двойка за контрольное списывание. 2 класс

[тати2]

двойку ребенок заработал. Если не приняты переписывания в принципе, почему учитель на этот раз должен делать исключение? Пройтись по рядам, проконтролировать, что делают дети, учитель конечно мог бы. А вот объяснять еше раз детям склонным к рассеяности, как вы сказали, наоборот не надо. Так они никогда не станут внимательнее,ИМХО.

[gruscha]

Сообщение от old_Mary

.....ведь цель - научить, а не подловить на вот таких моментах. ....

Как раз нет- цель контрольной проверить, как усвоен материал.Подловить, если хотите.
Учила она до контрольной.

[Наталия А]

ну в общем наверное "2 " и есть. Отсутствие знаков препинания и заглавных букв - грубая ошибка. тем более задание на этом и было основано.

[Aleksika]

А я считаю, что 6 человек из класса - это МНОГО! Контрольная - это проверка не только знаний ребенка, но и профессионализма учителя. Если в году были такие работы, то сложностей и вопросов не должно быть. Ребенку бы про внимательность внушение сделала, а к учителю присматривалась бы. Я уверена, каждый хороший учитель в конце года знает, на что способны дети, контрольная обычно легче, чем обычные задания в процессе.

[Switz]

А вообще, м.б. я отступлю, но проблема в нашей школе ( школьной системе вообще) существует, дети здорово задавлены и часто почему-то бояться выглядеть незнайками, боятся переспрашивать, дети редко имеют своё мнение, им трудно принимать самостоятельные решения даже в конце школы, поэтому вроде и программа в школе сложная, а вот применять свои знания в жизни их очень плохо учат.

[СторожеваяДинозавра]

Во-первых, хотелось бы разобраться с терминологией. Контрольное списывание - это задание, которое кроме списывания ничего не предполагает. Цель его - контроль внимания, аккуратности и того, что прежде называли хорошим словом "прилежание". Опять-таки во время списывания дети запоминают написание многих слов. Практика показывает, что такие задания и в старшей школе большая часть учащихся выполняет с ошибками.

То задание, которое было предложено выполнить второклассникам, не совсем списывание. По сути необходимо было разобраться с синтаксисом, понять логику и смысл текста, чтобы верно разделить его на смысловые части - предложения.

И здесь проблема для ребенка заключается в том, что, списывая бессвязные слова (не текст!), он не задался вопросом, что же не так. Согласитесь, что во втором классе, заканчивая 2 год обучения, ребенок должен как-то проецировать цели задания на свою деятельность.

Учитель в любом случае "схалтурил", видимо, просидел весь урок в мыслях об отпуске, если за 45 минут не смог увидеть, что 6 человек выпали из процесса.

[ANNA39]

Контрольное списывание с такого рода заданием - стандартный вид контрольной работы для 2 класса. На контрольной работе учитель не имеет права, объяснив задание всему классу один раз, объяснять его еще и еще раз прослушавшим, непонявшим или отвлекшимся.

[Катя Б.]

Сообщение от Switz

А вообще, м.б. я отступлю, но проблема в нашей школе ( школьной системе вообще) существует, дети здорово задавлены и часто почему-то бояться выглядеть незнайками, боятся переспрашивать, дети редко имеют своё мнение, им трудно принимать самостоятельные решения даже в конце школы, поэтому вроде и программа в школе сложная, а вот применять свои знания в жизни их очень плохо учат.

Я думаю, что дело не в задавленности. Они не боятся спрашивать - у них просто не возникает вопросов. Наверное, критическому отношению к своему восприятию фактов тоже надо учить. И не у всех в таком возрасте это может получиться.

Если у второклассника в принципе возникает мысль: "А правильно ли я понял задание?" - мой низкий поклон такому второкласснику и его родителям.

[СторожеваяДинозавра]

Сообщение от ANNA39

Контрольное списывание с такого рода заданием - стандартный вид контрольной работы для 2 класса. На контрольной работе учитель не имеет права, объяснив задание всему классу один раз, объяснять его еще и еще раз прослушавшим, непонявшим или отвлекшимся.

А в чем тогда задача учителя? и где, вы меня простите, индивидуальный подход?
Не хотите ли Вы сказать, что система "задание дано - не понят - тони" - метод работы в начальной школе?

[Switz]

Сообщение от Катя Б.

Я думаю, что дело не в задавленности. Они не боятся спрашивать - у них просто не возникает вопросов. Наверное, критическому отношению к своему восприятию фактов тоже надо учить. И не у всех в таком возрасте это может получиться.

Если у второклассника в принципе возникает мысль: "А правильно ли я понял задание?" - мой низкий поклон такому второкласснику и его родителям.

Так себя ведут и дети старших классов, а задавленность присутствует: сама не раз наблюдала сцены, когда учитель с укором эмоционально при всех детях отчитывает ребёнка типа Как же ты не понимаешь таких элементарных вещей........., да и родители дома добавляют своего негатива.

Это на переменах они раскованы, а в учёбе они не умеют задавать вопросы.