Заставлять ли первоклашку делать уроки?

[Тирца]

Сообщение от Alexia_Semenova

А мне кажется посмотрите что ему может быть непонятно в этом предмете. Не задавая вопрос - что тебе здесь непонятно?, а просто поспрашивайте слова-понятия какие там есть, что на Ваш взгляд могут быть ему не ясны. Самые нелюбимые предметы - которые мы не понимаем. Мне кажется рабираться обязательно нужно, чтобы показать ему, что он может справиться со сложностями, которые встречаются.
У нас в первом классе начался в ноябре английский язык, и первые пару месяцев мы мучались - вплоть д непонятного - то ребенок знает... и тут же повторить не может то что вроде только правильно сказал. До слез от безысходности доходило. Пока не сообразили посмотреть на чем спотыкаемся и на чем внимание "застряло". В результате оказалось что ребеок не понимает что такое "язык", посмотрели-разобрали - теперь английский любимый предмет в школе, всегда с радостью. Помогите найти то, что помешало в самом начале двигаться ребенку в этом предмете и все пойдет на лад!

Вот похоже, что он чего-то не понимает, но я не могу понять чего именно. У нас спецшкола, речь идет о языке, который я и сама почти не знаю. Сейчас они буквы учат, пишут их. Да там все задание- написать несколько строчек букв и простых слов. Он даже пишет то их без ошибок. Но не любит ужасно

[Musya]

Лен, а что за предмет, если не секрет? И чего он его не хочет делать, как тебе кажется?
У меня, например, сын не хочет делать то, что у него плохо получается - чтобы избежать ощущения себя неуспешным (это я так себе объясняю). Но если не делать, то что не получается - то потом еще больше будет не получаться, и ощущения неуспешности будет больше... Поэтому я с ним делю задачу на маленькие, не такие трудные кусочки, и помогаю в них словить это ощущение - "у меня получается!". А заставлять - это, действительно, и нервотрепка, и распределение ответственности какое-то не то.

[Тирца]

Сообщение от Musya

Лен, а что за предмет, если не секрет? И чего он его не хочет делать, как тебе кажется?
У меня, например, сын не хочет делать то, что у него плохо получается - чтобы избежать ощущения себя неуспешным (это я так себе объясняю). Но если не делать, то что не получается - то потом еще больше будет не получаться, и ощущения неуспешности будет больше... Поэтому я с ним делю задачу на маленькие, не такие трудные кусочки, и помогаю в них словить это ощущение - "у меня получается!". А заставлять - это, действительно, и нервотрепка, и распределение ответственности какое-то не то.

Марин, не секрет- это иврит. Но вот как делать с ним это вместе, если задание- просто писать буквы? Я же не могу с ним вместе их писать Я просто не понимаю, чем и как ему помочь.

на самом деле, ИМХО ИМХО, но для первоклашки можно язык начинать и без букв учить. Поэтому я весьма спокойно бы отнеслась к тому, что он их не научиться писать сейчас, а научится потом. Сами слова он при этом запоминает нормально, а вот выписывание букв у него вызывает стойкое отвращение. С другой стороны - а как же дисциплина? Ведь надо же, наверное, приучать его к тому, что есть вещи, которые надо делать даже если не хочется.

[Musya]

Слушай. а легко ему их писать, как тебе кажется? В смысле - по сравнению с другими предметами это ему труднее дается или так же?
Натану вот просто прописи, и всякие мелко-моторные задания очень непросто даются.
А они эти буквы сразу пишут - или как в прописях, сначала элементы оттачивают?

[Тирца]

Сообщение от Musya

Слушай. а легко ему их писать, как тебе кажется? В смысле - по сравнению с другими предметами это ему труднее дается или так же?
Натану вот просто прописи, и всякие мелко-моторные задания очень непросто даются.
А они эти буквы сразу пишут - или как в прописях, сначала элементы оттачивают?

Марин, они пишут сразу, ничего не оттачивают. ИМХО, ему как раз задания на мелкую моторику даются легко. Во всяком случае, аналогичные задания по русскому его так не раздражают.
Ему, мне кажется, просто это не нравится. Ну, может быть, сам формат ивритских прописей такой, что если надо написать 3 строчки- то они разнесены по разным страницам, и ему кажется, что их очень много. Он, допустим, пишет одну строчку, потом заявляет, что сделал уже целую страцицу и хочет поиграть. Не разрешишь ему- будет куча слез. Разрешить- это игра затянется на час. Через час он начинает делать вторую строчку, потом заявляет, что ему уже давно пора спать.
Естесственно, пора, потому что это все происходит по вечерам, и если по многу часов делать несколько строк, то времени уже действительно много, и спать пора.
Я ему говорю- тебя же учительница ругать будет. На что он мне мило заявляет, что учительница добрая и любит его, и ругать не будет.
При этом домашки не делает уже который раз подряд.
Я так понимаю, что надо просто не разрешать ему подолгу играть между этими строчками, но вытянуть его из игры без истерики не получается.
аналогично с русским- делает такой же объем без проблем и без перерывов.

[Алекс]

Лена, а ты с учителем на эту тему не говорила?
Я сегодня как раз общалась с Ванькиной классной руководительницей... У нас нелюбимое - письмо. А поскольку д/з - необязательные, мне было не очень понятно: то ли сидеть с ребенком над каждым словом, то ли отстать и не мучать.
В общем, она сказала ни в коем случае не давить. По ее мнению, это чисто возрастное - кисть еще не готова к таким нагрузкам. Велела собирать Лего, лепить и т.д. Мне такое, честно говоря, и в голову не приходило, потому что ни в чем от 7-леток деть не отстает, и по другим предметам справляется со всеми заданиями моментально.

[Тирца]

Сообщение от Алекс

Лена, а ты с учителем на эту тему не говорила?
Я сегодня как раз общалась с Ванькиной классной руководительницей... У нас нелюбимое - письмо. А поскольку д/з - необязательные, мне было не очень понятно: то ли сидеть с ребенком над каждым словом, то ли отстать и не мучать.
В общем, она сказала ни в коем случае не давить. По ее мнению, это чисто возрастное - кисть еще не готова к таким нагрузкам. Велела собирать Лего, лепить и т.д. Мне такое, честно говоря, и в голову не приходило, потому что ни в чем от 7-леток деть не отстает, и по другим предметам справляется со всеми заданиями моментально.

Уже дозреваю пойти поговорить. правда, я не понимаю, что тут сказать. Сказать, что ребенок ленится- так при чем тут она?

[Musya]

Сообщение от Лена и Гришка

Уже дозреваю пойти поговорить. правда, я не понимаю, что тут сказать. Сказать, что ребенок ленится- так при чем тут она?

Лен, да почему ж ленится?.. Лень - такое слово, ни о чем вообще, ИМХО.. Сказать - у ребенка негатив на эти задания, хочешь понять - может быть, у нее свое видение есть..

[Тирца]

Сообщение от Musya

Лен, да почему ж ленится?.. Лень - такое слово, ни о чем вообще, ИМХО.. Сказать - у ребенка негатив на эти задания, хочешь понять - может быть, у нее свое видение есть..

Ну, наверное, не лень, а более важные приоритеты. поиграть ведь для него важнее, чем делать иврит. В общем, наверное, можно и у учителя поспрашивать, что там такое, но мне кажется, что вряд ли у не какое-то свое видение. Хотя спросить стоит

[Musya]

Сообщение от Лена и Гришка

Ну, наверное, не лень, а более важные приоритеты. поиграть ведь для него важнее, чем делать иврит. В общем, наверное, можно и у учителя поспрашивать, что там такое, но мне кажется, что вряд ли у не какое-то свое видение. Хотя спросить стоит

Знаешь, для меня "лень" - это то, что маскирует какую-то трудность у человека. А вот какая именно трудность - это мб не очевидно. Ведь когда надо по русскому задание делать, у него приоритеты как-то по другому организованы?