О преподавании русского языка в школе.

[Алена Жукова]

Сообщение от Я МАМА

Так может, ребёнку объяснять, что не всегда "как слышим, так и пишем". Ведь проще учить, чем переучивать. У меня старший читает с 4 лет бегло , ну и пишет примерно с того же времени. И стремилась как раз "затолкать", по Вашим словам, как можно больше и раньше (дети не ходили в детский сад). Мы с самого начала исправляли, подсказывали, и "жи-ши" тоже. Написанное малышом "жыл-был", например, сначала умиляет, но согласитесь, всё-таки должно быть исправлено.

Одно дело - исправлять ошибки. допущенные ребенком на письме. Это нормально и правильно. Другое дело - целенаправленно ЗАСТАВЛЯТЬ ребенка записывать слово так, как оно слышится. А поскольку используемые транскрипционные знаки НЕ отличаются от русских букв (в отличие от английского, например), ребенок зрительно запоминает пАмИдоры и йожекоф.

[Crevetka]

Сообщение от Алена Жукова

Одно дело - исправлять ошибки. допущенные ребенком на письме. Это нормально и правильно. Другое дело - целенаправленно ЗАСТАВЛЯТЬ ребенка записывать слово так, как оно слышится. А поскольку используемые транскрипционные знаки НЕ отличаются от русских букв (в отличие от английского, например), ребенок зрительно запоминает пАмИдоры и йожекоф.

Выделенное жирным - просто преступление против грамотности детей! Мы закончили лог.сад, где очень подробно изучали фонет. разбор. Думаю, это не опасно в случае, если реб-к много читает, часто видит слова, пишет сам хотя бы печатными, имеет автоматическую грамотность. Он напишет ЁЖИК, а потом как бы из отдельной области, разбираем какие слышатся ЗВУКИ, какого цвета квадратики нужно рисовать, чтобы ЗВУКИ обозначить и благополучно про это забываем до след. раза. А все остальное время ребенок видит правильное написание БУКВ слова.

НО: лучше, если реб-к сначала пишет и читает, а потом фонетика, чтобы реб-ка не путать. А заставлять писать реб-ка-визуала неправильно - прямой путь к безграмотности. В программе 21 век сейчас изучаются в букваре буквы и параллельно звуки, но зуковая схема только в виде квадратиков, в виде малако - не пишут!!!

[Пэри Моппинс]

Сообщение от Crevetka

...
НО: лучше, если реб-к сначала пишет и читает, а потом фонетика, чтобы реб-ка не путать. А заставлять писать реб-ка-визуала неправильно - прямой путь к безграмотности. В программе 21 век сейчас изучаются в букваре буквы и параллельно звуки, но зуковая схема только в виде квадратиков, в виде малако - не пишут!!!

Припоминаю, что в программе Гармония, например, в начале обучения условными значками обозначали звуки - чёрточками разного вида согласные, кружочками гласные. И только после усвоения письменных букв, на этапе письменного написания слов и коротких текстов (а уж печатали и подавно до этого) пошла фонетическая транскрипция. Т.е., на самом деле, всё так и было - "сначала пишет и читает", а потом уже транскрипция. В других программах не чёрточки-точки, а система цветового обозначения, но транскрипция тоже позднее (как в упомянутой программе 21 век). Повторюсь, что правильным такой объём фонетики не считаю, но, будучи педантичной занудой, привлекаю внимание к тому, что транскрипция реально идёт позже.

[Ведьмуля]

Щас еще вспомнить про международный фонетический алфавит... и начать изучать родной язык как иностранный.

Сколько же в школе лишнего, мама дорогая... А мои знакомые вузовские преподаватели жалуются, что год от года уровень подготовки абитуриентов всё хуже и хуже. Спрашивается - почему?