двойка за контрольное списывание. 2 класс

[Катя Б.]

Поясню, я уже не описанную в топике ситуацию имею в виду. Здесь-то как раз все не страшно - ну, не поняли, получили соответствующую оценку, в следующий раз внимательнее будут. Я о другом. Когда мой четвероклассник приходит и недоумевает: мама, как мне нарисовать в тетради отрезок 40 см (вот сосчитал так, и в голове ничего не шевелится)? А его одноклассник в задаче пишет "Кошка весит 50 кг". Когда одна часть головы решает задачу, а другая - далекоооо....

[Switz]

Да точно, они почему-то не умеют оценивать подобные ситуации, потом сама расскажешь о его несуразности и он сам смеётся над собой, а в классе сам до этого не доходит.
Я думала это невнимательность, а сейчас думаю это больно у многих детей проблема, причём и в институте, м.б. проблема в системе образования?

[old_Mary]

Сообщение от ANNA39

Контрольное списывание с такого рода заданием - стандартный вид контрольной работы для 2 класса. На контрольной работе учитель не имеет права, объяснив задание всему классу один раз, объяснять его еще и еще раз прослушавшим, непонявшим или отвлекшимся.

интересно, как это "не имеет права"?

[Катя Б.]

Я преподавала студентам. И все время вспоминала, как одна старая хирургица называла их "пеньки с глазами". Очень образно. Так и подмывало сказать какую-нибудь явную глупость и посмотреть - проглотят или нет. Кто их давил? Только и просили: вы спрашивайте, спрашивайте, глупых вопросов не бывает...

[old_Mary]

Сообщение от Switz

Да точно, они почему-то не умеют оценивать подобные ситуации, потом сама расскажешь о его несуразности и он сам смеётся над собой, а в классе сам до этого не доходит.
Я думала это невнимательность, а сейчас думаю это больно у многих детей проблема, причём и в институте, м.б. проблема в системе образования?

да это проблема и с экологией, на самом деле, с обилием информации с всех сторон, раннее взросление отсюда. иначе, как объяснить, что нынешние дети отличаются от нас , например, в их же возрасте...

[gruscha]

Сообщение от old_Mary

да это проблема и с экологией, на самом деле, с обилием информации с всех сторон, раннее взросление отсюда. иначе, как объяснить, что нынешние дети отличаются от нас , например, в их же возрасте...

Ну при чём тут экология и информация? Конечно виновата система, вернее методика преподавания.если задания оторваны от жизни и детей не учат думать , а только формально вычислять, то вот вам и результат.

[ANNA39]

Индивидуальный подход необходим, конечно. Но на этапе обучения, а не контроля. Обучая, учитель должен растолковывать так, чтобы каждому было понятно.
При проведении контрольной работы требования другие. Существуют правила, регламентирующие, как проводить диктанты, списывания, изложения в каждом классе начальной и в средней школе. Там указано, сколько раз читать текст изложения, как диктовать диктант, как проводить списывание. Указан объем работы, нормы оценок и т.д. Правила называются "О единых требованиях к устной и письменной речи учащихся" . Есть в каждой школе , с ними можно ознакомиться у завуча.

[anuta71]

Сообщение от old_Mary

интересно, как это "не имеет права"?

да очень просто. Во время контрольной ребенок работает полностью самостоятельно. Это во время самостоятельной работы учитель должен ходить,смотреть, подсказывать, еще раз объяснять задания.

[old_Mary]

Сообщение от luscha

Ну при чём тут экология и информация? Конечно виновата система, вернее методика преподавания.если задания оторваны от жизни и детей не учат думать , а только формально вычислять, то вот вам и результат.

и система тоже...
а экология и информация при том, что дети более рассеянные, чем раньше. гораздо больше детей, про которых говорят "неусидчивые" и т.д.
мой дедушка перподает в институте много лет подряд, он говорит, что просто видно, как с каждым годом студенты все слабее и слабее а система институтская все та же...

[old_Mary]

Сообщение от anuta71

да очень просто. Во время контрольной ребенок работает полностью самостоятельно. Это во время самостоятельной работы учитель должен ходить,смотреть, подсказывать, еще раз объяснять задания.

но ведь можно сначала убедиться в том, что все поняли задание? а потом уже пусть сами работают.