Семейное обучение

[Steny]

Сообщение от Kaisa

Неужели есть хоть один школьник или взрослый, которому нравится именно "препарировать"?

Мне нравится... Я вообще все люблю раскладывать по полочкам, упорядочивать. Боюсь этой своей черты, не пресечь бы творчество в детях.

[Steny]

Сообщение от мама4х

Вернулись со школы, Мишка нахватал четверок...
Фуф! Теперь естествознание сразу за полгода и английский.

Вот и славно! Четыре - хорошая оценка!
Удачи в следующих сдачах

[babariha]

Сообщение от Steny

Мне нравится... Я вообще все люблю раскладывать по полочкам, упорядочивать. Боюсь этой своей черты, не пресечь бы творчество в детях.

"Поверил алгеброй гармонию..." - ИМХО, прекрасно!!! Если бы не было "препараторов", то Лотман не написал бы свой знаменитый комментарий к "ЕО".

[мама4х]

Сообщение от babariha

"Поверил алгеброй гармонию..." - ИМХО, прекрасно!!! Если бы не было "препараторов", то Лотман не написал бы свой знаменитый комментарий к "ЕО".

Препараторы препараторам рознь, как-никак. Я вот когда книга заканчивается, чтоб продлить немного удовольствие от прочтения, читаю предисловие и послесловие. И нередко они весьма удачные и интересные. И к статьям и блогам в интернете комментарии бывают еще более интересные, чем сами статьи.
Но есть же и такие препараторы, что лучше бы им к литературе не прикасаться, особенно когда речь о детях.

[bella Vita]

Сообщение от Steny

Мне нравится... Я вообще все люблю раскладывать по полочкам, упорядочивать. Боюсь этой своей черты, не пресечь бы творчество в детях.

И я люблю...
и вообще одно время работала литературным критиком

[Zero]

Спасибо, Оксана. Попробую разобраться.

Кстати, это со стороны может показаться, что учитель не очень. Мне нравится, как преподают детям именно лит-ру. У нас 4 тетрадки:
1. словарь незнакомых слов (негой, взоры) дети могут выписать туда даже «графин» - они понятия не имеют, что это такое;
2. для творческих работ (сочинения, очень разнообразные, могут быть даже стихи, море фантазий);
3. проверочная(ответы на вопросы);
4. для классных работ (где как раз весь анализ).
Точно знаю, что так научить точно не смогу. Мне даже кажется, что лит-ра в нашей школе это единственный предмет, где учат думать. Мат-ка, русский, английский в нашей школе, по-моему, учат только зубрить. Т.е. на ребенка "вываливают" кучу информации, которую требуется просто запомнить.
Мне нравится вот эта цитата из книги Сиротюк:"Вся современная система образования нацелена в основном на развитие формально-логического левополушарного мышления, на овладение способами построения однозначного контекста. Общество переоценивает роль левого полушария и логического мышления в становлении мыслительной деятельности. Однако традиционный «левополушарный» характер обучения не дает возможности проявиться творческим, интуитивным началам. Если при обучении акцентируются механизмы левого полушария, то учащиеся могут только грамотно воспроизводить выученный материал, но оказываются беспомощными в практическом применении знаний. "
Методичку спрашиваю, потому что знаю своего ребенка, может проспать пол урока, а потом «не о том написано».
Вот вчера по истории пишет ответ на вопрос: воспитанники военно-учебного заведения – смолянки. Часто может сделать работу «спустя рукава», если не в настроении, лишь бы отвязались. Приходится постоянно держать руку на пульсе, если не "спала" на уроке, делает д/з за 5 минут.

[мама4х]

Мне нравится, как преподают детям именно лит-ру.

Ну, совсем другое дело! А детям тоже нравится?
Есть еще выход - подойти к учителю, спросить, что можно купить из пособий, что может помочь ребенку лучше разбираться в материале. Некоторые учителя от таких вопросов тают, особенно те, которые фанатично любят преподаваемый предмет.
Или позвонить в "Школьную книгу" на Заневском или "Учебники" на Смоленской и спросить о наличии методички к лит-ре Воюшиной.
У нас, на мой взгляд, очень сильный учитель русского и литературы, безусловно грамотная, разбирающаяся, как она выразилась "я больная до литературы", она вызывает уважение. И она мне советовала доп. пособия, я и в библиотеке брала и покупала.

[Zero]

Сообщение от мама4х

Ну, совсем другое дело! А детям тоже нравится?
Есть еще выход - подойти к учителю, спросить, что можно купить из пособий, что может помочь ребенку лучше разбираться в материале. Некоторые учителя от таких вопросов тают, особенно те, которые фанатично любят преподаваемый предмет.
Или позвонить в "Школьную книгу" на Заневском или "Учебники" на Смоленской и спросить о наличии методички к лит-ре Воюшиной.
У нас, на мой взгляд, очень сильный учитель русского и литературы, безусловно грамотная, разбирающаяся, как она выразилась "я больная до литературы", она вызывает уважение. И она мне советовала доп. пособия, я и в библиотеке брала и покупала.

А какие, если не секрет. Нашу учительницу вижу очень редко.Детям её уроки тоже нравятся. Во первых двоек не ставит, и во вторых, задания очень интересные: придумать иной финал, или вот сочинить рассказ используя содержание сборника рассказов(открываете содержание, например Драгунского, и сочиняете используя названия).

[мама4х]

Сообщение от Zero

А какие, если не секрет. Нашу учительницу вижу очень редко.Детям её уроки тоже нравятся. Во первых двоек не ставит, и во вторых, задания очень интересные: придумать иной финал, или вот сочинить рассказ используя содержание сборника рассказов(открываете содержание, например Драгунского, и сочиняете используя названия).

Не, они касались русского и моих конкретных вопросов. Например, у нас учебник Разумовской (я все о 5-м классе), мне он не очень нра, посоветовала Бабайцеву. По сочинениям посоветовала купить брошюру любую, также для по словообразованию. Я ей сказала, что подзабыла состав слова, когда несколько суффиксов, она мне напомнила кое-что и посоветовала такую книжечку, типа словаря морфемного. А по литературе у нас все-таки все абсолютно есть в учебнике. Спросите в вашей школьной библиотеке хрестоматию Маранцмана для 5 класса и полистайте, возможно, найдете там темы, которые затрагивает ваша учительница. Например, пишу из оглавления, помимо произведений есть: ритм, рифма, строка, сравнение, понятие о литературной сказке, о сюжете, о лит. герое, юмор, метафора, олицетворение. о комическом, фантастический рассказ и сказка, басни, эпитет, портрет лит. героя, звукопись, композиция. Всему этому посвящены главы с примерами.

[Zero]

Спасибо