Как выбрать физматшколу?

[Совунья]

Сообщение от sunny-aps

Просто Вы рассуждаете с позиции родителя, у которого единственный (несколько, причем какие есть) ребенок и его надо развить. А мы рассуждаем с позиции преподавателя, которые могут тратить силы на мотивированных и перспективных, а не на умных, но не заинтересованных, каким-то образом оказавшихся в матшколе.

Сообщение от babariha

Я Вас вполне понимаю. Если тратить силы на незаинтересованных, то заинтересованные получат меньше. В конце концов есть и другие школы, кром ФТШ. И незаинтересованные могут учиться там.

Мне эта позиция представляется крайне циничной. Сначала проводим жесткий отбор в государственное образовательное учреждение, отбираем, смею заметить, лучших, а потом считаем, что на часть из них "жалко тратить силы", раз они оказались не такими , о каких мы мечтали. Может быть, тогда изменить критерии отбора? Но уж в любом случае силы нужно тратить на всех, кого сами и отобрали, а не списывать часть детей, как немотивированных и вследствие этого не перспективных.
Кстати, такая же позиция в 610 гимназии. Поэтому прошу простить за возможную излишнюю резкость. Пройдено на своем опыте (т.е. на опыте ребенка ) и очень наболело.

[zewaka]

Мне кажется, что Вы несколько передергиваете, вырывая цитаты из контекста дискуссии. Речь ведь не идет о том, чтобы учителя работали только на "элиту", оставляя без внимания остальных - речь шла только об отсеве детей, вообще не готовых к серьезным нагрузкам физматшколы и не желающим прикладывать усилия к учебе. Да, физматшколы не рассчитаны на таких детей - как Вагановское училище не рассчитано на ленивых детишек, очень любящих поесть - ну есть школы с определенной спецификой, их очень мало в городе, их можно рассматривать как "кружок". Если ребенок не хочет регулярно играть на музыкальном инструменте, его отчисляют из музыкальной школы, даже если у него от природы хороший слух - это ведь никого не возмущает?
Я понимаю, что у Вас негативный опыт 610-й школы - но мне кажется (по многочисленным историям со знакомыми детьми), что 610-я жестче и формальнее в этом смысле, чем ФТШ и 30-ка (про 239 не знаю). Впрочем, возможно, я не права - сами там не учились.

[ПризракБелойДамы]

Сообщение от sunny-aps

Из нашего класса из 22 человек выпустилось 18. То есть ушли пятеро.

И это в дискуссии про физматшколы
Вспоминается незабвенный А.Р.Майзелис "Интегралы - что, дробя заедает"

[zewaka]

Сообщение от ПризракБелойДамы

И это в дискуссии про физматшколы
Вспоминается незабвенный А.Р.Майзелис "Интегралы - что, дробя заедает"

А.Р. вообще часто вспоминается...

[ПризракБелойДамы]

Сообщение от zewaka

А.Р. вообще часто вспоминается...

И И.Ю. тоже... надо бы собраться, да и съездить к ней в гости, но как-то стесняюсь, хотя знаю, что она будет рада (и убьёт меня за пунктуацию )

[zewaka]

Сообщение от ПризракБелойДамы

И И.Ю. тоже... надо бы собраться, да и съездить к ней в гости, но как-то стесняюсь, хотя знаю, что она будет рада (и убьёт меня за пунктуацию )

Я позавчера у нее была.

[ПризракБелойДамы]

Сообщение от zewaka

Я позавчера у нее была.

Напишите, пожалуйста, в личку (чтобы тут не флудить) как она

[Max_p]

Сообщение от Совунья

Мне эта позиция представляется крайне циничной. Сначала проводим жесткий отбор в государственное образовательное учреждение, отбираем, смею заметить, лучших, а потом считаем, что на часть из них "жалко тратить силы", раз они оказались не такими , о каких мы мечтали. Может быть, тогда изменить критерии отбора? Но уж в любом случае силы нужно тратить на всех, кого сами и отобрали, а не списывать часть детей, как немотивированных и вследствие этого не перспективных.
Кстати, такая же позиция в 610 гимназии. Поэтому прошу простить за возможную излишнюю резкость. Пройдено на своем опыте (т.е. на опыте ребенка ) и очень наболело.

К сожалению, по поводу отбора ситуация несколько иная. Невозможно по результатам одного-двух массовых мероприятий понять, что ребенок знает и, главное, сможет ли учиться в силу желания, возможностей, способностей, терепения, трудолюбия и т.д.
Поэтому отбор, как бы ни стараться, преследует другую цель: сформулировать какую-либо внятную систему выстраивания детей в очередь за некоторым благом (будем считать, что обучение в физматшколе является благом !
Еще раз повторюсь -- вопрос в том, что многие дети и, что особенно печально, родители, не отдают себе отчет в том, зачем они пришли в ту или иную физматшколу.

[Unique]

Мне вот одно непонятно..отбор был, ребята прошли конкурс, многие пришли с дипломами олимпиад по физике и математике, есть кружковцы из Аничкова лицея и...тем не менее в классе в первой четверти половина двоек по алгебре, про физику вообще молчу, посмотрела классный журнал, мой еще ого го! у него иногда четверки проскальзыват, а так сплошные 2... Дети так вдруг отупели? или это ситема такая , показать, что вы никто, а мы вас сейчас научим....Зачем бить фейсом об...? Я наняла репетитора по физике, учмтель несказанно удивлен, откуда такие знания? Значит не дает в должном объеме, раз удивляется. Вообще обратила внимание на то, что тянут дети из физмат семей или с репетиторами..До поступления в школу отслеживала результаты олимпиад, некоторые фамилии в верхних строчках рейтинга были знакомы до поступления в ФМЛ 239, так они и тянут лучше всех в классе, но это не заслуга школы... Так что на ФМЛ надейся, а сам крутись как хочешь...

[ПризракБелойДамы]

Сообщение от Клуша

тем не менее в классе в первой четверти половина двоек по алгебре, про физику вообще молчу,

Нормальное явление...
Естественно, умная голова - заслуга родителей и прочих предков. Учителя могут в нее только что-то вложить.
Мне кажется, главное, чему учатся дети в физматшколе - это умение воспринимать информацию, структурировать ее, "переваривать" и применять ее потом. Когда научатся - двойки станут сначала тройками, а потом и...
Не зря из 30 и 239 вышли замечательные врачи, филологи, биологи, химики и т.д., а не только физики и математики