Раннее развитие: вред или польза?

[прекрасная Х]

Принято считать, что ранее развитие, это непременно развитие интеллектуальное, ну на крайний случай физическое. Социальное развитие, а также эмоциональное редко берется в расчет.
А ведь переразвитие чего-то одного непременно идет в ущерб чему-то другому. Я это знаю, как никто, потому что росла очень однобоким ребенком - рано заговорила, в полгода, в год говорила четко и понятно, как взрослые, никакого лепета детского не было. Зато первые шаги - в полтора года, а нормально стала ходить и вовсе в три. Хорошо ли это? Дальше все это дело стало нивелироваться, но лишь пропорционально росту моей сознательности, потому что недоразвитие физическое я себе устраняла сама и сейчас нахожусь в лучшей форме, чем пятнадцать лет назад.
Прекрасно, если ребенок к четырем года не только знает четыре действия арифметики, бегло читает и умеет составить рассказ о прочитанном. Если он при этом еще и помогает по хозяйству (пыль, пол, посуда, загрузка белья в стиральную машину), умеет сам полностью и аккуратно одеваться , включая шнурки, за столом пользуется ножом и вилкой, не смущается среди взрослых и сверстников, умеет сам решать возникающие при их общении конфликты, а так же выполняет все положенные его ровесникам спортивные нормативы. И список можно продолжать, правда?
Стремиться нужно к идеальному человечку, а не кособокому гению. А свои интересы и пристрастия ребенок выявит и реализует сам, причем чем больше будет его собственной инициативы, тем лучше.
У моего сына такие интересы, что ничего из тех областей, в которых он хорошо разбирается, они в школе (второй класс) еще не проходили. Зато в средней школе у учителя истории будет много проблем с этим мальчиком. Наверное, если учитель не потянет, я договорюсь проходить историю экстерном.
И никто с ним не занимается специально. Предоставляем возможности узнать и отвечаем на вопросы - да.
А пока, в младших классах, учится охотно,хотя, имхо, в школу он ходит не за знаниями, а за пятерками.

[IrenaV]

Выступал по телевизору какой-то детский психолог и утверждал, что ранне развитие ни к чему и дети выравниваются годам к 6, а гениальность ребенка не зависит от раннего развития. Я с этим не согласна и за раннее развитие. Был маленький сама очень много занималась с ним, очень много покупала развивающих пособий, в саду посещали все доп. кружки. С 5 читает, ходим на английский, занимаемся с художницей, ходим на экскурсии, много в театры (если не каждую, то через неделю точно), бассейн. Да, его достали уже все занятия стараюсь раньше забирать из сада или водить на пол дня, чтобы у него было свободное время), но я вижу, что он реально более развит, и речь в том числе тоже, чем дети подруг, которых никуда не водят, с которыми не занимаются (потому что некогда). Мы еще не в школе, но думаю проблем не будет. Ему интересны все занятия, экскурсии, театр, ему надоело ездить, ходить, не хочется отрываться от телевизора или компьютера, так и нечего за ним засиживаться. Я обеими руками за раннее развитие.

[Katarinaliza]

Сообщение от Rebecca

Вот я и интересуюсь индивидуальными примерами из жизни форумчан
С надеждой, что все не так плохо
Нам еще нет 3. Стою на распутье: то ли идти в музыкалку на скрипку (к примеру), то ли не заниматься ерундой.
И шанс боюсь упустить, и навредить боюсь тоже...

Моя подруга, например, искренне считает, до 6 лет не надо ни читать учить, ни писать.
И в Эрмитаж ребенка водить бесполезно до школы - ничего он не поймет...

Развитие ребёнка идёт ещё тогда, когда мама беременна. Именно поэтому мамам советуют слушать хорошую музыку, читать хорошие книги, учить языки и т.д.
Деткам рекомендуют повесить над кроваткой, чтобы было видно, репродукцию хорошей картины, чтобы ребёнок видел прекрасное с первых дней. Репродукцию рекомендуют менять, кажется, раз в 3 месяца. Включать ребёнку хорошую, спокойную музыку. Читать хорошие книжки вслух, говорить с ребёнком...
Когда возраст позволит - заниматься в кружках. Но. В тех, которые нужны ребёнку - есть те, которые противопоказаны. Моей дочке, например, противопоказаны логические занятия - математика, шахматы и пр. - это может убить эмоциональное развитие. Но это индивидуально. Кому-то как раз шахматы нужны.
А насчёт оценок... Не считаю, что необходимо быть отличником по всем предметам. И если при наших обстоятельствах у дочки будет 4- или 3 по математике - бог с ней, с математикой. У нас есть то, что важно, а остальное -...
Ну и , плюс - домашние дела, это позволяет ребёнку чувствовать себя хозяином, а не гостем бесполезным в доме. Это тоже сильно развивает.

[прекрасная Х]

Сообщение от IrenaV

Выступал по телевизору какой-то детский психолог и утверждал, что ранне развитие ни к чему и дети выравниваются годам к 6, а гениальность ребенка не зависит от раннего развития. Я с этим не согласна и за раннее развитие. Был маленький сама очень много занималась с ним, очень много покупала развивающих пособий, в саду посещали все доп. кружки. С 5 читает, ходим на английский, занимаемся с художницей, ходим на экскурсии, много в театры (если не каждую, то через неделю точно), бассейн. Да, его достали уже все занятия стараюсь раньше забирать из сада или водить на пол дня, чтобы у него было свободное время), но я вижу, что он реально более развит, и речь в том числе тоже, чем дети подруг, которых никуда не водят, с которыми не занимаются (потому что некогда). Мы еще не в школе, но думаю проблем не будет. Ему интересны все занятия, экскурсии, театр, ему надоело ездить, ходить, не хочется отрываться от телевизора или компьютера, так и нечего за ним засиживаться. Я обеими руками за раннее развитие.

У нас было так же - до школы.
В школе оказалось посложнее. Первый класс дался очень легко, а вот второй. Физиология на 8 лет, эмоции тоже, а интеллект на все 12 с гаком. Тяжко. Задают на дом Аленький веточек, а руки сами тянут с полок Макса Фрая. Желаемый набор кружков рассчитан на среднюю школу, а время у них такое, что водить нереально, одного же восьмилетку я не отпущу уже просто потому что страшно.
Много разных маленьких когнитивных диссонанчиков в одном небольшом ребенке. Сейчас имеем что-то вроде подросткового кризиса, досрочного. Без психологов вообще не выкарабкались бы.
А так - помаленьку справляемся.
Я это к чему - будьте готовы.

[Суок]

С ребенком начали ходить на развивающие занятия с 2,5 лет. Занимались музыкой,танцами,шахматами. К 1 классу остались только танцы и музыка. К второму осталась только музыка,но серьезно. Считаю,что занятия помогли стать более усидчивым,организованным. Не могу сказать,что в школе круглые отличники,но на 4,5 учимся. Единственный момент в школе,который меня настораживает,что со школьными ребятами не очень сходится. Дочка говорит,что не интересно с ними.

[solnyshkoelena]

А мое глубокое (личное) убеждение - ПРОСТИЕ, ЧТО ОНО ПРОТИВ ТЕЧЕНИЯ - детям нужно оставить детство для НИЧЕГОНЕДЕЛАНИЯ в том числе. Если бы я была волшебником, я бы запретила детей обучать до 7-8 лет. Театры, концерты, книжки, игры - ДА! Спорт-танцы только на уровне любительского обучения - ДА! А обучение как таковое оставить до полного формирования детской психики и физиологии!!! Но увы, я в меньшинстве и от меня ничего не зависит. А сына мне своего очень жалко. И его одноклассников очень жалко. И себя в "трудовом" детстве мне тоже жалко. Самые счастливые детские воспоминания из моего детсва у меня были только те периоды, когда я ездила к бабушке в деревню - лес-речка-гуляния-сидения у костра и НИЧЕГОНЕДЕЛАНИЕ!!!

[Я.ник]

Сообщение от Rebecca

Сознательно размещаю эту тему в разделе про младших школьников, а не с 1 до 3.
Ибо в последнее время меня просто преследуют истории знакомых и не очень знакомых людей, которые "пострадали" от этого самого раннего развития.
...

Со вторым ребенком понимаю, что все хорошо вовремя и ничего не надо форсировать. Действительно и 100% верно, что умение читать в 3-4 года НИКАКОЙ гарантии даже интереса к чтению в дальнейшем не дает. Дочка читала в 4 года, а подруга свою девочку не учила специально. Научилась она сама почти в 6 лет. К 7 годам прочла больше, чем моя девица за все свои 12.Это не значит, что развивать не нужно, но нужно знать меру. И понимать, зачем это все. Вот дочка с 4 лет пением занимается. Сейчас переходный возраст, а она так к хору за 8 лет привыкла, что это единственное, что ей жить сейчас не мешает (успехи то душу греют), в отличие от школы. На это я и расчитывала 8 лет назад.

[Shkoda]

Сообщение от solnyshkoelena

А мое глубокое (личное) убеждение - ПРОСТИЕ, ЧТО ОНО ПРОТИВ ТЕЧЕНИЯ - детям нужно оставить детство для НИЧЕГОНЕДЕЛАНИЯ в том числе. Если бы я была волшебником, я бы запретила детей обучать до 7-8 лет. Театры, концерты, книжки, игры - ДА! Спорт-танцы только на уровне любительского обучения - ДА! А обучение как таковое оставить до полного формирования детской психики и физиологии!!! Но увы, я в меньшинстве и от меня ничего не зависит. А сына мне своего очень жалко. И его одноклассников очень жалко. И себя в "трудовом" детстве мне тоже жалко. Самые счастливые детские воспоминания из моего детсва у меня были только те периоды, когда я ездила к бабушке в деревню - лес-речка-гуляния-сидения у костра и НИЧЕГОНЕДЕЛАНИЕ!!!

+500!

[IrenaV]

В деревне да лес-речка.... Мы тоже уезжая в деревню дурака все лето валяем. Но и то там по своему куча дел, бабушке помочь полить, маме укропчика для супчика нарвать, деду молоток принести....
А в городе- то в чем будет ничегонеделание заключаться? В телевизоре и компьютере. Я против сплошного ничегонеделания, иначе вообще ничего потом делать не захочется, т.к. привыкнет тунеядничать. Поэтому я за здравое совмещение и его самого ничегонеделания и приучения к учебе и труду , в том числе с раннего возраста.

[мама4х]

Сообщение от Rebecca

Сознательно размещаю эту тему в разделе про младших школьников, а не с 1 до 3.
Ибо в последнее время меня просто преследуют истории знакомых и не очень знакомых людей, которые "пострадали" от этого самого раннего развития.
Дети, которые умели читать в 3 года - плохо учатся в школе
Дети, которые с года посещали кучу кружков и развивающих занятий совершенно утратили интерес ко всяким занятиям в младшем школьном возрасте.
Детки, которые считались очень одаренными и перспективными в детском саду, в школе учатся "серединка на половинку".

Взять тех же Никитиных - их чрезвычайно одаренные дети даже не получили высшего образования ( ну точнее не все из них получили)

Я пока не принимаю никакую сторону. Просто хочу разобраться и услышать ваши истории.
Итак, к примеру ваш ребенок ходил в музыкальную школу играть на скрипке с 3-х лет, в 3-4- года читал и считал, посещал занятия английским 2 раза в неделю, еще ходил в театральную студию и еще в пару-тройку мест и теперь, в школе он:

-Не сбавляя темпов учится в школе (гимназии) , учеба нравится и дается легко
- Учится в обычной школе, учеба приемлима, без энтузиазма, но и без лени
- Не хочет учиться или учится плохо, никакие кружки его не интересуют

Или что-то другое...

Мое мнение - здесь дело абсолютно не в раннем развитии, а только в школе! Как один отец и прсихолог написал что-то вроде, что мы выкоковываем ранним развитием ажур, чтобы подставить его под кувалду общественного образования. Раннее развитие должно иметь достойное продолжение и это не массовая школа - гимназия -лицей с усредненным подходом ко всем - и к тем, кто в 3 года читал и к тем, кто к 7-ми ни одной буквы не знает.