Ваше мнение.

[prosto uchitel]

Всегда думаю о том, как сделать учебный материал более готовым к восприятию детьми. Во 2 классе у нас начались сложные правила по русскому языку. Как их осмыслить? Пока решила так - завела каждому ребёнку общую тетрадь, сделала обложку, написала "Копилка знаний". Сейчас перевела правила в схемки, рисунки-подсказки. Вот сижу, печатаю всё это. В понедельник на уроке начнём оформлять свою тетрадочку, учиться с ней работать. Разрешаю детям пользоваться этими схемами-подсказками во время работы. Ведь невозможно сразу освоить правило на практике. Интересно Ваше мнение, как родителей - нужна ли такая работа, считаете ли Вы это полезным или думаете, что ребёнок должен всё усвоить на слух и не надо давать таких подсказок, чтобы ребёнок не расслаблялся? Очень интересно выслушать Ваше мнение. Спасибо.

[Мустела]

Мой ребенок сказал:" Вы- хороший учитель, если такое сотворили"

Я присоединяюсь: не все хорошо воспринимают информацию на слух.
а с картинками интересней заниматься.
правила не обязательно должны быть "правильными"

[Глеб Егорыч]

вообще эффективнее,если схемы, рисунки и подсказки ребёнок нарисует сам под руководством взрослого. Или, хотя бы, самостоятельно заполнит предложенную форму, таблицу, схему. Чем больше каналов восприятия задействовано - тем эффективнее процесс передачи информации. При сообщении на слух и зрительно мы помогаем только аудиалам и визуалам, а кинестетики остаются неохваченными

[elena1972]

Сообщение от prosto uchitel

Сейчас перевела правила в схемки, рисунки-подсказки. Интересно Ваше мнение, как родителей - нужна ли такая работа, считаете ли Вы это полезным или думаете, что ребёнок должен всё усвоить на слух и не надо давать таких подсказок, чтобы ребёнок не расслаблялся? Очень интересно выслушать Ваше мнение. Спасибо.

А можно увидеть один из примеров такой схемы, чтобы понять насколько она легко будет восприниматься?
На словах, должно быть здорово для усвоения, но все ж по разному усваивают, кто-то зрительно лучше, кто-то на слух

[prosto uchitel]

Сообщение от BESTолочь

вообще эффективнее,если схемы, рисунки и подсказки ребёнок нарисует сам под руководством взрослого. Или, хотя бы, самостоятельно заполнит предложенную форму, таблицу, схему. Чем больше каналов восприятия задействовано - тем эффективнее процесс передачи информации. При сообщении на слух и зрительно мы помогаем только аудиалам и визуалам, а кинестетики остаются неохваченными

На уроке мы так и делаем - вместе составляем и рисуем. Просто дома не всегда взрослый готов сделать с ребёнком такую работу.

[Глеб Егорыч]

Сообщение от prosto uchitel

На уроке мы так и делаем - вместе составляем и рисуем. Просто дома не всегда взрослый готов сделать с ребёнком такую работу.

Вы пишете что что-то распечатываете - вот я и комментирую, что по готовым схемам кинестетики не очень хорошо ориентируются.

[Витаминка]

Я Вам как бывший учитель нач. классов хочу сказать, что такая тетрадка (мы ее называли Справочник) очень помогает детям усваивать правила. Мои ученики сами чертили, записывали, зарисовывали эти схемы и ими пользовались. Единственное что я распечатывала - это список словарных слов за весь учебный год, эти списки мы вклеивали на последние страницы тетради, летом дети могли их повторять.
У меня в последнем наборе было очень много проблемных детей и эта тетрадка им очень помогала, словарные диктанты писали все на 4-5, даже самые проблемные по обучаемости дети.

[prosto uchitel]

Сообщение от elena1972

А можно увидеть один из примеров такой схемы, чтобы понять насколько она легко будет восприниматься?
На словах, должно быть здорово для усвоения, но все ж по разному усваивают, кто-то зрительно лучше, кто-то на слух

Конечно, усваивают по-разному. Так же как и память - у кого-то развита больше зрительная, у кого-то слуховая. На уроке много воспринимается на слух, обсуждаем, говорим. А подсказки, как мы их называем, для того, чтобы к ним можно было обращаться в случае затруднения. Прикрепить сейчас файл не могу - создаю. Опишу - у нас сейчас тема про звук [й], йотированные звуки, разделительные ь и ъ. На схеме - в центре солнышко со звуком [й]. Лучики ведут к табличкам - напр., "Слышишь меня в перед согласным или в конце слова - пиши букву Й". Несколько примеров слов, если есть - исключения, трудные слова. + обозначение звуков как при звуковом разборе. Возможно, примитивно, но ведь некоторым детишам требуется длительное время для усвоения материала.

[Пони]

Мы вели такую тетрадь в школе в обязательном порядке. Тетрадь в 96 листов делилась на разделы, внутри темы, правила и примеры. Хранился этот труд в классе. Учитель только говорила - берем справочную тетрадь, открываем раздел такой-то, на такой-то странице пишем правило, ниже примеры. В итоге за несколько лет получился мощный справочник. Только где он теперь, кто б знал. Почему-то мы его только писали, никогда не пользовались. Но наверно полезно все равно. Пока пишешь да оформляешь, запоминаешь.

[Jia]

Сообщение от BESTолочь

вообще эффективнее,если схемы, рисунки и подсказки ребёнок нарисует сам под руководством взрослого. Или, хотя бы, самостоятельно заполнит предложенную форму, таблицу, схему. Чем больше каналов восприятия задействовано - тем эффективнее процесс передачи информации. При сообщении на слух и зрительно мы помогаем только аудиалам и визуалам, а кинестетики остаются неохваченными

прочла пост автора и прямо-таки вот это захотела написать. согласна на 100%%.
Хорошо бы, чтобы учитель учитывал каналы восприятия ребенка-ведь видно же с первой недели кто как усваивает, мой вот не визуал-ему хоть на лбу напиши, до мозга будет очень тяжело идти. надо сделать самому все от начала до конца, кинестетик, елы-палы.
Была на открытом уроке-ну прямо в глаза бросается кто визуал, кто аудиал, а кто кинестетик. а учитель не видит, и иногда ставит в тупиковые ситтуации детишек, совершенно не владеющих определенным каналом восприятия. Прям жалко смотреть. А учительница у нас отличная, в остальном