|
Цитата:
А вот про равные условия, позвольте поспорить. В глубинке в основном сдают в своих школах, никто дЕтя в другой район за 100 километров не посылает, отсюда "полюбовность", а как следствие баллы выше и здраствуйте - куча иногородних в институтах, так как проходной балл завышен....это говорили в школе на собрании, а раз говорили, значит проблема-есть. Кстати, по поводу повсеместного проплачивания оценок в школе, это , мне кажется, перебор. Школа не институт, это более камерное заведение, а ученики - все таки дети, и инфа про взятки просочится в два счета...Возможно и были прецеденты, но не "повсеместно", извините :073::073: |
Цитата:
|
Цитата:
Цитата:
Цитата:
Всё-таки полноценное сочинение лучше отражает знания, как мне кажется. |
Я еще слышала, что касается математики, что там не установлено число баллов, которое надо набрать, чтобы сдать, но установлено уже заранее, что какой-то там процент учеников ( толи 12, толи 17 ) не сдаст и уже от этого процента написавших хуже всего, будут высчитываться остальные оценки. Т.е. вам, чтобы сдать, надо не оказаться в числе этих 12 или 17 процентов. А еще будет запрещено пользоваться справочниками. Я, честно говоря, удивилась, узнав, что раньше можно было подойти и посмотреть формулу в справочнике. Когда я сдавала выпускной по математике, ни о чем таком не могло быть и речи, все честно писали шпоры :)
Раньше в школах даже самым отъявленным двоечникам на выпускном натягивали на тройку, т.к. никому они не нужны были на второй год в 11 классе, а теперь, если ты не освоил программу школьную, то ты и не получишь справки о среднем образовании. По -моему, это правильно, ничего сверхсложного там нет, это не высшая математика. |
Цитата:
И уж простите мою дерзость, но позволю себе предположить, что знания школьных учителей далеко не всегда являются образцом (я не имею в виду конкретно ВАшего учителя). Я лично предпочитаю источники с пометками: "под ред. Академии русского языка ..." и т.п. И конкретные примеры того, что показалось ненормальным! А не рассуждения, типа, вот, мы вчера с мужем решали, не решили, а у нас пятёрки, ... и т.п. |
Цитата:
Кстати, мне было глубоко все равно, когда раньше "натягивали" тройки, если человек ну, провалился на экзамене . Во- превых все-таки отъявленные двоечники не доучивались как правило до 11 класса, а уходили после 9, так что подособить "неотъявленному" почему бы нет?, а во- вторых это никак не влияло на поступление в ВУЗ, т.к. экзамены были отдельные.:) Чем вообще плоха традиционная сдача по билетам? Ученик раскрывал определенную тему, у него было время подумать, вспомнить, сосредоточиться, а знает он эту тему или нет, преподаватель может выявить в два счета, путем вопросов...тоже и на экзаменах в институте. |
Цитата:
|
[quote=Universe;20456997]
ЕГЭ - это экзамен! А не форма обучения! Система образования не меняется от того...quote] Не буду врать про математику и физику, потому как не сильна. Вы давали ссылку на топ. В топе содержится демо-версия ЕГЭ по литературе. По русскому языку я представляю себе содержание ЕГЭ. Это для ответа на вопрос понимаю ли я о чем идет речь. ЕГЭ по русскому языку и по литературе НЕ МОЖЕТ НЕ ПОМЕНЯТЬ систему преподавания их. ЕГЭ - это конечная остановка маршрута изучения предмета. Результат ЕГЭ - результат усилий детей и педагога. Если конечные станции маршрута разные, то и пути к ним разные. Итоговое сочинение обнаруживает в ученике умение анализировать(мыслить), владение языком, представление о стиле, знание произведения, знания исторического и литературного поля, в котором находится анализируемое произведение и.т.п ЕГЭ предполагает, знание фактов, дат, сюжетов, терминов, внимание и память и.т.п. (Творческие вкрапления могут показаться творческими только нетворческим людям). Как итог, изучение литературы, ведущее к успеху на ЕГЭ хорошо разве для будущих любителей кроссвордов. Умение анализировать, умение выстраивать свои суждения в соответствии с логикой, проигрывают памяти и конформизму. Вот, собственно, и все. |
Цитата:
|
Цитата:
Один из примеров - трактовка специфического глагольного аффикса -ть, как окончания (флексии) в одних программах и как суффикса в других программах. Представления об основе и корне слова так же различаются в разных программах, не повлечет ли это за собой проблемы при изучении правил правописания? Конкретный пример - "предавать", в слове отсутствует приставка ( в одной из программ), поясните, пожалуйста, как объяснить правописание "коренной части" школьникам. Какие единые стандарты будет выявлять в таких случаях ЕГЭ? ЕГЭ будет выявлять правильные и неправильные ответы, не учитывая особенностей преподавания, и особенностей рассуждений школьника. Это далеко не все, это то, что сразу всплыло в памяти. |
| Часовой пояс GMT +3, время: 00:24. |
Powered by vBulletin® Version 3.6.12
Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.