Littleone 2006-2009 - А что такое - информатика для младших школьников?

Littleone 2006-2009 (http://2006-2009.littleone.ru/index.php)

- Младшие школьники (http://2006-2009.littleone.ru/forumdisplay.php?f=18)

- - А что такое - информатика для младших школьников? (http://2006-2009.littleone.ru/showthread.php?t=659140)

Цитата:

Сообщение от Boreal (Сообщение 15056275)

Вот и я о том, что на "философско-общепознавательном" уровне это нужно, но может только в более старшем возрасте.

А по-моему, наоборот, в д/с и младших классах.
А в старших пусть выбирают, кому-то может и совсем не нужно.

Если говорить об информатике в целом, то считаю, что надо учить и пользовательскому уровню, и логическому, и теоретическому. Углубление только в алгоритмы и программирование считаю неправильным - надо дать основы, а кто захочет стать программистом расширит свои познания сам и вуз выберет соответствующий.
Но и ворду, экселю, фотошопу и пр. учить тоже надо. Т.к. кажется, что в этом трудного, можно научиться самому, но как показывает практика, на уроке дети орут, что это скучно, неинтересно и легко, а на деле кроме как в инет залезть да игрушку запустить ничего не умеют. Да и в инете только знают как по сайтам лазить да в контакте общаться, а вот оценить, стоит ли тыкать в предложенную ссылку или нет, не могут. Поэтому при таком развитии инета в стране, также надо учить и вещам, связанным с сетью.

Если по теме топика: то считаю, что в начальной школе стоит побольше внимания уделить логическим задачкам и, может, истории информатики (хотя тут особо не уверена, можно ли ее преподать на должном для детей уровне). Мне кажется, что детишек проще заинтересовать такими задачками, чем подростков. А научиться делать презентацию можно и в 5-6-7 классе и за гораздо меньшее время, чем уйдет на это у второклассника.

Цитата:

Сообщение от Сяо (Сообщение 15057093)

Возможно. Просто я гуманитарий (хотя логика - моя пециальность :) ),
и всё это программирование знаю поверхностно. Но видела детишек с пухлыми тетрадками, довольных жизнью и мало интересующихся клавиатурой.

ЗЫ: там вверху машиной я называла компьютер. По старинке :)

Пухлые тетрадки, но далеко от жизни. Нормально судя по тому что вообще есть на эту тему.

Цитата:

Сообщение от exception (Сообщение 15057119)

Надя, я тоже размышляю :) И что-то мне грустно..
Ведь информатика - это совсем и не программирование, и не пользовательский уровень, а что-то другое. Наука об информации. Кибернетика.

Кстати, мне похоже повезло в 80е с "информатикой" - хотя мне ее тоже вели кто попало, в том числе и тетенька в соседнем ПТУ, и какие-то зазнайки в соседней школе, которые научили, что "компьютеры надо уважать и подходить к ним в белых халатах", и странноватый дяденька из института усовершенствования учителей (он как раз слегка пытался изложить теорию, но от этого у всего класса уши вяли - рассказывать он не умел)..
Но удивительно положительным уроком была для меня идея программирования калькулятора.. Эти простенькие в 100 шагов программки были очень даже полезны именно для 9-10 классников, да и потом на 1ом курсе на физике мне это сильно пригодилось.

Елки-палки, так приведите какой-нибудь пример задачи по информатике для 1-2 класса!
А то мы тут натеоретизируем :)

А еще я вспоминаю вот что. Был у меня на 5 курсе предмет - "ГПС". Гибкие производственные системы. Прихожу я на первое занятие и как зануда интересуюсь - а что за зверь такой? А преподаватель (профессор однако) говорит - название такое неудачное..ммм.. но по плану положено.. а мы будем заниматься методами обработки информации..
Так вот - я не против этих методов. Совсем. Но зачем предмет называть не так? Зачем сбивать людей с толку?

Вот да. У меня на 5 был предмет теория процессов кажись...Гы. Теорию вел зав выпускающей кафедрой, рассказывал про теорию Э Берна и приставал с темой дипломов. На практике был паскалевская графика, потому что кто-то написал методичку и надо было куда-то сунуть. Сунули в мертвый курс. А на самом деле мог быть интерсный курс будь хороший препод. Симантические и направленные графы нам прикольно прочитали. И даже институтский курс был так далек от реальности. Эх нет в мире совершенства. Мой отец технолог механик ругал школьное черчение на чем свет стоит, что оно портит правильное пространственное мышление и т.п. Ничего пережили, но я точно поняла, что я не буду ни конструктором ни технологом:))

ну и плюс все-таки, может, знакомить по-тихоньку с компом, учить им пользоваться, работать(играть) во всяких программках-игрушках-развивалках.

вот у нас дома это стихийно произошло, вплоть до рисования мультиков,
в школе у нас ожидается информатика как кружок с первого класса (вряд ли пойдем),
урок в неделю со второго

посмотрим, что будет

http://www.ozon.ru/context/detail/id/2331670/

Вот наш учебник - даже не задачки на логику, а что-то типа Игралочки, предмет информатика уже 2 года факультативно, но с компьютерами. Не думаю, что им там рассказывают что-то из того, о чем вы тут пишете, просто учатся набирать текст, редактировать, сохранять файл в нужную папку. Ребенку предмет очень нравится, а я не могу понять почему: то ли потому что факультатив и д/з не задают, то ли потому что на уроке интересно.

Цитата:

Сообщение от passer-by (Сообщение 15057922)

это у нас стихийно тоже получается, причем давно
младшенькая у меня особо бодро мышкой орудует, любит она это дело - порисовать в фотошопе или Photo Paint'е :)

Цитата:

Сообщение от lla1973 (Сообщение 15058795)

спасибо за ссылочку, закажу и посмотрим, что за учебник-тетрадь..

У нас стихийно тоже. На компе все, включая телек. Управляем всем, играем, рисовать пытаемся.

Боюсь будете разочарованы учебником, но может Даша найдет что порешать.

У моей старшей в младших классах была информатика........... ничего конкретного не помню, но отложилось в памяти , что писали какие-то алгоритмы......... цифры..стрелочки.....как-то заглянула в тетрадку ..ужаснулась)) и закрыла..... дочка все понимала и моего участия не нужно было)))

У меня сын занимается информатикой с 1 класса. Занятия проходят как в компьютерном классе так и в своем. В компьютерном классе работают в различных специализированных программах:решают задачи, рисуют картинки и др. На обычных уроках изучают из каких частей состоит компьютер и для чего эти части служат. Решают задачки на логическое мышление, создают примитивные базы данных, учаться собирать информацию и описывать группы предметов по их свойствам.

Цитата:

Сообщение от Булька (Сообщение 15059543)

создают примитивные базы данных, учаться собирать информацию и описывать группы предметов по их свойствам.

Вот это звучит симпатично.
Значит, с учителем повезло.
А то "описывать группы предметы по их свойствам" часто взрослые дяди плохо умеют :)

Цитата:

Сообщение от Булька (Сообщение 15059543)

Радует. А что за школа? Если не секрет:flower:

Цитата:

Сообщение от exception (Сообщение 15054916)

Интересно стало
У нас нет в школе такого предмета

а стали бы вы в кружок\на курсы водить "старших младших школьников" (3-4го класса), если такого предмета как раз в школе нет? и чего бы вы от этого кружка ждали, если да?

Цитата:

Сообщение от Melamoree (Сообщение 15124349)

у нас плохо со временем, поэтому - однозначно нет
к тому же я думаю, что такое я смогу рассказать сама, только на что-то надо опереться

я преследую 2 цели

1 - просто рассказать
2 - если ребенок окажется в 5 классе в физ-мат школе (вероятно), куда поступят многие, у кого был этот предмет - чтобы была в курсе

кстати, я бы с удовольствием приняла участие (и дочка, надеюсь,тоже) в каком-нибудь заочном проекте на эту тему.

у нас такой же учебник-тетрадь. По моим ощущениям - если занимаетесь математикоц по Петерсон, то нафиг вам это нужно. Дубляж фактически.
То есть часть времени решали эти задачки, часть времени чего-то по ком. грамотности изображали, часть времени в инете шарились. Ребенок с горшкового периода за компом, поэтому имел непрохожящую пятерку.
Хочу подсунуть "Маленькую энциклопедию о большой киберенетике".