ЕСТЬ ТАКАЯ ШКОЛА?

[3ypa]

Сообщение от kitten

Самое главное в предметной системе обучения это наименьшее влияние поведения ребенка на его успеваемость. Знаете, как бывает в начальной школе, ребенок хулиганит на переменах или обидел кого-то, или плохо вел себя в столовой и оценки у него заметно ниже становятся. Хотя знания как у всех...

А разве для этого нет отметки "поведение", как раньше?
Вообще связи не вижу, честно говоря... Отметку "за знания" всегда можно опротестовать. Это раз. И хороший педагог за поведение снижать отметки за учебу не станет. Это два.

[Queen Viktory]

Сообщение от kitten

Самое главное в предметной системе обучения это наименьшее влияние поведения ребенка на его успеваемость. Знаете, как бывает в начальной школе, ребенок хулиганит на переменах или обидел кого-то, или плохо вел себя в столовой и оценки у него заметно ниже становятся. Хотя знания как у всех...

Тоже об этом думала. Ведь бывает что не складываются отношения у педагога и ребенка, и тогда шансов нет. А когда разные педагоги, то тут есть место для маневра. Если не срастается с одним из, то можно решить безболезненно вопрос. А вот если учитель один, то переводить ребенка. И таких историй масса на том же ЛВ.

[kitten]

У нас, например, отметки за поведение не ставят.
А вот предвзятое отношение к детям за 3-4 года младшей школы формируется почти у всех педагогов. Я работала в двух школах и все это видела своими глазами. А родители, между прочим, очень часто даже и не подозревают об этом.

[Zlovrednaya]

Сообщение от kitten

Самое главное в предметной системе обучения это наименьшее влияние поведения ребенка на его успеваемость. Знаете, как бывает в начальной школе, ребенок хулиганит на переменах или обидел кого-то, или плохо вел себя в столовой и оценки у него заметно ниже становятся. Хотя знания как у всех...

по-моему сие есть совершенно не характеристика Педагога в моем понимании.
И предвзятое отношение у предметника тоже может быть. Что, у него на уроке хулишанить низя? Или он в столовую не ходит?
Сама сдавала историю другому преподавателю, ибо наша отказалась у меня принимать предмет Благо дело было в старшей школе и я уже могла отлично за себя постоять. Да и масса таких вариантов была перед глазами.

[kitten]

Но согласитесь: один предмет - это всего лишь неприятность, а предвзятое отношение на всех уроках - это уже проблема.

[Queen Viktory]

Сообщение от kitten

Но согласитесь: один предмет - это всего лишь неприятность, а предвзятое отношение на всех уроках - это уже проблема.

Я согласна.

[Алира]

Сообщение от kitten

В 628 гимназии еще в том году точно было предметное обучение, помоему и сейчас есть.

Согласна, с первого класса учителя - предметники!

[CrMam]

А у меня оба мальчика учатся в такой школе ( в Москве). У нас с первого класса каждый предмет ведут предметники, но педагоги-учителя, выпускники пед. вузов.

Из плюсов вижу следующие:
- преподавание предметов действительно качественное, учитель занимается своим предметом (кружки, доп. занятия и др) и может повышать свою квалификацию.
- уроки интересные : легче придумывать и готовить что-то + к программе только по одному предмету, чем по всем.
- если не сложились отношения с одним учителем - это только один предмет (а все учителя - люди, и отношение к ребенку влияет на оценку, это, наверно, не правильно, но факт), но и ребенку легче, если нелюбимый учитель ведет только один предмет в неделю.

Минус один - большая нагрузка. Когда в младшей школе один учитель, он оценивает объем д.з. по всем предметам за день, а когда предметник, то каждый преподаватель задает по своему предмету, и на один день может получиться по лит-ре + к д/з иллюстрацию нарисовать, по окр. миру тоже что-то нарисовать или сделать, по ИЗО д/з и по труду тоже и т. д.

А вообще, конечно лучше всего идеал - когда каждый учитель это сильный предметник и педагог от Бога

[3ypa]

Сообщение от CrMam

А у меня оба мальчика учатся в такой школе ( в Москве). У нас с первого класса каждый предмет ведут предметники, но педагоги-учителя, выпускники пед. вузов.

Из плюсов вижу следующие:
- преподавание предметов действительно качественное, учитель занимается своим предметом (кружки, доп. занятия и др) и может повышать свою квалификацию.
- уроки интересные : легче придумывать и готовить что-то + к программе только по одному предмету, чем по всем.
- если не сложились отношения с одним учителем - это только один предмет (а все учителя - люди, и отношение к ребенку влияет на оценку, это, наверно, не правильно, но факт), но и ребенку легче, если нелюбимый учитель ведет только один предмет в неделю.

Минус один - большая нагрузка. Когда в младшей школе один учитель, он оценивает объем д.з. по всем предметам за день, а когда предметник, то каждый преподаватель задает по своему предмету, и на один день может получиться по лит-ре + к д/з иллюстрацию нарисовать, по окр. миру тоже что-то нарисовать или сделать, по ИЗО д/з и по труду тоже и т. д.

А вообще, конечно лучше всего идеал - когда каждый учитель это сильный предметник и педагог от Бога

Вам мне совершенно нечего возразить. Я тут зацепилась именно за предметника-специалиста, не являющегося педагогом по образованию и за "знал бы предмет, педагогического опыта наберется" в контексте ранее сказанного.