Так ли ужасна обычная дворовая школа?

[Ведьмуля]

Сообщение от Lyolik

На мой взгляд самое важное в начальной школе: "Привить ребенку любовь к учебе, а не забить его голову знаниями".

Знаете, мне иногда кажется - не преувеличиваем ли мы? Вот у меня была начальная школа - обычная, советская. Строгая учительница. Мы её не боялись, уважали за справедливость, но сказать, что любили - не могу. По-моему, мы забывали о её существовании, выходя из школы
Никаких теплых чувств я о ней не храню, впрочем, и неприязненных тоже. Привила ли она мне любовь к учебе? Не знаю... скорее, тут заслуга моих родителей... отчасти и моя, когда я стала взрослее. Учиться и сейчас люблю. Ничего такого особо прививающего любовь к учебе в начальной школе не было.

Вот в средней и старшей да... появились разные учителя. Одни были Учителя, другие - училки. Вместе с учителями появилась любовь к отдельным предметам и желание выйти за рамки школьной программы. Мне кажется, подростковый и предподростковый возраст - более благодатная почва для того, чтобы сеять в неё такие зерна как "мотивация", "интерес", "будущая профессия"

Так, мысли вслух. Не преувеличиваем ли мы значимость фигуры Первого Учителя, не ждем ли от него частично родительских-воспитательских функций?

По-моему, за время началки нужно понять, к чему у ребенка больше склонности... языки, математика... и дальше уже помогать ему реализовать свои возможности. Но и тут не все просто... К примеру, химия, биология, физика начинаются в средней школе. Ребенок и сам еще в 8-9 лет не знает, что он будущий Попов или Менделеев, может быть. Да и уровень преподавания многих предметов "второго плана" (те, которые раз-два в неделю) далек от совершенства...

[esi]

Сообщение от Ведьмуля

Не преувеличиваем ли мы значимость фигуры Первого Учителя, не ждем ли от него частично родительских-воспитательских функций?

Вы так хорошо написали
Я пытаюсь привить своим детям самоуважение, достоинство... Для меня моя первая учительница - это был весь мир... Ябы хотела, чтобы для моих детей они сами были на первом месте, знали, что за спиной у них- семья, друзья. А школа - это дляих пользы, этим надо пользоваться...

[ИринкаКартинка]

Сообщение от esi

Вы так хорошо написали
Я пытаюсь привить своим детям самоуважение, достоинство... Для меня моя первая учительница - это был весь мир... Ябы хотела, чтобы для моих детей они сами были на первом месте, знали, что за спиной у них- семья, друзья. А школа - это дляих пользы, этим надо пользоваться...

Вот и я считаю, что школой надо ПОЛЬЗОВАТЬСЯ! У меня ребёнок в ближайшей школе, это в первую очередь УДОБНО ребёнку и мне. Обычная общеоброзовательная школа (с приятными бонусами), основной контингент, как ни странно, из СОСЕДНИХ дворов, то есть, от 15 минут ходьбы и дальше. Все живущие в "двух шагах" стараются попасть в другие школы - всё банально.

Если разонравится, или, просто, захочется перемен - переведу, хоть пару раз за год, хоть каждый год, хоть туда-обратно. Ведь неудобную обувь вы поменяете?

[Lemur]

Сообщение от Olggaa

Уважаемая Lemur, скажите, а вы не в 661 ли случаем? Если там, то как ??? Для нас она дворовая

Нет, дочь учится в 644, а в нашем дворе 618 школа.

[Ю_Я]

Сообщение от Ведьмуля

Знаете, мне иногда кажется - не преувеличиваем ли мы? Вот у меня была начальная школа - обычная, советская. Строгая учительница. Мы её не боялись, уважали за справедливость, но сказать, что любили - не могу. По-моему, мы забывали о её существовании, выходя из школы
Никаких теплых чувств я о ней не храню, впрочем, и неприязненных тоже. Привила ли она мне любовь к учебе? Не знаю... скорее, тут заслуга моих родителей... отчасти и моя, когда я стала взрослее. Учиться и сейчас люблю. Ничего такого особо прививающего любовь к учебе в начальной школе не было.

Вот в средней и старшей да... появились разные учителя. Одни были Учителя, другие - училки. Вместе с учителями появилась любовь к отдельным предметам и желание выйти за рамки школьной программы. Мне кажется, подростковый и предподростковый возраст - более благодатная почва для того, чтобы сеять в неё такие зерна как "мотивация", "интерес", "будущая профессия"

Так, мысли вслух. Не преувеличиваем ли мы значимость фигуры Первого Учителя, не ждем ли от него частично родительских-воспитательских функций?

По-моему, за время началки нужно понять, к чему у ребенка больше склонности... языки, математика... и дальше уже помогать ему реализовать свои возможности. Но и тут не все просто... К примеру, химия, биология, физика начинаются в средней школе. Ребенок и сам еще в 8-9 лет не знает, что он будущий Попов или Менделеев, может быть. Да и уровень преподавания многих предметов "второго плана" (те, которые раз-два в неделю) далек от совершенства...

+1000000
полностью согласна с Вами

[Lyolik]

Сообщение от esi

Вы так хорошо написали
Я пытаюсь привить своим детям самоуважение, достоинство... Для меня моя первая учительница - это был весь мир... Ябы хотела, чтобы для моих детей они сами были на первом месте, знали, что за спиной у них- семья, друзья. А школа - это дляих пользы, этим надо пользоваться...

Если в начальной школе был такой Учитель (с большой буквы), то очень хочется и для своих детей такого же.
Если такого нет, то хотя бы как одного из 4-х во 2-м классе, просто хорошего и строгого учителя.
Столкнулась с тем, что у учителя нет авторитета, чтобы разрешить ряд проблем во взаимоотношениях между учениками в классе. Есть мальчик, который пристает ко всем детям в классе, а замечания учителя игнорирует, потому что его мама работает в школе.

[Малепартус]

Дворовая дворовой рознь. Они тоже разные. И учитель - это вообще первично для начальной школы.
В одну школу (с английским уклоном) не отдала дочку после того, как услышала на продленке такие слова: "Ты Маша, ничего не делаешь и двойки поэтому получаешь. А вон Катя все уроки сделала и у неё пятёрки. А тебе надо быдо в другую школу идти, а не в нашу". Хотя мы туда ходили на подготовку.

Соседский парень, закончив школу, до которой надо было идти ровно 3 минуты, имеющая статус дворовой по всем параметрам - счастливый, довольный, имеет много друзей. Правда учится сейчас в Культуре на платном на социолога - и опять счастлив и доволен. Занимается спортом.
Мой же "гимназист" зашоренный дома сидит и в игрушки компьтерные целыми днями игрет. Учится на бюджете в Техноложке, мучаясь с физикой, химией и математикой, так как гимназия была гуманитарная - языковая. А когда предлагаю ему курсы технического английского - морщится и говорит, что всё знает.


Делайте выводы - я так и не поняла как правильно надо поступать. Видимо по ребенку смотреть и конечную цель очень хорошо видеть.

Дочку отдала в школу с художественно-эстетическим направлением. Выбрала для себя несколько приоритетов: новое здание, не воняющие туалеты, не далеко, более менее приличная учительница, без поборов, творческая атмосфера. Из минусов готова была стерпеть: слабые знания, не "избранные" детки.
У Вас возможно приоритеты встанут по другому - вот исходя из них и действуюте.

[Лазанья]

Сообщение от Nika Savely

C первого класса, да, забиты. Особенно в сентябре - вообще переполнены. А начиная с Нового года начинается отток. Дети уходят и во втором, и в третьем классе. Образуются свободные места. Увы, иногда оказывается так, что та учительница или та школа, в которую рвались родители, совершенно не подходит ребенку.

И на свободные места охотно берут новеньких. Опять же, с них можно заново взять вступительный взнос

Кроме того, часть детей после началки уходит в другую школу, т.к. многие лицеи берут деток только в пятый класс, своей началки нет. Некоторые переезжают.

А еще легко попасть, так как частенько бывает, что пятых классов на один больше, чем четвертых. Например, четвертых было три, а пятых стало четыре. То есть после четвертого деток тестируют и заново раскидывают по классам. В "А" - самых сильных, в "Б" - послабее. Есть еще класс "Г" В обоих смыслах.

И, конечно, любая школа (особенно пафосная) очень-очень заинтересована выжить своих двоечников куда-нибудь подальше (убедить родителей перевести ребенка в другую школу, создать невыносимые условия, чтобы сбежали и т.д.), а на их место набрать отличников из соседней школы С этим я тоже сталкивалась.

В гимназии, куда у меня старшая в пятый класс поступила, нам об этом открытым текстом говорили.

Насчет пафосных школ ничего сказать не могу, как-то не сталкивалась, а вот из обычной, хоть дворовой, хоть гимназии, выжить ребенка довольно проблематично. По крайней мере официально. Да и с текучкой тоже не факт: если все хорошо и устраивает - чего сливаться-то?

[Люблю хоккей]

Я бы не хотела, что бы мой ребенок попал в нашу дворовую школу.
Гуляла я вокруг этой школы ещё с коляской, присматривалась так сказать. И вот картина - вываливают после уроков "дети", страшеклассники, девицы с зелеными и красными волосами, с голыми пупами, пацаны наркоманского вида, тут же достаются сигареты, мат-перемат
Может там и очень сильные учителя, не знаю, но мне б не хотелось что бы ребенок в такой обстановке находился....Но и возить очень далеко не хочется. Будем искать по другим ближайшим дворам.

[Irina123]

Сообщение от Люблю хоккей

Я бы не хотела, что бы мой ребенок попал в нашу дворовую школу.
Гуляла я вокруг этой школы ещё с коляской, присматривалась так сказать. И вот картина - вываливают после уроков "дети", страшеклассники, девицы с зелеными и красными волосами, с голыми пупами, пацаны наркоманского вида, тут же достаются сигареты, мат-перемат

Моя знакомая, живущая напротив 2 английской гимназии много нелестных отзывов давала об учениках этой гимназии - уж очень они любили в их парадной тусоваться Но это ж вовсе не значит, что там все ученики такие, в каждой школе (даже самой признанной), по-моему, есть, вопрос в пропорциях.
Собственно поэтому чаще всего в ближайшую школу и не хотят отдавать - она на глазах и негатив виден как на ладони, а в соседнем дворе все как-то поприличней выглядит.