Г-имназические классы 371 школы (междусобойчик мам и не только...)

[Мария Иванова]

Это не просто педагоги - это в большинстве своем учёные, а некоторые и с мировым именем (посмотрите. какой там химик! http://theschool.spb.ru/AlexandrShpakov)
Конечно, человек, ведущий научную деятельность, преподающий в ВУЗе, НЕ каждый день бывает в школе и не имеет возможности действительно "возиться" со ВСЕМИ своими учениками, но уж то что они стараются - это точно. Другое дело, что странны сами претензии мам этого топа: что-то я сомневаюсь, что в рядовой гимназии уж прямо вылизывают каждого ученика со всеми его сложностями... Что значит "учителя адаптированы"? Они что растения что ли? Нормальный процесс совместной занятости: одни учат -- другие учатся. И то, и другое делается с любовью в этой школе! Ну уж по крайней мере, равнодушных учителей и детей там нет. Всё хотят, чтоб получше дети учились, ну не ставят липовых "психологически комфортных " пятерок, а зачем они? Это пятёрки не от любви, а от безразличия и безответственности, ведь нашим детям жить с этими знаниями или незнаниями.

[Берегись автомобиля]

Мамам, чьи дети еще маленькие, все-таки важно, чтобы с детьми возились... И я это понимаю..
Про "адаптирование" я думаю речь пошла еще в старой темке, когда возник спор о взаимодействии талантливого, но непростого ученика и "классического" учителя.. Говорили о том, что учитель должен в некоторой степени подстраиваться под аудиторию... Ведь правда - одно дело 5 класс, другое 11-й... И мне самой поначалу было непросто именно с маленькими... И , не знаю, как другие.. Я именно "адаптировалась", подстраивалась, пробовала разные методы, чтобы в итоге вести урок в комфортной для меня и учеников обстановке.

Кстати, если уж речь об Александре Олеговиче, то он очень много внимания уделяет отдельным ученикам (правда, тем, кто интересуется предметом).

Насчет "вылизывания" - подтвержу... Нигде каждого в обязательном порядке не "вылизывают"... Но может так повезти с учителем, что будет казаться, что большинство и правда," вылизано"... Это, к сожалению, зависит не от школы, а от конкретного педагога...

[Бетти]

[quote=N plus;24429294]

Сообщение от Бетти

Все-таки здесь должна быть родительская мотивация - вам нужно доброе отношение, ищите школу с такими учителями. Я четко понимала, чего хочу от этой школы - мы это получаем. Я понимала, что здесь работают не психологи и не учителя, готовые адаптироваться под детей. QUOTE]

После прочтения этого топа меня не покидает навязчивый вопрос: А почему учителя НЕ ХОТЯТ адаптироваться к способным и интересным детям?????? Почему они считают, что если ребенок умный, заинтересованный и ты.пы. у него не может быть банальных психологических проблем к которым надо отнестись с уважением и вести с ними ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ работу. Как они планируют с таким подходом ежегодно набирать 25 способных беспроблемных детишек????? Где таких детишек брать в наше-то время????

Наверное, в меня полетят помидоры, но все-таки я не очень поняла про педагогическую работу и банальные психологические проблемы. Проблемы такого рода не бывают банальными, а если они незначительные, то умному и заинтересованному ребенку в этой школе учится будет интересно и вряд ли он будет двоечником.

Ну вот как вы представляете себе класс из 20-25 человек, где на уроке за 45 минут к каждому ребенку применяется индивидуальный подход? Я не представляю, это ведь такое же массовое образование, просто более сложная программа, системный подход и, на мой взгляд, понимание того, что и зачем делается. Плюс очень любящие свою работу и детей люди. И знающие свой предмет. соответственно, детям с проблемами здесь будет сложнее учиться, потому что требования высокие и надо работать, а не отвлекаться. И когда, извините, вести педагогическую работу - на переменах? Но учитель тоже человек, ему и передохнуть и поесть надо. И вообще, кто должен объяснять ребенку, что мешать учителю нельзя, даже если тебе не интересно?

[Marzena]

Я точно знаю, что учителя тоже люди, и могут вкатить двойку просто под настроение.

Как мило, ребёнок до ночи учил что-то, а у учителя с настроением не сложилось...

[Бетти]

Сообщение от Marzena

Как мило, ребёнок до ночи учил что-то, а у учителя с настроением не сложилось...

Не утрируйте, если ребенок выучил то, что задавали к уроку, то два ему никто не поставит. А вот если он выучил что-то, что к уроку не относится, то варианты возможны... Но это я писала про учителей, которые тоже люди, и почему я спокойно отношусь к двойкам, ведь они бывают разные.

[N plus]

Сообщение от Бетти

Не утрируйте, если ребенок выучил то, что задавали к уроку, то два ему никто не поставит. А вот если он выучил что-то, что к уроку не относится, то варианты возможны... Но это я писала про учителей, которые тоже люди, и почему я спокойно отношусь к двойкам, ведь они бывают разные.

Я абсолютно спокойно отношусь и к "двойкам", и к "пятеркам", т.к. они всего лишь субъективная оценка одного конкретного лица. Но, как мне кажется, педагог не может не заметить, что ученик готовился, старался и т.п. Одно то, что он работал заслуживает оценки выше "2". Могу привести свой пример: в дворовой советской школе на фоне отличных и хороших оценок у меня были проблемы с физ-рой - ну чистая "3" и я это прекрасно осознавала. Но, видя, что я стараюсь)), учителя ( простые советские бывш. спортсмены, кот. в принципе было все равно какие оценки у меня по др. предметам)ставили мне "4", и даже иногда "5" , чем просто поддерживали мое комфортное психологическое состояние в школе. Ребенок должен ходить в школу с удовольствием и излишнее "гнобление" способных и не оч.ленивых детей мне кажется ни к чему. Я думаю они такой опыт еще успеют приобрести попозже, а не в 10 лет

[vswet]

Сообщение от Бетти

И вообще, кто должен объяснять ребенку, что мешать учителю нельзя, даже если тебе не интересно?

Меня очень давно интересует этот вопрос. Сильно сомневаюсь, что мамы очень активных детей говорят им дома, чтобы они давали выход своей энергии на уроках путем разговоров и отвлечений других учеников.
У нас в школе тоже эта проблема стоит достаточно остро. Но решения ее нет. Вернее, ее никто не хочет или не может решить. На прямой вопрос, что нам делать, как родителям, учителя и администрация ответа не дает. Разводят руками и говорят, надо переждать этот возраст. Но при этом ругают родителей за плохое поведение детей.
Замечу, что мой ребенок не относится к нарушителям дисциплины. Она, как раз, пострадавшая сторона, потому что сильный шум на уроках мешает всем. Я понимаю, что мне просто повезло, что мой ребенок по темпераменту не станет так себя вести. И я готова, как родитель, оказать любую посильную помощь в налаживании дисциплины. И не только я, но и мамы активных детей тоже. Но педагогического образования у нас нет. И методик борьбы с плохой дисциплиной у нас нет. Сильно подозреваю, что они должны быть у школы. Но и там их нет.
Поймите правильно, я не ищу виноватых, я хочу найти решение проблемы.

[Бетти]

Сообщение от N plus

: в дворовой советской школе на фоне отличных и хороших оценок у меня были проблемы с физ-рой - ну чистая "3" и я это прекрасно осознавала. Но, видя, что я стараюсь)), учителя ( простые советские бывш. спортсмены, кот. в принципе было все равно какие оценки у меня по др. предметам)ставили мне "4", и даже иногда "5" , чем просто поддерживали мое комфортное психологическое состояние в школе. Ребенок должен ходить в школу с удовольствием и излишнее "гнобление" способных и не оч.ленивых детей мне кажется ни к чему. Я думаю они такой опыт еще успеют приобрести попозже, а не в 10 лет

Так об этом речи не идет, в 371 школе детей особо не обижают, но двойки ставят. Но здесь все-таки собраны дети, которые могут учиться хорошо, поэтому от них этого ждут и требуют. Но вот именно в этой школе заметна разница между 10-летними и 11-летними пятиклассниками. Некоторым 10-летним сложнее.
Я повторюсь, но программа рассчитана на уровень чуть выше среднего, поэтому и детей таких отбирают, но и ждут от них отдачи по их возможностям, а не по принципу - ты старался, поэтому оцениваю старания, а не знания. Опять же сравнивать физкультуру и другие предметы некорректно, все-таки физкультура - это зависит от природных физических данных. Не дано, так не дано.

Я искала школу, которая соответствует моим целям и задачам, я ее нашла. Поэтому если вы ищете психологического комфорта, то ищите устраивающую вас школу, где будут создавать психологический комфорт. Если вам хорошо в прежней школе, то надо ли вообще куда-то переходить? Мы искали другую школу, потому что мне не нравилась прежняя.
А вопрос, кто должен решать проблему учеников, которые плохо ведут себя на уроках, предлагаю не обсуждать, потому что я лично не представляю, как за 45 минут можно учителю-предметнику решить эту проблему. В начальной, может быть, это и должен делать основной учитель. А здесь - где несколько учителей в день - это другая уже система и дети уже должны понимать, что вести себя надо нормально и мешать другим нехорошо. Если этого понимания нет, то проблема решается по мере возможностей всех участвующих сторон.

[shunia02]

А сколько в классе детей? И кого больше - мальчиков или девочек?

[Берегись автомобиля]

Зависит от класса... От 18 до 25 человек в классе, соотношение мальчиков и девочек везде очень разное... Нельзя сказать, что в школе только девочки или только мальчики.. Скорее если взять общее соотношение по школе, то получится примерно одинаково, может даже мальчишек чуть-чуть побольше...