Как стимулировать оценки?

[Дусик]

Сообщение от игрок

Natalina, мне нравится то, что вы пишете в этом топике. И по существу темы и в ответ на реплики.
Основное, что меня смущает в вашей системе - система оплаты каждую неделю по результатам текущих оценок. Мне казалось, что это должно быть бонусное поощрение по результатам триместра. Одна из причин - вес текущих оценок даже по одному предмету разный. Есть годовая контрольная, а есть сделанное д.з. А еще возраст. Все-таки 12-13 возраст более наивный, чем 15. Да.

Сделанное качественно ДЗ, тем более если делается регулярно ИМХО весит гораздо больше, чем годовая контрольная -для процесса воспитания...И если будут пятерки за ДЗ (сделанные, а не списанные), то оценка за годовую контрольную будет хорошая (ИБО будут ЗНАНИЯ)

[Natalina]

Сообщение от Esca

А почему должно работать? Если нет желания, а только лень, никакой стимул не поможет, потому что его просто нет. Никакого. Зачем мне деньги, если, чтоб их получить работать придется?

Как-то мне трудно представить себе настолько ленивого подростка . Надеюсь, и у автора не этот случай .

А в целом, не могу понять о чем тут речь? То, что учеба нужна в первую очередь ребенку не в средней школе оговаривать надо, и, возможно, даже не в начальной. А гораздо раньше. Объяснять, что у каждого есть обязанности, тоже. Если в 15 лет нет никаких желаний, нечего их и искать, не найдете, к сожалению.

И что? Поставить жирный крест и приговорить к расстрелу через повешение?
В 15 лет жизнь далеко не кончена. Многое можно изменить.
И потом, отсутствие желания учиться отнюдь не равно полному пожизненному пофигизму .

А контролировать результат?... Нелогично звучит: контролировать можно процесс, а к результату приходят, и какой он - это уже свершившийся и, увы, бесконтрольный факт.

Ну почему же. Можно контролировать результаты и по итогам контроля найти те точки, которые требуют приложения усилий в дальнейших процессах .
А контролировать весь процесс, это уже дело того, кто в этот процесс непосредственно вовлечен.
Т.е. процесс учебы под контролем ребенок должен держать, ИМХО, сам. А родители по результатам могут подсказать, где что можно скорректировать.

Кстати, в данном топике, по-моему, изначально вопрос ставился извечный - платить за учебу или нет. А не рассматривается вопрос - критерий ли знаний оценка и какой она должна быть. Нужны другие и как этого добиться, чтоб ненапряжно для себя было, все остальное, похоже, рассматривается как " лирика"...

Здесь уже пришли к выводу, что оценка - не критерий знаний . Зачем оценки автору, точно не знаю, но подозреваю, что затем же, что и мне.
О "ненапряжности", по-моему, тоже речь не шла . Мне, например, гораздо легче просто общаться по душам с детьми, чем контролировать и обсуждать результаты учебы в виде оценок.

[Natalina]

Сообщение от игрок

Основное, что меня смущает в вашей системе - система оплаты каждую неделю по результатам текущих оценок. Мне казалось, что это должно быть бонусное поощрение по результатам триместра. Одна из причин - вес текущих оценок даже по одному предмету разный. Есть годовая контрольная, а есть сделанное д.з. А еще возраст. Все-таки 12-13 возраст более наивный, чем 15. Да.

Здесь уже настолько точно ответили, что остается только полностью подписаться :

[игрок]

Сообщение от Дусик

Я просто не понимаю, зачем нужны просто хорошие оценки без мотивации, без желания, без мечты...
Вот то, что нет мотивации, нет мечты - это главная проблема. Ее надо пытаться решать. Я не знаю как. Нет универсальных рецептов, надо пробовать разные методы... Я поэтому и говорю про профессионалов, психологи часто помогают, но тоже не всем и не всегда.
Кому-то помогает спорт, моему сыну в свое время помогла театральная студия. Оценки стали хуже на время (троек очень много было в тот год), но ребенок преобразился, раскрылся совсем с другой стороны...и многие проблемы с учебой как-то сами собой ушли...

Оценки ценны сами по себе. Знания сами по себе. Наличие мечты сами по себе. Иногда это все связано. Иногда не слишком. (Интересно, вы про какую мечту говорили здесь. Крупную и глобальную, типа "стать президентом и сделать всех счастливыми" или локальную и доступную типа "сапоги как у Ивановой Лизы из 10 класса".) Скажем, одна из причин нашей неуспеваемости - слишком много интересов, в том числе и вполне хороших, но вне школы. Это занимает много времени и на учебу остается меньше.

[Дусик]

Вы меня извините, но я в таком тоне общаться не хочу и не буду. У Вас одни ценности, у меня, видимо, другие. Искренне хотела Вам помочь, но Вы только себя слышите и только то, что Вам хочется...

[игрок]

Сообщение от Дусик

Вы меня извините, но я в таком тоне общаться не хочу и не буду. У Вас одни ценности, у меня, видимо, другие. Искренне хотела Вам помочь, но Вы только себя слышите и только то, что Вам хочется...

Вот это да.... Я совсем не понял, на что именно вы обиделись. Точно так же, как до этого не понял, какую мечту вы имели в виду. И уж совсем не вижу, откуда такой сильный вывод про ценности.

В любом случае, не хотел вас задеть.

[Диона]

Сообщение от игрок

Я готов помогать в чем угодно в конце концов, но это может сработать только в том случае, если в помощи будет заинтересованность. Иначе - без толку. А заинтересованности в моей помощи нет, т.к. нет желания, нет стимула-мотивации учиться. (играть словами можно до бесконечности).

Интересы и мечты, какие-то, есть. Но не связываемые никак с учебой. И их выполнение либо за пределами моих возможностей, либо сугубо вредно. Я вот кроме денег ничего придумать не могу.

Вам надо самому понять, чего вы больше хотите. Если стимулировать интерес к учёбе - это одно, получение хороших оценок - это другое. Многие психологи, занимающиеся проблемами обучения, считают, что оценочная система - один из основных факторов, убивающих интерес к познанию, ибо приводит очень многих учеников к переориентации и подмене ценностей. Деньги стимулировать интерес к учёбе не будут никак, только укрепят позицию ребёнка, что учёба нужна не ему, а родителю, раз он за неё даже платить готов.
А будут ли деньги стимулировать ребёнка хотя бы на стремление получать хорошие оценки... зависит от того, насколько его интересы могут быть удовлетворены таким образом, т. е. с помощью денег. Вот если у моего основные интересы лежат в области, напрямую с деньгами не связанной, то и система денежного стимулирования у нас потерпела провал... Нет карманных денег - ну и обойдусь я как-нибудь без жвачек-чипсов-спрайтов...ещё и здоровее буду...не напрягаться же из-за этой ерунды... А если я ставлю условие - сдашь экзамен на 5 - остаётся комп в твоей комнате, нет - убираю без разговоров... идёт и сдаёт на 5 без проблем. Только запас стимулов очень быстро кончается - комп оставили, интернет в комнату провели - всё, рычаги влияния исчерпаны. Что бы ещё придумать?
А кстати, если вы считаете, что интересы вашего ребёнка "сугубо вредны", то зачем ему денежки-то давать? А то он заработает и побежит первым делом удовлетворять вредные интересы.

[игрок]

Сообщение от Natalina

... Зачем оценки автору, точно не знаю, но подозреваю, что затем же, что и мне.
...

Я добавлю к тому, что вы уже писали. Всю нашу взрослую жизнь нас оценивают другие люди. Начальство выставляет нам "отметки" премиями и повышением зарплаты. Клиенты (кто с клиентами работает) оценивают нас своими деньгами. Поэтому умение отвечать внешним требованиям - ценно само по себе.

[Совунья]

Завели топик ( http://www.2006-2009.littleone.ru/sh...2#post13927522 )для обсуждения проблемы мотивации к учебе вообще, потому что здесь это - оффтоп. Вдруг вместе что-то придумаем?

[Esca]

Сообщение от игрок

Я добавлю к тому, что вы уже писали. Всю нашу взрослую жизнь нас оценивают другие люди. Начальство выставляет нам "отметки" премиями и повышением зарплаты. Клиенты (кто с клиентами работает) оценивают нас своими деньгами. Поэтому умение отвечать внешним требованиям - ценно само по себе.

Улыбнуло ... Начальство оценивает по степени родства и приближенности к руководству. Ну, это так, к слову. Премии и повышение зарплаты не столько за профессиональные заслуги, сколько за умение "отвечать внешним требованиям". Вот в этом Вы правы. И именно с этого и нужно было начинать топик.
У нас Вами , пожалуй, тоже ценности разные. Впрочем, и в понятие об умении соответствовать мы вкладываем разный смысл. скорее соглашусь с Дусиком, хотя и далеко не во всем, но позиция ее как-то почеловечнее будет.