Двойняшки в школе: советы из Дании

[Tvilling]

Как обещала, нарыла советы для двойняшек-школьников.
Перевод (пересказ) с датского - мой.
Источник - здесь:
http://www.flerlinger.info/sider/fag...er_i_skole.htm

Гипотеза о том, что двойняшкам лучше ходить в параллельные классы, до сих пор не получила научного подтверждения. Несмотря на это, широко распространен миф о том, что двойняшки будут более самостоятельными, если в течение дня будут находиться в школе / доу сами по себе. В то же время, новейшие исследования в области психологии указывают на то, что двойняшек необязательно разделять с тем чтобы они стали самостоятельными и самодостаточными индивидами. Самое важное, напротив - то, как общество и ближайшее окружение относятся к двойняшкам как к личностям и как к паре.

В настоящий момент не существует каких-либо международных руководств или рекомендаций по организации школьного обучения двойняшек / тройняшек. Частично это объясняется различиями между системами школьного образования. Датский союз родителей детей от многоплодных беременностей (Фрейя) разработал следующее руководство из 25 пунктов для сотрудников школ и других детских учреждений, которым приходится работать с двойняшками / тройняшками.


1. Сотрудничество педагогов и родителей требует больше времени. Это объясняется тремя факторами: наличием двоих индивидов, их отношения между собой, и динамика отношений в школьном классе.

2. Научитесь различать, "кто есть кто" из двойни / тройни, но не привлекайте к этому факту чрезмерного внимания. Двойняшки не должны становиться предметом обсуждения их сходств и различий, ведь это два уникальнх человеческих существа, неповторимость которых не должна сводиться к небольшим физическим различиям.
3. Никогда не говорите: "Я никогда не научусь вас различать!" Подумайте, каково было бы вам, если бы окружающие постоянно твердили, что вас невозможно отличить от ваших родственников.
4. Постарайтесь не употреблять слова и выражения типа "двойняшки", "эти близнецы" или другие, означающие пару. Чаще называйте двойняшек по именам. Учителя показывают пример поведения для учеников, в т.ч. относительно того, как обращаются и общаются с двойняшками: как с парой или как с двумя индивидами.
5. Если нашалил один из двойняшек, не ругайте обоих.
6. Если кто-то один из двойни отличился, не хвалите обоих. Не хвалите одного в присутствии другого.
7. Если вы хотите сообщить что-то родителям, не пишите в дневнике только одного из двойни и не передавайте записок в единственном экземпляре. Двойняшки не должны выполнять роль "почтальона" друг для друга.

8. Не позволяйте им отвечать друг за друга, перебивать друг друга или говорить одновременно. Каждый из двойни должен иметь возможность высказаться.
9. Если вы хотите провести сравнение, то сравнивайте успехи каждого из двойняшек с его же собственными результатами, достигнутыми ранее, или с успехами сверстников, но никогда - с другим близнецом.
10. Помогите детям научиться сравнивать свои собственные успехи с ранее достигнутыми собственными результатами, а не с результатами брата / сестры.
11. Постарайтесь научиться не воспринимать как данность то, что желания и возможности двойняшек полностью совпадают.
12. Научитесь уважать повышенное чувство справедливости, свойственное двойняшкам. Если кому-то одному разрешат то, что не позволяют брату/сестре, это может восприниматься как глубокое оскорбление. Постарайтесь учитывать эти моменты при принятии решений. В случае невозможности полностью справедливого решения проблем не забудьте выразить сожаление по поводу сложившейся ситуации.
13. Уважайте п принимайте как сходства, так и различия. Двойняшки могут выражать свою индивидуальность, подчеркивая как свои сходства, так и различия.
14. Двойняшки часто более сильно ощущают родственную привязанность к друг другу и находят друг в друге поддержку, особенно в новом для себя окружении.
15. Привязанность и духовная близость - не обязательно синонимы психологической зависимости. Особенные отношения между двойняшками и их потребность друг в друге следует уважать, но в то же время не стоит привлекать к ним особое внимание.
16. Отношениям между двойняшками свойственна определенная динамика. Например, при знакомстве в начале учебного года один из пары может казаться более общительным, зрелым, обучаемым, нежели другой. Это необязательно выражение личностных различий, но может быть и вполне закономерной динамикой развития. Возможно, пойди дети в школу на полгода позже, различия между ними были бы совершенно другими.
17. Высказывания о сходствах, различиях, разделениях ролей в паре (например: "тихий" / "шумный") не следует произносить вслух и громко обсуждать (скажем, среди педагогов или других взрослых). Такие гипотезы могут стать прокрустовым ложем.
18. Не стремитесь усадить двойняшек непременно вместе или непременно по отдельности. Дайте им возможность сделать так, как они хотят, не поддаваясь расхожим стереотипам или индивидуальным предположениям.
19. Двойняшкам может потребоваться дополнительная помощь в нахождении друзе. Новые друзья и приятели могут испытывать проблемы в общении сразу с двумя новыми товарищами. Поэтому некоторые дети, возможно, будут избегать двойняшек. Это опасно, т.к. двойняшки могут замкнуться друг на друге в детском коллективе. Возможен и обратный сценарий - все будут стремиться дружить с двойняшками, потому что они "не такие, как все".
20. Многие двойняшки не испытывают каких бы то ни было проблем с общими друзьями. Другие же настаивают на том, чтобы иметь собственную компанию. Часто двойняшки (особенно однополые) являются одновременно и лучшими друзьями (подругами). Об этом не следует забывать. В этом вопросе не может быть ни правильных, ни ошибочных решений.
21. Имейте в виду, что, когда двойняшки находятся за пределами группы, они с социальной точки зрения так же одиноки, как и один ребенок. Одиночество одного более заметно, чем одиночество двойняшек.
22. Насильственное разделение двойняшек нецелесообразно.
23. Если двойняшки сильно зависят друг от друга, их разделение может еще более усугубить эту взаимную зависимость.
24. Если у двойняшек не было возможности научиться быть поодиночке, насильственное разделение может вызвать у них повышенное чувство тревоги. Разделение двойняшек ни в коем случае не должно являться самоцелью. Если по каким-то причинам оно необходимо, следует действовать мягко и постепенно.

25. Дисбаланс в отношениях между двойняшками может потребовать коррекции, для чего необходимо будет хорошо налаженное сотрудничество семьи и школы.

[хозяйка]

Очень интересно, спасибо. А ещё есть что-нибудь про более ранний возраст?

[Tvilling]

Сообщение от хозяйка

про более ранний возраст?

На здоровье!
Будут силы - посмотрю, что еще есть. Нам приходит журнал (раз в квартал, кажется...), там много интересного.

ЗЫ. Переименовала топик на всякий случай.

[multi]

спасибо, очень интересно! ждем продолжения ))))

№6 "Не хвалите одного в присутствии другого" - ох, нереально это, да и не вижу смысла, честно говоря

[Нинулька]

Спасибо, очень интересно почитать.

[Ирусенок]

С интересом почитала. Спасибо! Хорошо бы, чтобы воспитатели и учителя наших детей тоже почитали.

[Primarosa]

Да, в наших доу и школах о таком подходе можно только мечтать... Менталитет такой, что хоть 120 приказов и рекомендаций выдай, все равно будут делать по-своему. Это как на улице, всем обязательно надо знать, кто там в коляске - м+м, д+д, м+д? Хотя на самом деле всем и наплевать, но будет что в обед расссказать коллегам на работе...

[Magneet]

Девочки, а вам не кажется что мы и самы рады немножко возвести эту проблему в ранг значимых???

Мне лично пришлось разделить своих мальчиков двойняшек в 3.7 по разным садикам. Дети были безумно привязаны друг к другу, всегда скучали друг без друга. Но сейчас я ни за что не жалею, что так получилось - у каждого появились свои друзья, свои воспитатели, свои интресы. И ни чем мои дети не отличаются от семей, где есть просто два ребенка с разницей в возрасте. Ну ходят они в разные группы - и что??? Все довольны и счастливы. Я против того, чтобы создавать искуственно миф о том, что друг без друга они не могут существовать, что к ним нужно особое внимание и понимание, так как они двойняшки. Зачем??? После школы, института все равно будет у каждого свой жизненный путь.

А по поводу коляски скажу - наслаждайтесь . Вырастите, через пару лет без коляски никто и в след не обернется. А так захочется, ведь за пару лет привыкаешь к вниманию общественности

[хозяйка]

Сообщение от Magneet

А по поводу коляски скажу - наслаждайтесь . Вырастите, через пару лет без коляски никто и в след не обернется. А так захочется, ведь за пару лет привыкаешь к вниманию общественности

Это точно! Хотя мы из коляски выросли недавно, но я с завидую белой завистью мамочке, которую встречаю во дворе с такой же как у нас коляской-паровозиком и маленькими пупсиками в ней. Она идёт и все оборачиваются. Хотя саму в своё время это раздражало.

[Malibu]

Сообщение от Ирусенок

С интересом почитала. Спасибо! Хорошо бы, чтобы воспитатели и учителя наших детей тоже почитали.

И что мешает? Распечатали и выдали всем заинтересованным лицам (по вашему мнению)