Еще раз о "неудобных" детях

[denswan]

можно не интересоваться предметом, не учить его и иметь по нему двойку чуть ли не все школьные года. А потом из-за появления или интереса, или необходимости, или и того и другого вместе, сесть и выучить его за пару лет.

я учился в трех школах. в одной учительница русского и литературы был самым ненавистным человеком - натуральная у нас с ней антипатия происходила всяческая. в другой - наоборот - любимая учительница по литре. Но в 10 классе повздорили с ней относительного одного места из блаженного августина, и я перестал посещать уроки русского языка и литературы. так вот и сидел на подоконнике перед кабинетом весь урок, книжку читал. годовая по литре, естественно два, и переход в третью школу, где учительница литературы уже меня сама носила на руках и восторгалась без меры.
В итоге, после школы я поступил в Герцена на филфак, чтобы стать лучшим в мире учителем литературы. уже на втором курсе я пришел в свою любимую школу, где я не посещал литературу, работать пионервожатым. На третьем стал полноценным учителем в четвертой школе, правда, английского языка и благополучно отработал там три года.
Вывод: школьные оценки - это ни что иное, как лишь субъективное мнение конкретного учителя об уровне подготовки ученика к конкретному вопросу. И ничего более. К личности школьника никакого отношения не имеет.