задержка речи.кубики зайцева

[Рожденная летать]

В общем, позволю себе процитировать примерно то ,что я девочкам в личку писала. (Т.к. люди спрашивают).
Это, конечно, не панацея. Это помощь, но никак не главное. Главное, всего в умеренных кол-вах.

Кубики.
Мы начинали с гласных- золотые кубики, т.к. на тот момент не все гласные даже произносили. Просто вертите кубик и говорите-А,О и т.д. Ребенок повторяет. Когда гласные выучили, перешли к согласным. Тоже сначала по отдельным буквам, а не слогам. Потом кубики ставятся паровозиком, чтобы видны были нужные буквы, и ребенок ищет букву, которую вы называете. Это для запоминания. Когда отдельно гласные и согласные начнет произносить, то можно переходить к слогам. Но, конечно, на шипящие-свистящие, р, внимание не обращать, их не нужно еще уметь произносить.
Начать с простого. Например, ребенок говорит "мама", берем кубик с "М", показываем, говорим, вот "мамин кубик", поворачивам стороной "МА", просим повторить "МА". Но ни в коем случае нельзя говорить:"Скажи, повтори", надо:"Давай скажем, давай повторим". Обязательно хвалить, даже если не очень получается. Главное, попытка.
И так далее-папин кубик, бабушкин... Самые простые. потом посложнее. Но Ш,Щ,Ц,Ч,Р и т.п. не брать.
Постепенно можно составлять простые слова- типа ДОМ,ДОМИК,СЛОН,МАШИНА. Сначала простые, сложные не надо. Например, СОБАКА не надо, т.к. там О, а говорится А. Если такое слово будет, надо писать (или кубик показывать) и проговаривать одновременно сО-ба-ка, а потом второй раз уже сА-ба-ка.
Кубик с Й вообще брать в последнюю очередь. Т.к. дети начинают путаться- там слог ЙЯ, они потом им заменяют Я.
С таблицами я поступила так же, как логопед. Разрезала все по буквам отдельным, т.е. по темам, ну там видно, буква М и с ней слоги. Наклеила на листы А4, засунула в файлики и в большую папку.
Получилось, что у каждой буквы и слогов с ней отдельный лист. Мы берем кубик и листок с буквой, сначала, например, кубик, потом листок прочитываем. Но листы не каждый раз. К ним желательно картинки- иллюстрации на букву.
Если нужно будет листы можно на стены наклеить, но это не нужно, это когда читать учат.
Попевки вообще не трогаем.
Сопроводительную книжку я по диагонали прочитала, там очень много информации, делаю, как логопед говорит.
Плюс надо это чередовать с мелкой моторикой. Логомассаж- индивидуально, если надо.
Но как только начнет повторять слоги, сразу, в обязательном порядке, брать книжку, желательно стихи, сначала просто прочитать стишок, а потом медленно по складам, чтобы повторил. Типа:"И-дё-т бы-чо-к ка-ча-ет-ся, в-з-ды-ха-ет на хо-ду..." Но не отрывисто, а тянуть.
Именно по складам, как у Зайцева, так легче. Если ребенок молчит, еще раз повторить.
Постепенно, когда по одному слогу (складу) будет получаться, можно к двум, потом к трем переходить. Но надо обязательно один отработать.
отдельным буквам, а не слогам. Потом кубики ставятся паровозиком, чтобы видны были нужные буквы, и ребенок ищет букву, которую вы называете. Это для запоминания. Когда отдельно гласные и согласные начнет произносить, то можно переходить к слогам. Но, конечно, на шипящие-свистящие, р, внимание не обращать, их не нужно еще уметь произносить.
Начать с простого. Например, ребенок говорит "мама", берем кубик с "М", показываем, говорим, вот "мамин кубик", поворачивам стороной "МА", просим повторить "МА". Но ни в коем случае нельзя говорить:"Скажи, повтори", надо:"Давай скажем, давай повторим". Обязательно хвалить, даже если не очень получается. Главное, попытка.
И так далее-папин кубик, бабушкин... Самые простые. потом посложнее. Но Ш,Щ,Ц,Ч,Р и т.п. не брать.
Постепенно можно составлять простые слова- типа ДОМ,ДОМИК,СЛОН,МАШИНА. Сначала простые, сложные не надо. Например, СОБАКА не надо, т.к. там О, а говорится А. Если такое слово будет, надо писать (или кубик показывать) и проговаривать одновременно сО-ба-ка, а потом второй раз уже сА-ба-ка.
Кубик с Й вооще брать в последнюю очередь. Т.к. дети начинают путаться- там слог ЙЯ, они потом им заменяют Я.
С таблицами я поступила так же, как логопед. Разрезала все по буквам отдельным, т.е. по темам, ну там видно, буква М и с ней слоги. Наклеила на листы А4, засунула в файлики и в большую папку.
Получилось, что у каждой буквы и слогов с ней отдельный лист. Мы берем кубик и листок с буквой, сначала, например, кубик, потом листок прочитываем. Но листы не каждый раз. К ним желательно картинки- иллюстрации на букву.
Если нужно будет листы можно на стены наклеить, но это не нужно, это когда читать учат.
Попевки вообще не трогаем.
Сопроводительную книжку я по диагонали прочитала, там очень много информации, делаю, как логопед говорит.
Плюс надо это чередовать с мелкой моторикой. Логомассаж- индивидуально, если надо.
Но как только начнет повторять слоги, сразу, в обязательном порядке, брать книжку, желательно стихи, сначала просто прочитать стишок, а потом медленно по складам, чтобы повторил. Типа:"И-дё-т бы-чо-к ка-ча-ет-ся, в-з-ды-ха-ет на хо-ду..." Но не отрывисто, а тянуть.
Именно по складам, как у Зайцева, так легче. Если ребенок молчит, еще раз повторить.
Постепенно, когда по одному слогу (складу) будет получаться, можно к двум, потом к трем переходить. Но надо обязательно один отработать.

Вот, собственно, примерно, начальные занятия при МА. По крайней мере, мы так занимались.
Конечно, это не исключает занятия на моторику, логомассаж, рисование, лепку, возможно, лекарства, остеопата и т.п. ,и т.д. Главное, все в совокупности и результат.