Тестирование в первый класс

[Lina]

Сообщение от elenak00

У нас в детском саду очень разные по благосостоянию родители, но чтобы это влияло на взаимоотношения детей? "Непонятные игры у другого класса"? Кем себя народ возомнил, честное слово. Если у ребенка проблемы с социальной адаптацией, то наверное, с этим нужно что-то делать. А в однородной социальной среде проблем бывает не меньше. Тем более, что всегда есть кто-то однороднее. ИМХО

Я не о материальном положении, как вы видимо подумали, я о социальном. Вам уже объяснили, у нас пропроще - типа игр в семью - "папа пошел за пивом, нажрался и валяется, я буду папой вот тут поваляюсь, а ты мамой, бегай ругайся". Для меня это дико. Мальчики бегали матом ругались. И воспитатели их унять не могли. В школе (ттт) таких проблем нет. И курсы шли параллельно саду и проблем не было. Так что думаю не в адаптации дело

[zewaka]

Я не понимаю, почему люди так жестко возражают против отбора! Ведь уже через несколько месяцев учебы начинаются темы о жуткой перегрузке детей, о том "зачем нам второй язык?" или "нужно сократить нагрузку по языкам, математике" - чему еще? А другие родители, наоборот, пишут - ребенок в школе ничего не делает, ему скучно, он теряет свой уровень... Строго говоря, я вообще не понимаю, почему ребенок, хорошо подготовленный, способный, легко воспринимающий материал имеет меньше прав учиться, скажем, в языковой гимназии, чем ребенок, живущий в правильном микрорайоне, но не проявляющий интереса к учебе. Но это отдельный вопрос. Сейчас речь идет о тестировании для разделения по классам в рамках одной школы - и тут я вообще ничего не понимаю! Почему нельзя разделить детей по уровню подготовки и скорректировать программу так, чтобы с менее подготовленными интенсивно позанимались и подтянули их, а более подготовленные в это время занимались в интересном и комфортном ДЛЯ НИХ темпе?
Разумеется, все это при условии нормального доброжелательного отношения ко всем детям и желания тестирующих не помешать, а помочь ребенку раскрыться. Это не утопия - мой сын поступал в школу, когда тестирования еще не были запрещены (о блаженное время без списков, стояния по ночам, перекличек...) - и я наблюдала именно такой подход к детям - их успокаивали, с ними разговаривали не спеша, давая освоиться, давая время на обдумывание ответа (тестирование было небольшими группами в заранее назначенное время). Но школа действительно была с сильной программой и не все дети могли справляться с ней (а кому-то это было и не нужно - не хватало времени на кружки, прогулки, серьезный спорт) - зачем же устраивать детям потом стресс с переводом в другую школу?
По-моему, главное, чтобы ребенок, на любом этапе своей жизни начавший проявлять интерес к учебе, мог найти место, где его будут более интенсивно учить - кто-то готов к этому с начала школы, кто-то поступает в гимназические классы с 5-го, кто-то в спецшколы с 8-го, 9-го, 10-го, а кто-то находит себя только после школы - надо всем дать шанс и не тормозить тех, в ком способности и силы уже проснулись...

[Диона]

Полностью согласна с предыдущим постом и подтверждаю, что тестирование, которое проходил мой ребенок при поступлении в первый класс, проводилось именно так

Сообщение от zewaka

Разумеется, все это при условии нормального доброжелательного отношения ко всем детям и желания тестирующих не помешать, а помочь ребенку раскрыться. Это не утопия - мой сын поступал в школу, когда тестирования еще не были запрещены (о блаженное время без списков, стояния по ночам, перекличек...) - и я наблюдала именно такой подход к детям - их успокаивали, с ними разговаривали не спеша, давая освоиться, давая время на обдумывание ответа (тестирование было небольшими группами в заранее назначенное время). Но школа действительно была с сильной программой и не все дети могли справляться с ней (а кому-то это было и не нужно

При этом после начала занятий выяснилось, что в классе непонятным образом "очутились" несколько детей, не проходивших тестирование. Завуча, пристроившую их туда, тут же уволили, но детей-то уже нельзя было "убрать" - зачислены... вот им было реально не успеть за остальными... помучились - помаялись и сами ушли... кто через несколько недель, кто через несколько месяцев... вот и надо оно им было?

[Badabummm]

А в нашей школе на подготовке было три тестирования (начало-середина-конец обучения) тесты небольшие и понятные , дочь мне ничего о них даже и не рассказывала- прошли для нее незаметно. Теперь при распределении по классам будут результаты тестирования учитываться. Распределят равномерно, чтобы всем достались и сильные и слабые- ведь учителя крайне заинтересованы в сильных учениках и порой тяжелые битвы проходят между ними за детей. По этой причине у нас в школе запретили подготовку к школе вести тем учителям, которые будут в первые классы набирать детей- ЧТОБЫ НЕ СОРТИРОВАЛИ И НЕ РУГАЛИСЬ ПОТОМ ЗА ДЕТЕЙ. Проблема такая есть, похоже.
А по результатам подготовительных занятий настоятельно не рекомендовали отдавать в школу 8 детей из 75.

А тест у психиатра вспомнила- со старшей ходили- сложи кубики- а она только пазлы видела . А еще чем трамвай от тролейбуса отличается- а ездит все время на авто и даже не представляет как они выглядят, зато могла уже отличить Пикассо от Серра. И еще вспомнила- логопед в 1 классе тестировал и сказал, что память зрительная плохая, а она картины 100 художников может разложить по авторам

[olok]

Сообщение от ;24347407

А тест у психиатра вспомнила- со старшей ходили- сложи кубики- а она только пазлы видела . А еще чем трамвай от тролейбуса отличается- а ездит все время на авто и даже не представляет как они выглядят, зато могла уже отличить Пикассо от Серра. И еще вспомнила- логопед в 1 классе тестировал и сказал, что память зрительная плохая, а она картины 100 художников может разложить по авторам

Сообщение от ;24348366

А по результатам подготовительных занятий настоятельно не рекомендовали отдавать в школу 8 детей из 75.

А возраст этих детей какой? Может только 6,6 исполнится на сентябрь, посоветовали подождать до 7,6?

[Badabummm]

Сообщение от olok

А возраст этих детей какой? Может только 6,6 исполнится на сентябрь, посоветовали подождать до 7,6?

Точно не знаю, были малыши, были и психологически не готовые, в основном мальчики. Например, встает и просто гуляет по классу, не обращая внимание на учителя и ребенка не посадить на место.

[olok]

Сообщение от zewaka

.....Сейчас речь идет о тестировании для разделения по классам в рамках одной школы - и тут я вообще ничего не понимаю! Почему нельзя разделить детей по уровню подготовки и скорректировать программу так, чтобы с менее подготовленными интенсивно позанимались и подтянули их, а более подготовленные в это время занимались в интересном и комфортном ДЛЯ НИХ темпе?...

Вот это самое главное - в рамках одной школы деление детей по уровню знаний в какой то мере можно считать полезным для ребенка, но к сожалению в большинстве своем речь идет тут о нежелании зачислять ребенка в конкретную школу по результатам тестов, а не в конкретный класс этой школы .
И кстати к Вам вопрос такой...Как я понимаю Ваш класс набран по рез-там тестов, то есть класс однородный в какой-то мере по уровню знаний к 1 классу и что у Вас ВСЕ ОТЛИЧНИКИ в классе? ВСЕ одинаково учатся, ВСЕ одинаково воспринимают программу, сложную программу?

[Диона]

Сообщение от olok

И кстати к Вам вопрос такой...Как я понимаю Ваш класс набран по рез-там тестов, то есть класс однородный в какой-то мере по уровню знаний к 1 классу и что у Вас ВСЕ ОТЛИЧНИКИ в классе? ВСЕ одинаково учатся, ВСЕ одинаково воспринимают программу, сложную программу?

Да причем тут "отличники". Речь вообще о возможности учиться по данной программе. Например, у нас подразумевалось, что ребенок свободно читает, быстренько "пробежали" прописи (учили писать по-письменному) и к тому моменту, когда по обычной программе "праздник букваря", наши уже сочинения писали. Была экономика, где дети делали в тетрадях нечто вроде конспектов, читали и обсуждали "Робинзона Крузо", чтобы познакомиться с понятием натурального хозяйства. Ну и много чего в таком же роде. Это любой первоклассник сможет? и главное, оно всем надо?
А зачем надо свободно читающему ребенку учить букоффки вместе с неграмотными?
А ведь без тестирования так и получается. Сиди, Петя, не вертись, жди, пока Вася научится тому, что ты умел уже года в четыре. В лучшем случае, на тебе "задание", займи себя, пока мы тут с остальными тебя "догоняем" В любом случае - притормози-ка, Петя... ДЛЯ ЧЕГО?!

[olok]

Сообщение от Диона

Да причем тут "отличники". Речь вообще о возможности учиться по данной программе. Например, у нас подразумевалось, что ребенок свободно читает, быстренько "пробежали" прописи (учили писать по-письменному) и к тому моменту, когда по обычной программе "праздник букваря", наши уже сочинения писали. Была экономика, где дети делали в тетрадях нечто вроде конспектов, читали и обсуждали "Робинзона Крузо", чтобы познакомиться с понятием натурального хозяйства. Ну и много чего в таком же роде. Это любой первоклассник сможет? и главное, оно всем надо?
А зачем надо свободно читающему ребенку учить букоффки вместе с неграмотными?
А ведь без тестирования так и получается. Сиди, Петя, не вертись, жди, пока Вася научится тому, что ты умел уже года в четыре. В лучшем случае, на тебе "задание", займи себя, пока мы тут с остальными тебя "догоняем" В любом случае - притормози-ка, Петя... ДЛЯ ЧЕГО?!

Ну а в 4-ом классе дети "сильного" класса что проходят - программу 5-6 го класса, если в 1-ом они проходят считайте программу 2-го класса? И все равно наверняка есть отстающие дети - так ведь или ВСЕ дети на том же сильном уровне и остаются по итогам окончания каждого из классов- 1-го, 2-го, 3-го, 4- го...? Ведь то чему научила мама ребенка до школы за 6-7 лет, не факт, что будет продолжаться также и в школе при высоком темпе обучения, ребенок может знать много к 1 классу, но в него вкладывали это медленно в течении 7 лет, а в школе - в "сильном" классе все быстро надо схватывать, усваивать и не факт, что "сильный" по тестам ребенок будет и учится также "сильно" дальше...

[Lina]

Сообщение от olok

Ну а в 4-ом классе дети "сильного" класса что проходят - программу 5-6 го класса, если в 1-ом они проходят считайте программу 2-го класса? И все равно наверняка есть отстающие дети - так ведь или ВСЕ дети на том же сильном уровне и остаются по итогам окончания каждого из классов- 1-го, 2-го, 3-го, 4- го...? Ведь то чему научила мама ребенка до школы за 6-7 лет, не факт, что будет продолжаться также и в школе при высоком темпе обучения, ребенок может знать много к 1 классу, но в него вкладывали это медленно в течении 7 лет, а в школе - в "сильном" классе все быстро надо схватывать, усваивать и не факт, что "сильный" по тестам ребенок будет и учится также "сильно" дальше...

Вы знаете, то, о чем можно и нужно узнать в 1 классе не ограничивается учебниками 1-го класса. Или 2-го. Или вообще учебниками. Можно изучать другую информацию, логику, Петербурговедение, биологию, краеведение, информатику, все что угодно. Сверх написанного в учебнике. Ездить на экскурсии, знакомиться с окружающим миром. Это же так интересно и не обязательно давать по учебнику.