Занятие с ребенком по программе Домана и Лупан

[mamsel']

Тест достижений ребенка от 6 месяцев до 3-х лет
в специально подготовленной домашней развивающей среде

Развитие движений и владение своим телом
Деревянная кроватка с "заборчиком":
1. Самостоятельно переворачивается
- со спины на живот
- с живота на спину
2. Садится
- с поддержкой
- без поддержки
3. Встает на коленки
- придерживаясь за "заборчик"
- не придерживаясь
4. Встает на ножки
- придерживаясь за "заборчик"
- не придерживаясь за "заборчик"
5. Самостоятельно вылезает из кровати
- с поддержкой
- без поддержки
6. Самостоятельно забирается в кровать
- с поддержкой без поддержки
Высокий детский стульчик с низенькой табуреткой:
Самостоятельно сидит в высоком стульчике
- в подушках без подушек
Самостоятельно забирается и садится в высокий стульчик.
- с поддержкой
- без поддержки
Детский рабочий столик и два стульчика:
1. Самостоятельно отодвигает и придвигает стул к столику
2. Самостоятельно переносит и тихо ставит стульчик.
Может самостоятельно заниматься за детским столиком:
- с обязательным участием взрослого
- без обязательного участия взрослого
Машинка-бегунок:
1. Самостоятельно передвигаться в пространстве
2. Двигаться вперед, назад, поворачивать вправо и влево
3. Самостоятельно влезать в бегунок и вылезать из него
4. Дотрагиваться и брать в руки предметы на уровне бегунка
5 Играть с предметами за столиком бегунка во время движения
Деревянный детский велосипед без педалей:
1. Самостоятельно садиться на велосипед
- с поддержкой
- без поддержки
2. Самостоятельно кататься на велосипеде без педалей
3. Вставать на сидение велосипеда ногами и балансировать
4. Кататься вперед и назад, поворачивать вправо и влево
Домашний маленький трехколесный велосипед:
1 Самостоятельно садиться на велосипед
- с поддержкой
- без поддержки
2. Самостоятельно катается на велосипеде с педалями
3. Катается вперед и назад, поворачивать вправо и влево
Умеет разгоняться на велосипеде и тормозить
Самостоятельно чистит и моет колеса велосипеда
Самостоятельно выносит велосипед на улицу и привозит домой
Мягкие качели без спинки:
1. Самостоятельно качается на животе, опираясь ногами
2. Самостоятельно качается на животе без опоры
3. Самостоятельно садится на качели
4. Может вращаться на качелях (закручиваться и раскручиваться)
5. Раскачивается сидя с помощью взрослого
6. Раскачивается сидя без помощи взрослого
7. Раскачивается стоя
Спортивные детские кольца:
1. Самостоятельно висит на кольцах
2. Самостоятельно раскачивается в висе на кольцах 3- Вращается на кольцах
4. Поднимает ноги и делает "лягушку"
5. Делает переворот вперед
6. Делает переворот назад
7. Делает "свечку"
8. Делает "уголок"
Спортивный канат с узлами:
1. Висит на нижнем узле каната
2. Взбирается на два-три узла, перехватывая руки
3. Взбирается по канату до потолка
4. Делает на канате "уголок"
Вертикальная лесенка с 5-8 ступеньками:
1. Взбирается на 2-3 ступеньки
2. Взбирается до верху лестницы
3. Делает уголок внизу вверху
4. Висит на руках несколько секунд минуту и более
Горка:
1. Скатывается с горки, лежа на животе
- придерживаясь руками
- не придерживаясь руками
2. Скатывается с горки, сидя
- придерживаясь руками
- не придерживаясь руками
3. Скатывается лежа, вперед головой
4. Сбегает с горки
5. Взбирается на горку
- на четвереньках
- босиком в носках
Мешки с грузами в 1, 2,3 кг на веревке:
1. Тащит за собой мешок
- в 1 кг
- в 2 кг в 3 кг
2. Поднимает двумя руками мешок
- в 1 кг
- в 2 кг
- в 3 КГ
3. Поднимает мешок на веревке
- в 1 кг
- в 2кг
- в 3 кг
4. Поднимает мешок на веревке до 5 раз
- в 1 кг
- в 2 кг
- в 3 кг
Поднимает мешок на веревке до 10 раз
- в 1 кг
- в 2кг
- в 3 кг
Мячи большие и маленькие:
1. Удерживает мяч в руках
2. Может катать мяч по полу
3. Может кидать мяч руками
4. Может ловить мяч
5. Может катить мяч ногой
6. Может бить по мячу ногой
7. Попадает мячом в корзину
Детские деревянные брусья для первых самостоятельных шагов:
1. Может стоять в брусьях на коленках
2. Самостоятельно встает и стоит в брусьях, придерживаясь двумя руками
3. Самостоятельно стоит в брусьях, придерживаясь одной рукой
4. Самостоятельно передвигается в брусьях, придерживаясь двумя руками
5. Самостоятельно садится и встает в брусьях
6. Самостоятельно передвигается в брусьях, придерживаясь одной рукой
7. Легко передвигается в брусьях, не придерживаясь за них
Деревянная лесенка с широкими ступеньками с двух сторон:
1. Поднимается по лесенке на четвереньках
2. Поднимается по лесенке, придерживаясь за поручни
3- Поднимается по лесенке, останавливаясь на каждой ступеньке
4. Поднимается по лесенке без поддержки
5. Поднимается по лесенке со ступеньки на ступеньку без поддержки
6. Спускается по лесенке на четвереньках
7. Спускается по лесенке, придерживаясь за поручни
8. Спускается по лесенке, останавливаясь на каждой ступеньке
9. Спускается по лесенке без поддержки
10. Спускается по лесенке со ступеньки на ступеньку без поддержки
Ванна или надувной бассейн для плавания и игр в воде:
1. Готов находиться в воде несколько раз в день
2. Лежит на воде - на спинке, при поддержке под затылок
3. Пытается плыть на спине, делая характерные движения руками и ногами
4. Задерживает дыхание на несколько секунд и ныряет без последующего плача
5. Лежит на воде - на животе при поддержке за подбородок
6. Пытается плыть на животе
7. Сидит в бассейне, без поддержки и страха упасть
8. С удовольствием самостоятельно и долго играет в воде
Жесткие и мягкие коврики для ползанья:
1. Ползает голышом на мягком или жестком коврике
2. Ползает на четвереньках на мягком или жестком коврике
3. Выбирает преимущественно жесткий или мягкий коврик для ползанья и игр
Тактильная дорожка:
1. С удовольствием передвигается по тактильной дорожке на животе
2. С удовольствием передвигается по тактильной дорожке на четвереньках
3. С удовольствием ходит или бегает по тактильной дорожке босиком
"Линия" на полу для координированного движения:
1. Ходит по линии босыми ногами, стараясь не переступать ее
2. Ходит по линии в обуви, стараясь не переступать ее
3. Может передвигаться по линии маленькими шагами "пятка-носок", балансируя руками
4. Легко передвигается по линии, не нарушая ее
5. Передвигается по линии, не нарушая ее, с предметом в руках
6. Передвигается по линии, не нарушая ее, с предметом на голове
Низкие мягкие кресла "мешки":
1. Встает с пола на коленки, опираясь на "мешки"
2. Встает с пола на ножки, опираясь на "мешки"
3. Самостоятельно взбирается на кресло-"мешок" и слезает с него
4. Легко прыгает с качелей на "мешок" и с "мешка" на "мешок"
Подушки, перинки и маты для кувыркания:
1. Делает попытки кувыркаться
2. Кувыркается через голову вперед с поддержкой
3. Кувыркается через голову вперед без поддержки
4. Кувыркается через голову назад с поддержкой
5. Кувыркается через голову назад без поддержки
Развитие умений практической жизни и самообслуживания
Детская вешалка для одежды:
1. Знает, где висит его верхняя одежда, приносит ее туда
2. Самостоятельно вешает на крючок курточку, комбинезон
3. Самостоятельно снимает:
- шапку, носки, шарф, штанишки
- свитер, колготки, сапожки
- туфли
4. Самостоятельно надевает:
- шапку, носки, шарф, штанишки
- свитер, колготки
- сапожки
- туфли
5. Пользуется "плечиками" для .одежды
Детская полка для обуви:
1. Знает, где хранится его обувь и приносит ее туда
2. Самостоятельно одевает:
- сапоги
- ботинки
- сандалии
- кеды
Тряпка, щетка, бархотка в корзине для чистки ботинок:
1. Называет предметы в корзинке и знает их назначение
2. Правильно пользуется предметами для чистки обуви
Корзинка с кошельками и кармашками с различными застежками (молния, пуговица, липучка, кнопка, тесемки):
1. С интересом рассматривает кошельки с застежками, трогает их, берет в рот
2. Самостоятельно расстегивает кошельки
3. Самостоятельно застегивает кошельки
Зеркало и расческа:
1. Знает назначение зеркала и расчески
2. С интересом рассматривает себя в зеркале
3. Расчесывает маму, папу
4. Самостоятельно расчесывается
5. Пользуется расческой и зеркалом регулярно и по назначению
Зубная щетка, стаканчик, детская зубная паста:
1. С интересом рассматривает и берет в рот зубную щетку
2. Пытается правильно чистить зубы
3. Чистит зубы с помощью зубной пасты и стакана с водой
4. Регулярно и правильно чистит зубы
Миски, салфетки и полотенца для мытья и вытирания рук:
1. Моет рот и руки после еды в миске
- с помощью взрослых
- самостоятельно
2. Регулярно и самостоятельно моет руки до и после еды, правильно пользуясь предметами для этого предназначенными
Предметы для перекладывания зерна ложкой:
1. Аккуратно перекладывает зерно ложкой из плошки в плошку
2. Самостоятельно насыпает сахарный песок в чашку с чаем

[mamsel']

Предметы для переливания воды из сосуда в сосуд:
1. Аккуратно переливает воду из кувшинчика в кувшинчик
2. Аккуратно переливает воду из кувшинчика в два стакана
3. Самостоятельно наливает воду из чайника в чашку
Предметы для пересыпания крупы из сосуда в сосуд:
1 Аккуратно пересыпает зерно из одного кувшинчика в другой
2 Аккуратно пересыпает зерно из кувшинчика в две миски
Губка в тазике для выжимания:
1. С удовольствием выжимает губку в тазике с водой
2. Делает попытки с помощью губки самостоятельно рать стол
Предметы с крышками для открывания и закрывания:
1. С интересом рассматривает и трогает баночки и бутылочки, берет в рот
2. Самостоятельно открывает крышки
3. Самостоятельно закрывает крышки
Предметы с застежками - пуговицей, молнией, защелкой, липучкой, тесемками:
1. С интересом рассматривает предметы с застежками, тянет в рот
2. Может расстегивать большинство застежек
3. Может самостоятельно застегивать большинство застежек
Детские чашка, кружка, стакан, пиала:
1. Самостоятельно пользуется чашкой, кружкой
2. Самостоятельно и правильно пользуется стаканом и пиалой
Детские вилка, ложка, нож:
1. Самостоятельно держит ложку и отправляет ее в рот
2. Самостоятельно ест с помощью ложки
3. Правильно пользуется детской вилкой
4. Может без помощи взрослого резать детским ножом мягкую пищу
Деревянная доска и ножи для резанья банана и чистки огурца:
1. Режет банан ножом с помощью взрослого
2. Самостоятельно режет банан, киви, сыр, брынзу, масло
3. Наблюдает, как взрослые чистят огурец, картошку, морковь, яблоко с помощью специального ножа
4. Самостоятельно чистит с помощью специального ножа огурец, картошку, морковь и пр.
Предметы для мытья посуды:
1. Самостоятельно моет в тазике или раковине чашку, блюдце, ложки
2. Самостоятельно вытирает вымытую посуду
Предметы для уборки стола:
1. Самостоятельно вытирает стол губкой
2. Самостоятельно сметает сор со стола с помощью щеточки и совка
Предметы для подметания мусора на полу:
1. Самостоятельно и правильно подметает пол детской щеткой (веником)
2. Самостоятельно сгребает мусор в совок
3. Знает, где находится мусорное ведро, и выкидывает в него мусор
Лейка для полива комнатных растений:
1. Самостоятельно наливает воду в лейку
2. Поливает комнатные растения с помощью взрослых
3. Поливает растения из лейки без помощи взрослых
Развитие кисти и пальцев рук
Мелкие мягкие игрушки в корзинке (собака, кошка, медведь, тигр бегемот, слон, барашек, обезьяна и т.д.):
1. С интересом рассматривает игрушки, ощупывает их, тащит в рот
2. Дает ту или иную игрушку по просьбе взрослого
3. Называет животных по их голосу (собака - "ав-ав", кошка-"мяу" и т.д.)
4. Называет животных словом автономного детского языка
5. Называет животных полным словом (двумя словами для детей-билингв)
Крупные натяжные деревянные бусы: некрашеное дерево и деревянные формы основных цветов (шары, призмы, пирамиды, кубы, овонды):
1. Нанизывает бусы с помощью взрослого
2. Нанизывает бусы без помощи взрослого
Прищепки в корзинке:
1. Самостоятельно и легко снимает прищепки с края корзинки
2. Самостоятельно прикрепляет прищепки к краю корзинки
Большие и маленькие стаканчики-вкладки:
1. Самостоятельно разбирает стаканчики-вкладки
2. Вкладывает стаканчики один в другой с ошибками
3. Вкладывает стаканчики один в другой без ошибок
4. Самостоятельно и без ошибок выстраивает башню из стаканчиков
5. Выстраивает из стаканчиков сериационный ряд (от большого к маленькому)
6. Различает большой стаканчик и маленький. Дает по просьбе взрослого
7. Называет стаканчики по величине (большой - маленький)
Деревянные "гвоздики" с молотком:
1. Ударяет молоточком по гвоздикам бессознательно
2. Ударяет молоточком по гвоздикам безошибочно
Простейший пластмассовый конструктор "Lego":
1. С интересом рассматривает детали конструктора, не берет их в рот
2. С успехом соединяет детали, без определенной цели
3. Составляет конструкцию по картинке-схеме
4. Свободно конструирует сложные фигуры
Пирамидки разных форм и размеров:
1. Самостоятельно разбирает пирамидку
2. Самостоятельно собирает пирамидку, не учитывая величину колец
3. Самостоятельно собирает пирамидку, учитывая величину колец
Развитие сенсорики
(зрения, слуха, тактильного и стереогнотического чувства)
Блоки цилиндров:
1. Берет цилиндры за шишечки и вытаскивает из блока
2. Вставляет цилиндры в блок без ошибок
3. Правильно и точно работает с двумя блоками цилиндров
4. Выстраивает сериационный ряд цилиндров на столе или коврике (от большого к маленькому)
Розовая башня:
1. С интересом наблюдает за строительством Розовой башни
2. Самостоятельно выстраивает Розовую башню из 5 кубиков
3. Самостоятельно выстраивает Розовую башню из 10 кубиков
4. Различает и дает по просьбе взрослого большой или маленький кубы
5. Называет размер кубов "большой" или "маленький"
Деревянные кубики:
1. Выстраивает аккуратную башню не более, чем из 5 кубиков
2. Выстраивает башню более, чем из 5 кубиков
3. Выстраивает ровную дорожку или заборчик из кубиков
Дощечка с тремя вкладками:
1. Без ошибки вкладывает круг, треугольник и квадрат в рамки
2. Дает любую из фигур по просьбе взрослого
3. Называет геометрические формы
4. Различает фигуры по цвету
5. Называет три основных цвета
Деревянные пазлы с картинками и геометрическими формами:
1. С интересом разглядывает вкладки пазлов, пытается вынимать их
2. Аккуратно вынимает вкладки пазлов тремя пальцами, придерживая шишечки
3. Правильно вставляет вкладки пазлов в рамки
Кубики Никитина "сложи узор":
1. Выстраивает дорожки одного цвета
2. Выстраивает квадраты одного цвета
3. Выстраивает из кубиков узоры по схеме
Игра в 4 шарика:
1. Проталкивает шарики в отверстия ящичка пальцем или молоточком
2. Самостоятельно вкладывает шарики соответствующего цвета в лунки ящичка и проталкивает их
Карандаши в цветных стаканчиках:
1. Расставляет карандаши в стаканчики без учета их цвета
2. Расставляет карандаши в стаканчики с учетом цвета
3. Называет цвета карандашей и стаканчиков (более трех)
Деревянный ящик с фигурными вкладками:
1. С интересом вынимает фигурные кубики из ящика и кладет их обратно без учета рамок на крышке
2. Самостоятельно вынимает и вкладывает кубики в ящик с учетом рамок на крышке
Натяжные бусы из деревянных форм:
1. Бессознательно трогает деревянные формы, тянет в рот, передвигает по нитке
2. Показывает по просьбе взрослого те или иные формы: шар, кубик, цилиндр, призма, пирамиду
3. Показывает фигуры определенного цвета
4. Называет цвета фигур и сами фигуры
Натяжные бусы из тактильных мешочков:
1.Бессознательно трогает тактильные мешочки, передвигает их по нитке
2. Показывает по просьбе мешочек с камушками, с крупой, с бумагой
Корзинка с лоскутками:
1. С интересом рассматривает и трогает лоскутки
2. Подбирает пары одинаковых лоскутков
Объемные формы и их проекции:
1. С интересом рассматривает и трогает объемные геометрические формы
2. Называет объемные геометрические формы
3. Кладет рядом с формами их проекции
Колокольчики и бубенцы:
1. Внимательно слушает звучание колокольчиков и бубенцов
2. Раскладывает отдельно бубенцы и колокольчики
3. Различает звучание колокольчиков и бубенцов
Бубны и ксилофоны:
1. Слушает ритмы, отбиваемые на ксилофоне или на бубне
2. Повторяет ритмы, с помощью ладошек, бубна или ксилофона
Сортировка орехов, ракушек, геометрических форм и пр.:
1. Перекладывает орехи, ракушки и т.п. из одной ячейки корзинки в другую
2. Самостоятельно сортирует предметы
Развитие языка
Предметы в коробке:
1. С интересом вынимает предметы из коробки, рассматривает их, трогает, тянет в рот
2. По просьбе взрослого достает из корзинки те или иные предметы
3. Называет предметы, собранные в коробке
Три коробки с предметами для пополнения словарного запаса:
1.Раскладывает по отдельным коробкам фигурки животных, бумажные растения, предметы, сделанные руками человека
2. Называет все предметы из трех коробочек
Коробка с машинками:
1. Рассматривает машинки, передвигает их по полу
2. Показывает по просьбе взрослого основные машины (автобус, грузовая, легковая, пожарная, паровоз, вагон, трамвай и пр.)
3. Называет все марки машин из коробки
"Предмет-картинка" (домашние и дикие животные):
1. С интересом рассматривает фигурки животных и картинки
2. Называет некоторых животных
3. Называет всех животных
4. Соединяет картинки и фигурки животных
"Говорящие" зверушки:
1. С интересом трогает и рассматривает мягкие фигурки животных, добивается, чтобы они издавали звук
2, Повторяет звуки, которые издают мягкие игрушки (собака, кошка, корова, петушок, овечка, тигр и пр.)
Металлические рамки и вкладыши:
1. Самостоятельно обводит некоторые рамки
2. Самостоятельно обводит вкладыши
3. Самостоятельно, но не очень аккуратно штрихует
4. Самостоятельно и аккуратно штрихует
Шершавые буквы и слоги (некоторые):
1. С интересом трогает, обводит шершавые буквы
2. Точно называет звуки, соответствующие шершавым буквам
Письменный подвижный алфавит (некоторые буквы):
1. Называет некоторые буквы в соответствии со звуками
2. Складывает свое имя из букв подвижного алфавита
3. Складывает простые слова

[Капель]

Уважаемые модераторы, закрипите пожалуйста данный топик. Много нужной информации, которой за один присест не осилить. Спасибо

[Эля_]

Сообщение от Шапокляк

Уважаемые модераторы, закрипите пожалуйста данный топик. Много нужной информации, которой за один присест не осилить. Спасибо

закрепите пожалуйста

[Tikko]

Сообщение от Шапокляк

Уважаемые модераторы, закрипите пожалуйста данный топик. Много нужной информации, которой за один присест не осилить. Спасибо

Да, закрепите, плииз

[Нади]

Просим закрепить

[Lilith]

А вот такой сложный вопрос ко всем: как вы думаете, ранее изучение иностранных языков как сказывается на менталитете? Просто, если язык определяет то, как мы мыслим (ну, там, называем синий и голубой разными словами, самое важное выносим в конец предложения и т. п.), то что будет, если у ребенка будут смешиваться разные варианты мышления?
Я беспокоюсь, потому что мы с мужем часто слушаем песенки на другом языке, фильмы смотрим, в общем, ребенок слышит очень много иностранной речи. С одной стороны, это, наверно, будет полезно, когда я буду ее этим языкам обучать - меньше проблем с фонетикой. А с другой стороны, мне не дает покоя вот этот вопрос, про менталитет.
А с другой стороны, а что такого замечательного в русском менталитете? Я и то сомневаюсь, что захочу читать дочке русские народные сказки в большом количестве... так что, может, и ничего страшного, если наряду с русским языком она будет привыкать и к другим?
Кто что думает по этому поводу? Или вам эта проблема надуманной кажется?

Сообщение от Lilith

А вот такой сложный вопрос ко всем: как вы думаете, ранее изучение иностранных языков как сказывается на менталитете? Просто, если язык определяет то, как мы мыслим (ну, там, называем синий и голубой разными словами, самое важное выносим в конец предложения и т. п.), то что будет, если у ребенка будут смешиваться разные варианты мышления?
Я беспокоюсь, потому что мы с мужем часто слушаем песенки на другом языке, фильмы смотрим, в общем, ребенок слышит очень много иностранной речи. С одной стороны, это, наверно, будет полезно, когда я буду ее этим языкам обучать - меньше проблем с фонетикой. А с другой стороны, мне не дает покоя вот этот вопрос, про менталитет.
А с другой стороны, а что такого замечательного в русском менталитете? Я и то сомневаюсь, что захочу читать дочке русские народные сказки в большом количестве... так что, может, и ничего страшного, если наряду с русским языком она будет привыкать и к другим?
Кто что думает по этому поводу? Или вам эта проблема надуманной кажется?

Есть такое понятие - "проблема билингвизма", с которой сталкиваются, опять же, логопеды
Так вот, дети, растущие в семьях, в которых говорят на 2 и более языках, гораздо позднее начинают говорить, у них слабо развита лексика (то есть количество слов, которым они пользуются), очень большие проблемы с грамматикой (путают окончания, предлоги, времена и т.д.), нарушения звукопроизношения. Идеальным вариантом с точки зрения усвоения иностранного языка является следующий: полное усвоение системы родного языка (всех сторон: звукопроизношения, лексики, грамматики, интонационной компоненты, словобразования, синтаксиса). И только потом включается другой язык. Обычно это 6-7 лет.

[Lilith]

Ну говорим-то мы с мужем на русском По идее, речь, которая исходит не от мамы с папой, в любом случае меньше детеныш воспринимает? Или, думаете, стоит все же поаккуратнее с этим?
То, что Вы говорите, теоретически мне кажется правильным. Но, с другой стороны, меня мама начала учить английскому лет с трех, что ли. Вроде, у меня особых проблем не было (или родители не заметили). Но, правда, произношение у моей мамы было не супер английское, ну, такой, рашн инглиш немножко И все же, грамматику мама знала, а она принципиально другая - вроде, отрицательно на мне это не сказалось. Думаете, случайно?
Я вот даже не знаю, стоило ли это делать (в смысле, заниматься таким образом с ребенком)... С одной стороны, я была таким, что называется, "самостоятельным" ребенком - сама играла, сама читала и т. п. Это для моих родителей было очень удобно и, иногда, нужно, поэтому они меня так и воспитывали. Я, конечно, очень завидовала детям, родители которых относились ко всему этому проще А с другой стороны - сейчас-то я на жизнь не жалуюсь, и эту жизнь я себе устраиваю благодаря своим способностям, правильно? Значит, все же права была мама, что обучала меня с младенчества? Не в смысле английского - хотя, в общем-то, и с изучением языков у меня никогда в жизни не было проблем - а в смысле развития способностей (о чем, собственно, эта тема). Что думаете?

[Lilith]

Читаю Лупан, дочитала до карточек с красными словами на них Мне, как и Мамзель, кажется, что уж если показывать такую карточку, то уж лучше с картинкой и подписью... У меня первая мысль - взять, распечатать свой аватар с подписью МАМА Потом думаю, ну, довольно много времени уйдет, чтобы нарисовать все, что нас окружает Можт, взять фотографии? Хотя тоже, конечно, запаришься вырезать кроватку из всей комнаты Как вы думаете?
Вот у нас, кстати, есть такая суперская книжица... Например, нарисован мишка, а его фрагмент - тканевый (там еще есть собачка, кроватка, еще что-то). Ксюха его с энтузиазмом гладит, а я ей говорю, что, типа, медведь, вот он такой мохнатый и мягкий Правда, Ксюха считает, что он главным образом вкусный, и тянет медведа в рот Ей 5 месяцев почти, книжка - от 3-х Так что, может, и вообще рано для карточек?