Архив форума 04.2006 - 04.2009 |
|
Архив форума | ПОИСК ЗДЕСЬ |
|
Опции темы | Поиск в этой теме | Опции просмотра |
![]() |
ответ для Lari_L на сообщение "Мне тоже кажется, что сочетание пряника..."
#41
|
|
Старожил
Зарегистрирован: Dec 2008
Адрес: Россия
Сообщения: 1 279
![]() |
Цитата:
![]() Так что если и перечеркивает, то вовсе не это. Тем более под дрессурой я понимаю часто более тонкое, чем щелканье кнутом, и "получишь 5, я куплю тебе мопед" ![]() |
|
![]() |
ответ для Сципион на сообщение "Карен Прайор. Не рычите на собаку!"
#42
|
Активный участник
Зарегистрирован: Aug 2007
Адрес: пр.Елизарова
Сообщения: 473
![]() |
Боже! ну почему мне никак с согласится с вашими высказываниями
![]() 1."Совесть - потому и не просыпается сразу, что это довольно сложный инстинкт". ИМХО, инстинкт - это врожденные (неприобретенные, т.е. не воспитанные) рефлексы живого существа, которые направлены на достижение определенной цели. Инстинкт продолжения рода, сохранения жизни, материнства, охраны территории и пр. Проявление инстинкта могут быть различны. Но в основе своей лежит именно безусловные побудительные мотивы, присущие ВСЕМ живым. Если исходить из такого понимания, совесть - НЕ ИНСТИНКТ. Она присуща только человеку, она существует НЕ у ВСЕХ людей, ее нет у младенцев и детей младшего возраста. Совесть воспитывается, она тесно связана с понятием стыда. Но у нее нет понятия удовольствия...Т.о, совесть продукт сознания, мыслительного процесса, а не поведенческого. 2. "Я думаю (разумеется, может я не прав) не существует подлых людей, существуют подлые поступки и подлец, который их совершает". ИМХО начало высказывания противоречит окончанию ![]() 3. И все же просила примеров, как можно подкреплением воспитать не поведенческие навыки, а выработать моральные принципы, нравственные качества? Опять же нет ответа на приведенный пример детей, выросших в одной семье в одинаковых условиях, но имеющих совершенно разные и поведеннческие навыки и моральные устои. ИМХО, ВСЕ, у кого более одного ребенка могут пожаловаться, что они "такие разные...прям не знаю, что делать". Тогда как приведенная теория должна выработать одинаковое поведение (навыки) при одинаковом стимулировании/ подкреплении. Готова даже допустить, что материально/моральное выражение стимулирования может различным для каждой особи (кому-то конфетку, а кому-то просто поцелуй ![]() |
![]() |
ответ для Сципион на сообщение "Карен Прайор. Не рычите на собаку!"
#43
|
Активный участник
Зарегистрирован: Aug 2007
Адрес: пр.Елизарова
Сообщения: 473
![]() |
С чего бы это подражание было сильным методом дрессуры? Тогда бы животные подражали бы дрессировщику, чего мы абс. не наблюдаем.
|
![]() |
ответ для Lari_L на сообщение "Боже! ну почему мне никак с согласится..."
#44
|
|||
Старожил
Зарегистрирован: Dec 2008
Адрес: Россия
Сообщения: 1 279
![]() |
Цитата:
Кроме того, я говорил, что это сложный инстинкт. Складывающийся из элементарных. И он зависит от осознания своего места в мире. А осознание своего места в мире это действие, вернее, оно невозможно без действия . Вот главное, что я сказал АБСОЛЮТНО ВСЕ ИМЕЕТ КАКОЕ-ТО ВЫРАЖЕНИЕ В ПОСТУПКАХ. Если этот гипотетический человек совершает подлость (поступок), потом кается (в мыслях), потом снова совершает подлость... Даже если в промежутках между подлостями и мучит совесть, более порядочным он не становится Цитата:
То есть подлец тот, кто хотя бы когда-нибудь совершил подлость? Или подлец является подлецом именно в момент совершения подлости? Или того человека называют подлецом, кто часто совершает подлости? Я считаю, что верен вариант 2 Цитата:
Улыбка и одобрение мамы для малыша может быть лучшим подкреплением. Кстати, так формируется система ценностей. Без которой нет совести. И наоборот, пусть и молчаливое неодобрение родителей может повлиять на будущие поступки ребенка. Его способность к подлости, например. Ну а влюбленная женщина никак не влияет (пусть и не осознанно) на поведение влюбленного в нее мужчину? УК - самый откровенный пример наказания. Реакция общества на аморальное поведение - часто отрицательное подкрепление. Освистывание болельщиками футболистов противника - отрицательное подкрепление. "Тогда как приведенная теория должна выработать одинаковое поведение (навыки) при одинаковом стимулировании/ подкреплении" - честно говоря не понял почему? Люди же разные. Ну и бывает вариативное подкрепление. Это означает, что вовсе не каждое действие нуждается в подкреплении. Не говоря уж про то, что для одного является стимулом, для другого это совершенно не мотив. Ну и самое главное, Вы, мне кажется, в homo sapiens совершенно выбрасываете homo. А человек не только sapiens, это еще и животное. Разумное, но животное. В любом человеке есть и биологическое, и социальное |
|||
![]() |
ответ для Lari_L на сообщение "С чего бы это подражание было сильным..."
#45
|
Старожил
Зарегистрирован: Dec 2008
Адрес: Россия
Сообщения: 1 279
![]() |
|
![]() |
ответ для Сципион на сообщение "Карен Прайор. Не рычите на собаку!"
#46
|
Активный участник
Зарегистрирован: Aug 2007
Адрес: пр.Елизарова
Сообщения: 473
![]() |
Вах! У нас тут получилась переписка, жаль, что никто к ней не присоединяется.
А то есть ощущение захода на 2ой круг. Начну с конца. Цирк: собачки ходят на задних лапах по арене. Подражание дрессировщику или все же реакция на определенный жест дрессировка? Согласна, что при выраб-ки реакции использовался принцип подрепления. Ок? Приведите пример дрессуры через подражание ДРЕССИРОВЩИКУ. Дальше: Хороший поступок сына, мужа вызывает радость ...(с) Звучит красиво, но ...Прикиньте за день мое семейство совершает бесчисленное множество поступков. ибо где-то выше Вы говорили, что наше воспитание проявляется через действие, действие = поступку (не с большой буквы, а просто как рез-т действия). Я просто чокнусь, если буду реагировать на все хорошие поступки. Ясно дело я (как воспитатель) реагирую на КАЖДЫЙ плохой поступок, и фоново (по умолчанию) поддерживаю хороший климат в семье. На выдающиеся, реперные события, я "выдаю подкрепление" (радость), хотя нет, не верно, я РАЗДЕЛЯЮ радость вместе с домочадцем. Во!! Ура-а!! Нашла!! Я не подрепляю/награждаю, а я сопереживаю - вот, что должно стать основным принципом воспитания. Иначе - инфантильность, ожидание, что кто то будет вести по жизни, направляя/ оценивая/ награждая/ наказывая . Сопереживание подразумевает наличие у человека (которому сопереживаешь) собственных оценок (например, ребенок выполнил трудное задание и радуется, родитель радуется вместе с ним). Радость ребенка будет вдвойне, когда она с кем-то разделена, но он может и в одиночку быть счастлив от достигнутого рез-та, т.е. не быть ориентирован на внешнюю оценку. |
![]() |
ответ для Сципион на сообщение "Карен Прайор. Не рычите на собаку!"
#47
|
Активный участник
Зарегистрирован: Aug 2007
Адрес: пр.Елизарова
Сообщения: 473
![]() |
И еще я поняла, что мы говорим о разных вещах: обучении, где правомерен способ поощрения, и о воспитании, где поощрение неоднозначно.
Обучение приводит к появлению навыков. Воспитание - к развитию морально-нравственных принципов и понятий. Обе составляющие важны. Но, обучаться и обучать можно все жизнь до самой смерти, а воспитывать и воспитываться только до момента осознания себя как личности. Как известно перевоспитать человека можно только теоретически и только через кризисы, потрясения. |
![]() |
ответ для Lari_L на сообщение "Вах! У нас тут получилась переписка,..."
#48
|
||
Старожил
Зарегистрирован: Dec 2008
Адрес: Россия
Сообщения: 1 279
![]() |
Пони бегали по кругу
![]() Цитата:
Цитата:
Да, Вы реагируете (так или иначе) абсолютно на все поступки. Другое дело, что поступки других людей Вам до лампочки. А реакция это действие. Разница только в силе этого действия и в форме его выражения. Но воспитание проявляется не только через действие. Но и через оценку действия другого (хотя по большому счету это то же является действием) Насупленные брови - действие. Но и действия ребенка, чтобы его похвалили тоже действие. Через некоторое время это подкрепление вовсе не понадобится. Ребенок будет поступать так и не иначе не потому что это нравится/не нравится его маме. А потому, что это нравится/не нравится ему. Потому, что именно это он и считает верным. Но "Ты помнишь как все начиналось?" (с) Это похоже на использовании мнемоники для запоминания (я этим занимался, и сам, и на курсах, поэтому разбираюсь тут лучше, чем в дрессированных собачках) ![]() И еще, такая вроде бы механическая вещь как запоминание, здорово усиливает просто способность к запоминанию (что понятно) и к обучению. Очень тяжело избавится от многих вредных привычек, потому что нет подкрепления и мотива. ПС. "На выдающиеся, реперные события, я "выдаю подкрепление" (радость)" вот это как раз становится возможным, когда большинство действий проходит "на автомате". Люди уже не нуждаются в частых подкреплениях. Наоборот, судя по Прайор, частые подкрепления это вредно. Это их девальвирует ![]() |
||
![]() |
ответ для Lari_L на сообщение "И еще я поняла, что мы говорим о разных..."
#49
|
|
Старожил
Зарегистрирован: Dec 2008
Адрес: Россия
Сообщения: 1 279
![]() |
Цитата:
Другое дело, что мудрые родители создают своему ребенку обстоятельства, которые тянут за собой окружение. И ум человека можно определить так, насколько он может приспосабливаться к новым обстоятельствам. Научаться у них. В СССР был такой ученый Ланда (?). Он эмигрировал в США и быстро стал миллионером. Занимался он составлением инструкций. Академик Велихов очень скептически к этому относился, пока его за 15 мин не научили жонглировать. По инструкции. Это я к тому, что "если заставит жизнь и обстоятельства", возможно абсолютно все Ну воспитание это частный случай обучения, которое требует специфических и тонких инструментов |
|
![]() |
ответ для Сципион на сообщение "Совершенно с этим не согласен. Дело в..."
#50
|
Элита
Зарегистрирован: Feb 2008
Сообщения: 2 719
![]() |
|