ДЕФЕКТОЛОГИ, найдем друг друга!!!

[Magneet]

Здравствуйте!!! А подскажите пожалуйста по каким признакам ставят диагноз моторная алалия????

[puntus]

Сообщение от MaMa_Roma

Главное, не забыть потом повторить это в нормальном слитном варианте, иначе можем на выходе получить скандированную речь.

Само собой

[puntus]

Кубики Зайцева. Мне методика не нравится из-за складов. Я смотрела на DVD описание этой методики самим Зайцевым и поняла, что этот метод подходит больше для групповых занятий, т. к. все задания расчитаны на кто быстрее сделает, найдет, вообщем, кто первый. Еще из этого описания поняла, что эта методика не для раннего возраста, а где-то годиков с 4-х и то, не факт. Изначально я думала, сто склады это те же слоги, оказывается нет, по Зайцеву складом может быть отдельная буква или две, если это мягкий звук (кь). Вообщем, смотрите сами по Зайцеву слово "мягкий" читаем так: "мя-г-ки-й". Получается, абракодабра какая-то. Склады состоят обязательно только из двух букв, слоги же нет, могут включать и больше. Склады только закрытые, слоги могут быть и открытыми, и закрытыми и со стечением согласных. Вообщем, на мой взгляд, как-то не вяжется это ни с фонетикой русского языка, ни с орфографией (перенос по слогам).

[Lary]

ИМХО: Методика Зайцева хороша, если она идет параллельно с работой над звуками. А то потом много проблем начинается у детей, если ее применять в чистом виде

[puntus]

Сообщение от Magneet

Здравствуйте!!! А подскажите пожалуйста по каким признакам ставят диагноз моторная алалия????

Возраст старше трех лет,
Все понимает-сказать не может (субъективно от родителей),
Часто апраксия, агнозия,
нарушено формирование экспрессивной речи при относительной сохранности импрессивной,
особенности лексики: дети с трудом усваивают слова, недостаточно пользуются словом даже в возможных пределах. Значения слов нечеткие, аморфные, характерны замены слов по звуковому составу и семантическому сходству, замены целого на части (вместо машины колесо). В процессе употребления слов отмечается сужение и расширение их значений (палка - все, что похоже на нее, включая столбы, сухарики и т. д.),
особенности грамматического строя речи: нарушения выражены резко, сохраняются в речи детей длительное время и характерны не только для экспрессивной, но и для импрессивной речи детей (затрудняются в различении грамматических форм),
существительное: характерно застревание на исходной форме, дети с трудом усваивают склонение существительных,
глаголы: характерны замены инфинитивом, с трудом дается изменение по лицам, числам и родам в прошедшем времени,
прилагательные: появляются очень поздно. Часто вместо прилагательных используют неопределенную форму глагола, отмечаются искажения родовых окончаний, ошибки изменения по числам и падежам,
особенности построения фразы: это короткое простое предложение.

[Мама В]

Сообщение от ПУНТУС

Нет, не страничка, а топик в "Куплю, продам услуги".

Это закрепленный топ?

[Мама В]

Сообщение от helgakrona

а что но?...думаете, не будем востребованы?

100% будем востребованы.
Об этом и писала..........

[Мама В]

Сообщение от helgakrona

хм...надо уточнить..мне попадалась иная информация...
диагноз под вопросом конечно можем ставить, но не сам диагноз все же

Сам Д-з ставить точно не можем. Можем направлять на дообследование.

[Мама В]

Сообщение от jeny

Я подрабатываю в частном медицинском центре "Стандарт-орто". Меня уговорил их глав.врач. Говорит, что бывают такие случаи, что он сам разобраться не может и просил меня ему помочь. После таких "помощей" я ему сказала нужен невропатолог в штат. А по поводу организации центра дефектологов... У меня в свое время была такая мысль... но со временем я от нее отказалась...

А почему отказались?

[Мама В]

Сообщение от ПУНТУС

Используйте речь в движении, тоже всегда идет безотказно. Как пример, предлагаем слепить ребенку яблоки. Катаем шарики и проговариваем: "Катится, катится, катится, катится". Показываем "яблочко", называем, делаем следующее, проговариваем сами и просим ребенка повторить. Затем предлагаем рисунок с яблоней, вешаем яблоки на яблоню. Вот пришла осень, созрели яблоки и упали. Показываем, как падают пластилиновые яблоки. Говорим: "упало". Просим ребенка повторить действие и одновременно слово. Повторов должно быть не меньше 10 (действия), действия ребенка тоже необходимо сопровождать той же фразой: "упало". Попробуйте посоставлять такие конспекты. Отрабатываемых слов не должно быть больше 5 для начала, обязательно все необходимо повторить дома (закрепить). Детям очень нравится что-то делать своими руками, поэтому и повторять не так напряжно, а потом втягиваются сами.

+100%