2008*По дорожке неспеша топает Майчонок-долгожданная весна мальчишек и девчонок!2008*

[lokka]

Сообщение от Chu-Cha

Лучше на торрентс иди =)

эх,буду времечко караулить...

[larisa78]

Сообщение от Nice

А мы сегодня пробежали пол кухни Пупс у нас не ходит, а быстро бегает открыв рот,она выбирает цель и бежит. Такая забавная

молодцы!!!
а мы наоборот не торопимся: сначала один шаг, потом другой, постояли, потом еще один и тд. Медлительный, но основательный

[Chu-Cha]

Сообщение от larisa78

молодцы!!!
а мы наоборот не торопимся: сначала один шаг, потом другой, постояли, потом еще один и тд. Медлительный, но основательный

Мы за руки носимся по квартире за собачками с воплем ГАВ!!!

[MblP]

Сообщение от UltraMarina

Оля и Киsтаман, даBайте Bыберемsя B ЮП

Давай. В пятницу?

Сообщение от Chu-Cha

Попдробнеепро это ПЛИЗ...

Сообщение от Кити-мама

По поводу рисования: все же кисти рано, как и карандаши (толстые, с палец взрослого мужчины, мягкие как пастель ) - с 1,5-2-2,5 лет. А сейчас - рисовать руками:
выводить из кляксы лучики. Ставить точки (кап-кап) , проводить полоски пальцем (потом - губкой), отпечатывать ладошки, а мама потом из этого отпечатка может "дорисовать" осминожка, ежика, цветочке.... И конечно - смешивать краски между собой!
Попозже (1,5 где то) можно попробовать мелки круглой формы, которые надо держать в кулаке. и красками с 1, 5 - красить к-нибудб предмет (лист дерева) и деалть оттиски на бумаге; рисовать на цветной бумаге (белым - по синей и пр). если ин тересно, могу выложить несколько "заготовок"для занятий
Кстати, а вот лепить можно начинать во всю! Они очень любят пальцем тыкать в тесто и хропать по нему. Федька рне ранний в этом плане, начинали мы с 1 и 3

Жанна, кисточкой можно рисовать с двухнедельного возраста, как нам на лекциях рассказывали. Никто же не говорит, что даешь ребенку кисть и уходишь Сажаешь его к себе на колени, вкладываешь кисть в руку, сверху перехватываешь своей рукой и рисуешь простые вещи - бусинки, ягодки... крупные, буквально одним движением руки. Просто ребенок 10 месяцев будет занят этим 5 минут, а не полчаса, как 3-х летний. Но удовольствия не меньше.

Мы сейчас ходим по субботам на занятия к Тепляковой - автору методик раннего развития. Юля Чу-ча, хочешь с нами? Я могу узнать, можно ли нам тебя взять с собой. Занятия проводятся в кварире у нашей приятельницы, это на Энгельса.

[Кити-мама]

Живопись.
Занятия живописью можно проводить с детьми, уже начиная с года. Некоторые родители начинают еще раньше: в этом есть свой смысл. Мы давно заметили, чем моложе ребенок, тем легче с ним заниматься. Он легче и охотнее воспринимает новое. Чем старше ребенок, тем больше его жизненный опыт, тем устойчивее стереотип поведения, привычки. И хорошо, если эти привычки полезны, так как менять что-то в отношениях к ребенку и в отношениях ребенка к самому себе с возрастом становятся все труднее. Поэтому очень неплохо дать малышу попробовать себя в различных видах деятельности, давать ему различные роли в играх, и сделать это так, чтобы он ощутил свою успешность, результативность. Подрастая, он не будет бояться осваивать новые виды деятельности - будь то изучение еще одного иностранного языка или освоение игры на музыкальном инструменте. У детей, рано начавших рисовать, в дальнейшем отсутствует "боязнь белого листа бумаги". Кроме того доказано, что все узнанное нами в раннем детстве остается с человеком на всю жизнь. Это вовсе не означает, что начавший рано рисовать ребенок станет художником, просто он не будет бояться этого вида деятельности.

Занятия живописью хороши еще и тем, что дают большой простор фантазии маленького ребенка. Разумеется, это происходит не сразу, ведь поначалу набор умений малыша невелик, а значит невелик и выбор вариантов творчества. Но рано начав, малыш уже к трем - четырем годам может выражать свое видение окружающего мира, свое понимание и отношение к жизни, к себе самому. Способы этого выражения "размножаются" по мере роста и развития ребенка, и занятия живописью очень способствуют этому. Живопись легко сочетать с другими видами игр малыша - с чтением, ролевой игрой, наблюдениями на прогулке. Яркие краски разнообразят жизнь ребенка, восполняют его потребность в приятных ощущениях. Наконец, занятия живописью это одна из форм предметной деятельности ребенка, а предметная деятельность совершенно необходима малышу для физического, психического и умственного развития. При действии кисточкой и красками работают пальцы - развивается мелкая моторика рук, а значит улучшается развитие речи. Речь малыша становится активнее потому, что появляется еще один (и какой интересный!) повод речевого общения ребенка и взрослого. Психологически этот вид совместной деятельности очень хорош для развития конструктивных видов отношений, то есть, попросту говоря, для ваших "деловых отношений" с ребенком и освобождает Вас от капризов малыша и мелких бытовых, часто чрезмерных, претензий к нему.Вот поэтому мы приглашаем Вас и Вашего малыша к занятиям живописью. Смело берите лист бумаги и - за дело!

Что надо приготовить для занятия?
Первое и самое важное - Ваше собственное желание заниматься. У малыша, можете не сомневаться, оно есть. Но если Вы своим "кислым" видом или неуверенностью покажите, что Вам не очень-то это надо, то и его энтузиазма заметно поубавится. Очень часто родителей беспокоит вопрос: "Могу ли я чему-то научить своего малыша, если сам не умею рисовать?". Сможете. Если уж не научить рисовать, то научить любить это интересное занятие. Второе, что необходимо для начала занятия - кисти, краски и бумага. Кисти возьмите довольно большие - №7-8, маленькие кисти неудобны для использования, кроме того при использовании больших кистей лучше виден результат. Лучше использовать кисти из козы, колонка или хорошие синтетические. Можно взять плоские, но лучше использовать круглые. Краски для рисования с малышом возьмите акварельные - "Медовые" или типа "Ленинград". Пусть они будут подороже других, но зато их качество не заставит Вас волноваться, а при аккуратном использовании их хватит надолго. Заранее приготовьте небольшую плоскую мисочку для воды, она должна быть устойчивой, совсем низенькой, типа "пепельницы". Высокая посуда перевернется и первое занятие будет испорчено, или Вам придется постоянно опасаться за это. Не наливайте много воды - совсем капельку, на донышке, не вводите в искушение малыша "подрызгаться" - этим можно позаниматься и в ванной, а сейчас большое количество воды только отвлекает. Бумага Вам понадобится довольно-таки большого формата (альбомные листы А-4), на совсем маленькой бумаге рисовать неудобно и неполезно. Для самых маленьких можно взять бумагу еще большего формата - хуже не будет. Целые альбомы неудобны для использования на занятиях с маленькими - ребенок пытается листать альбом, разрисовывать все страницы, может порвать. Гораздо удобнее на занятии выдавать ребенку по одному листу бумаги, а остальные класть неподалеку, но недосягаемо для ребенка.

Перед занятием не забудьте положить неподалеку маленькую тряпочку для вытирания рук или кисти (при необходимости можно использовать бумажные салфетки). Прежде чем начать занятие, освободите место, где оно будет проходить. Можно рисовать за маленьким столиком - тогда ребенок работает стоя,а Вы находитесь рядом, чтобы помочь ему в любую минуту. Не бойтесь, что ребенок устанет. Ведь занятие займет совсем немного времени. Для самых маленьких более удобно, когда малыш сидит у Вас на коленях за высоким столом. На столе не должно быть ничего лишнего. Оставьте только несколько листов бумаги, краски, кисти, тряпочку, салфетки, мисочку для воды (пока она пустая). Воду мы обычно наливаем вместе с ребенком, начиная занятие. Каждое наше занятие с малышом изобразительной деятельностью начинается с формирования образа ситуации и "действующих лиц", для этого заранее понаблюдайте явления природы - дождик, снег, радугу; почитайте и обыграйте простые сказки - "Колобок", "Курочка Ряба"; потанцуйте и похлопайте, "как зайчики"; спойте песенки о дождике, о зайчике, о гусях, о бусинках; рассмотрите бусы на елке, мамины бусы и т.д. Очень хорошо, когда малыш привыкает заранее к этим предметам - у него будет больше желания это изображать. Когда Вы придумали, что Вы хотите изобразить, например, "дождик", попытайтесь вспомнить песенку "про дождик":

Дождик, дождик
Кап да кап,
Ты не капай
Долго так.
Дождик, дождик
Льется,
В руки не дается.
Кап, кап, кап!

Спойте малышу эту песенку (или любую другую), и не пугайтесь, если Вы почти не умеете петь, просто проговорите стихи нараспев, не спеша, или спойте на любой мотив - малышу непременно понравится. Дети не так часто видят взрослых поющими и бывают приятно удивлены. Песня помогает не только сформировать образ, но и сосредоточить внимание ребенка, установить эмоциональный контакт. В этом плане еще лучше - танец. Возьмите малыша на руки и немного покружитесь по комнате. Это способствует расслаблению рук ребенка. Такое вступление приятное для ребенка, пусть небольшое, но достаточно эмоциональное, хорошо бы подготовить заранее. Также заранее можно почитать книжку "Колобок", но читая книжку маленькому ребенку, помните, что помимо чтения потребуется еще разговор с малышом и некоторое обыгрывание этой сказки, хотя бы голосом:

Катится Колобок, а навстречу ему заяц.
"Колобок, Колобок, я тебя съем!".
"Не ешь меня, заяц, я тебе песенку спою:
"Я Колобок, колобок, я по коробу скребен, по сусеку метен...".

[Кити-мама]

Прежде чем устроиться удобно за столом, возьмите малыша на руки или за руку и, решив окончательно вместе с ним, что вы будете рисовать, берите мисочку и отправляйтесь за водой. Возьмите кисть сами и вложите ее в руку ребенку достаточно быстро, и сразу правильно, не теряя времени, обхватите руку ребенка Вашей рукой. "Капельки дождя" рисуйте достаточно быстро, но не слишком резкими движениями. Левая Ваша рука охватывает ребенка и прижимает к себе. Одновременно ухитритесь поддерживать правую руку ребенка, слегка приподнимая его локоть. Это поможет сделать движения ребенка более плавными. Рисуйте и пойте песенку про "дождик". Ваш "дождик" должен капать по всему листу - не в одну точку и не по порядку, чтобы капельки не получились как "солдаты в строю". Если вы взяли большую кисть, то "капельки" получатся крупными и нарядными и очень понравятся малышу. Не стремитесь сделать их очень много - это утомительно для малыша. Постарайтесь закончить рисование в течение 20-40 секунд - рука ребенка быстро устает и появляется напряжение, он уже не в состоянии держать правильно кисть, нервничает. Покажите Ваш "дождик" мишке, зайке. Очень хорошо, если они находятся в дальнем углу комнаты или лучше в другой комнате - движение снимает напряжение и помогает усвоению знаний и умений. "Вот, зайка, какой красивый у нас дождик!". Возьмите ребенка за руку и его пальчиком покажите "капельки".

Когда малыш отдохнет (через несколько минут, а может и часов), можете нарисовать еще дождик, а старый рисунок, который уже подсох, можно обвести при желании ярко - синим фломастером. "Капельки" обводите свободно, не вплотную - это красиво и легко для ребенка. Ваши рисунки можно надписывать. "Дождик, дождик, кап да кап" или "Капает дождик", а для самых маленьких - просто "Кап, кап". Надписи делаем вместе с малышом. Самые маленькие только смотрят. Дети около 1,5 лет охотно дают свою руку, и мы пишем вместе. Двухлетки могут уже обвести готовые надписи ярким фломастером. К двум годам ребенок, как правило, сам выбирает, какую надпись сделать и может сообщить об этом. Около трех лет малыш сам пытается надписывать свои рисунки - помогите ему в этом. Не забудьте поставить на рисунке "имя автора". Ведь ребенок считает выполненный рисунок своим произведением, даже если доля его участия невелика. В отношениях с ребенком не забывайте, что не он помогает Вам, а Вы помогаете ему. Он - основное действующее лицо, творец! Поэтому мы пишем на каждом рисунке "Рисовал Саша"...

Что можно рисовать с маленькими?
 "Дождик" - смотри выше.
 "Снег", "Снежок" - рисуйте так же как и "дождик", только песенка другая:
На полянку, на лужок
Вот летят снежиночки-
Тихо падает снежок.
Белые пушиночки.
 "Ягодки" - можно рисовать разные - оранжевые, красные, синие (черника). Старайтесь делать "ягодки" крупными и не рисуйте их слишком много. У "ягодки" может быть зеленый хвостик, а если Вы соедините два хвостика, то получатся "вишенки".
 "Яблоки на блюде" - яблоки могут быть желтыми, красными, зелеными. Блюдо обводим вокруг яблок пошире, почти до краев бумаги.
 "Бусинки" - разные по размеру и цвету. Сначала с помощью фломастера нарисуйте ниточку, а потом кистью "нанизывайте на нее бусинки" - получатся красивые бусы.
 "Катится Колобок" - "Колобок" может быть красным, желтым, оранжевым. Не забудьте нарисовать "дорожку", "травку".
 "Золотое яичко" - "яичко" может быть желтым или оранжевым. Оно лежит в "травке", можно нарисовать в "травке" "ягодки".
 Можно нарисовать "Репку" - желтую или оранжевую с зелеными "листиками", а вокруг "репки" растет "травка". Также красиво смотрится на "травке" "Одуванчик", который "носит желтый сарафанчик". То есть сам цветочек желтенький, а стебелек и листочки зеленые.
Старайтесь располагать изображение в центре листа. Детали композиции должны быть крупными. Очень хорошо, если самые лучшие Ваши произведения (пусть ребенок сам выберет - какие) будут иметь постоянное место для "выставки". Это может быть стена, на которую Вы с малышом повесите рисунки; леска, натянутая вдоль стены - на нее очень удобно вешать "картины"; или можно соорудить специальный стенд для работ. Необходимо учесть, что рисунки должны располагаться так, чтобы ребенок смог в любое время подойти к ним и похвастаться перед дедушкой, бабушкой, папой и т.д. Такой показ произведений помогает малышу осознать значимость своих работ. Счастливого Вам творчества!

[Кити-мама]

Лепка
Современный просвещенный родитель, разумеется слышал о пользе движения рук, тренировки пальчиков ребенка для развития речи. Причем, всяческие упражнения для этого желательно проводить особенно серьезно в первые три года жизни малыша. Занятия ребенка лепкой являются прекрасным средством тренировки мелкой моторики детских рук. Казалось бы - берите пластилин, глину - и вперед! Но это только так кажется на первый взгляд. В жизни получается по другому. Купил папа красивый цветной пластилин в подарок сыну - как-никак - полтора года! Уже большой! Ребенок ухватил яркий большой брусочек - и в рот! "Ой! Нельзя! Погоди!". Мама отломила от бруска небольшой кусочек: "Вот смотри, шарик!". Ребенок взял шарик и кинул на пол... Еще несколько минут неудачных попыток - и занятие окончено. Чаще всего - надолго или навсегда.

Попробуем немного помочь родителям у которых есть желание заниматься лепкой со своим маленьким ребенком. Прежде чем предложить малышу заниматься лепкой, постарайтесь представить себе - что Вы будете лепить. Ваше будущее "произведение" не должно быть слишком сложным. Кроме того, постарайтесь вспомнить - знаком ли ребенку этот объект - ведь жизненный опыт малыша не велик, не стоит изображать вещи о которых ребенок не имеет представления. Очень неплохо еще до Вашего занятия показать ребенку то, что Вы потом будете изображать, при этом очень желательно, чтобы этот объект показан был не однажды и участвовал в различных жизненных ситуациях. Например, малыш часто видел кошку - только что она пила молоко, легла и замурлыкала (теперь ее не только видно, но и слышно), к ней можно подойти, погладить - она мягкая, пушистая. Ребенок хорошо знаком с образом "кошка", образ этот уже многогранен, так как ребенок кошку и видел, и слышал, и трогал. Точно также можно ознакомить ребенка с образами "шарики, бусинки, яблоки, мисочка, ягодка". И когда мы будем лепить "ягодки" из пластилина и складывать их в "мисочку" - это будет изображением хорошо знакомого образа. Почему мы рекомендуем использовать хорошо знакомые образы для изображения? При воспоминании знакомого, приятного у малыша легко формируется желание действовать. То есть, появляется мотивация к действию. Но нельзя сказать, что воспоминание знакомого - достаточное условие, побуждающее ребенка к действию, хотя оно очень необходимо. Для успешности занятий с ребенком понадобиться еще Ваше положительное отношение к занятиям, Ваш творческий настрой.

Не забудьте о том, что ребенок еще очень мал и не может сосредоточиться надолго. Поэтому Ваши задумки, Ваши произведения не должны быть очень сложными для выполнения и восприятия малыша. Пусть это будут объекты, состоящие из одной - двух - трех частей. Если это "бусинки", они будут немного отличаться по размеру, по цвету, но все круглой формы. Пусть их будет 4-6 штук. Их можно складывать в деревянную мисочку, а можно слепить миску отдельно. Их можно выложить по одной из миски и разложить цепочкой на столе. Более сложное занятие: возьмите яркую нитку и положив на белый лист бумаги, налепляйте бусинки по одной с некоторым расстоянием на нитку. Получиться красиво. Такими же простыми для работы являются "Колобок", "золотое яичко" у "курочки Рябы" (надеемся, что Вы уже читали ребенку эти сказки).

Если Вы собираетесь слепить каких-либо зверей (только не говорите, что Вы не умеете лепить!) - запомните несколько правил: все фигурки зверей состоят непременно из двух основных частей: "голова" и "туловище", все остальное - добавки (хвост, лапки, уши и т.д.) - это характерные детали каждого зверя. Например, у зайца - длинные уши; и достаточно прилепить "голову" к "туловищу", а к "голове" два длинных уха - уже видно, что это заяц, в конце концов можно обойтись даже без лап. Цыпленок вообще состоит из "головы" и "туловища", но уж если очень захочется можно прилепить ему клювик. При этом цыпленок может быть вовсе не желтеньким, а розовым, голубым, а кот и рыжим, и зеленым. Но старайтесь не применять для одного кота два разным цвета - это сложно для малыша и можно будет делать позднее. У мышки - маленькая "головка", длинная "спина" (словом "спина" можно заменить слово "туловище" - если хотите), ну и конечно длинный "хвост". "Лапами" можно пренебречь, но если Ваш ребенок уже знает в этом толк и будет требовать "ножки", то прилепите мышке четыре маленьких шарика - вот тебе и "ножки". Еще симпатичнее и выразительнее она получиться, если Вы на "голову" прилепите два полукруглых "ушка", не обязательно маленьких, но полукруглых! У кошки, соответственно, сами понимаете - "ушки" будут остренькие, а "хвост" трубой... Скоро Вы сами сможете лепить всяких зверей и при том по разному. Постарайтесь, чтобы Ваши звери не были "одинокими", придумывайте им каждый раз ситуацию. Например, "кот", а вокруг "мыши водят хоровод" и т.д. Не волнуйтесь, если Ваши сюжеты будут повторяться каждый день - для ребенка это очень хорошо. У малыша будет возможность много раз проследить процесс необходимый для достижения результата.

Постарайтесь найти для Ваших занятий самый мягкий пластилин. Не используйте пластилин очень темных цветов. Большое удивление малыша, поначалу, будет вызывать то, как пластилин под действием его пальчиков меняет форму. Совсем маленькому ребенку придется помогать в занятиях лепкой, не только эмоционально, не только показом, но и чисто физически. Возьмите ребенка на колени и сядьте за стол, постарайтесь чтоб на столе не было ничего лишнего. Очень хорошо, если при этом Вы начнете петь песенку. Например:

Мы бусинки - резвушки,
Веселый мы народ.
Бежим мы друг за дружкой
Сплетаясь в хоровод.

Динь - динь, ля - ля,
Динь - динь, ля - ля!
Бежим, бежим, бежим.

Динь - динь, ля - ля,
Динь - динь, ля - ля!
Блестим, блестим, блестим".

[Кити-мама]

Песенка помогает ребенку сосредоточиться на предмете и одновременно под музыку руки ребенка легче расслабляются и снижается мышечный тонус. При этом еще один плюс - звучащие слова легко запоминаются при одновременном действии рук. Если не умеете петь - разговаривайте нараспев о чем-нибудь хорошем, относящемся к предмету. Например: "Сейчас слепим бусы", "Какие красивые бусинки!", " Вот бусинка!", "Еще бусинка!" и т.д. (Позднее, когда у малыша появятся первые навыки и некоторые успехи в этом новом занятии можно будет одновременно с лепкой добавить элементы математики. (Сколько у Нас бусинок?) и т.д.) Возьмите руки ребенка в свои, сами отщипните кусочек пластилина - он не должен быть слишком маленьким (диаметр 1,5 - 2 см), вместе с ним скатайте бусинку. Старайтесь, чтобы физические усилия при этом действии больше приходились на Вашу руку, а не на руку ребенка. Для малыша достаточно будет, если он уловит и захочет повторить Ваше движение. Хорошо, если результаты Вашего творчества Вы покажите кому-нибудь: "мишке", "зайке", бабушке, папе и т.д. Разумеется, всем это должно понравиться. Постарайтесь избегать ситуаций, когда к Вашим произведениям может быть проявлено равнодушие или непонимание. Очень неплохо, если некоторые результаты Вашего творчества будут иметь "постоянное место жительства" - небольшую полочку, место на стене, где будут находиться детские работы и где ребенок сможет похвастаться своими произведениями. Выставка помогает малышу осознать социальную значимость своих работ. Помните, занятие не должно быть очень долгим, по продолжительности не более 3-5 минут.

[Кити-мама]

Занятия аппликацией
Занятия аппликацией, так же как и лепка очень полезны для развития ребенка. Тут и развитие рук (а, значит, и развитие речи), и радость цветовых сочетаний, и узнавание "старого", привычного образа в новом обличии. Например, "ягодки", которые Вы вчера с малышом лепили из пластилина сегодня "соберутся в кузовок" на листе бумаги, и это будет очень нарядно и привлекательно. Занятия аппликацией способствуют удовлетворению "сенсорного голода", то есть постоянной потребности ребенка в разнообразности ощущений - красок и звуков. Начинать заниматься простейшими видами аппликации можно очень рано, приблизительно с года, или даже раньше, если у Вас будет желание. Вреда от этого занятия уж точно не будет; а чтобы и малыш, и Вы сами получили от этого побольше удовольствия - следует хорошо подготовится к будущему занятию. Мы не настаиваем на точном исполнении наших рекомендаций - это один из возможных вариантов, в конце концов, каждый имеет право на собственное творчество и на свой порядок действий. Однако, предложенные тут варианты занятий с детьми прошли "испытание временем", легко выполнимы и нравятся детям. Для начала подумайте, что Вы хотите изобразить, например, "ягодки" или "дождик". Теперь попытайтесь вспомнить какую-либо песенку или стихотворение на эту тему.
Если в голову ничего не приходит и все песенки забылись - придумайте свою, по принципу "Казах едет, казах видит, казах поет", или, в конце концов, просто не спеша поговорите "по душам" с ребенком. Во всяком случае будьте готовы к тому, что в каждом Вашем занятии необходимо будет вот такое, пусть не большое, но достаточно эмоциональное и приятное для ребенка вступление, поэтому постарайтесь подготовится заранее. Помните, чтение книжки ребенку также помогает в подготовке к занятию, но не может вполне заменить Ваше с ним общение, то есть непосредственное обращение к ребенку. Очень хороши "танцы" - как подготовка к любому занятию. Они помогают установить контакт, расслабить мышцы рук ребенка. Впрочем - "танцы" это громко сказано, просто возьмите малыша на руки (или за руки) и немного покружитесь и походите с ним по комнате под песенку ( в крайнем случае тут поможет магнитофон, хотя это не заменяет Вашей живой, хотя и самодельной песни). Ваши песенки и разговоры вполне можно сочетать с "технической" подготовкой к Вашему занятию, тем более это не так сложно. Эта подготовка состоит в том, что Вы расчистите место на столе, где Вы будете заниматься. Тут не должно быть ничего лишнего, отвлекающего малыша, иначе вместо занятия аппликацией Вам придется "бороться" с ребенком то и дело отнимая у него из рук все что было на столе.

Клей хорошо бы сварить заранее, но в принципе для этого надо 1-3 минуты, поэтому можно это сделать непосредственно в ходе подготовки к занятию. Берем 1 чайную ложку муки и 2 столовые ложки воды, перемешав, ставим в маленькой мисочке на огонь. Закипело - загустело. Вам этого клея хватит на три дня, если выложить его в маленькую мисочку (типа солонки) и поставить в холодильник. Такой клей из муки (можно кстати из любой - но лучше - пшеничной или крахмала)безвреден для ребенка и безопасен для вещей, которые вокруг. При этом , сразу скажем - мы не рекомендуем приучать ребенка пробовать на язык даже такой безопасный клей. Клей - он и есть клей, им надо клеить, а не лизать! Заранее приобретите пакет цветной бумаги, хотя на первых порах подойдут любые обрезки - от старых тетрадных обложек , например. Так же заранее запаситесь листами белой бумаги достаточно большого размера (альбомный формат) и не слишком тонкой. Возможно это будет картон, только пусть он будет очень светлый любых оттенков. Кисть на занятии можно использовать из щетины или козы, лучше плоскую, небольшую, но для занятий с самыми маленькими мы все же рекомендуем использовать небольшой узкий кусочек картона, это гораздо удобнее. Собственно занятие не займет у Вас много времени - гораздо дольше бывает подготовка, само наклеивание же длится 1-3 минуты. Возьмите малыша на руки и сядьте за стол, на который Вы только что, при малыше, положили лист бумаги и ножницы. Ножницы должны быть с тупыми концами или специальные "детские". Тут же клей и немного цветной бумаги. Допустим, делаем аппликацию "ягодки" и предварительно спели что-то вроде:

По малинку в сад пойдем, В сад пойдем, в сад пойдем. Мы малинки наберем, Наберем, наберем.
Солнышко на дворе, А в саду тропинка. Сладкая ты моя, Ягодка - малинка.

Держа малыша на коленях, а ножницы далеко впереди него, чтобы малыш не достал до них, отрежьте одну "ягодку". "Ягодка" должна быть не маленькая, сантиметра три - четыре, иначе ее сложно будет взять в руки. Совсем не обязательно делать "ягодки" ярко - красные, подойдет и оранжевая, и сиреневая, и желтая бумага. Положите ножницы на стол вдалеке от ребенка, а вместо него подвиньте ближе к себе клей. Намажьте Вашу "ягодку" при помощи кисти или кусочка картона, а при этом пойте песенку или говорите с малышом. Положите ягодку на бумагу и прижмите ее рукой ребенка, если он позволит. Если малыш сопротивляется, сделайте это сами. Будет еще лучше, если "ягодка" полежит без клея на листе бумаги некоторое время, и Вы успеете полюбоваться и сказать: "Как красиво! Теперь приклеим!", но это не всегда удается с маленькими детьми. Их нетерпение надо учитывать, и нельзя надолго затягивать занятия. Приклейте еще две - три "ягодки" и полюбуйтесь - "Как красиво!". Теперь придется отдохнуть - возьмите малыша на руки и вашу картинку, идите показывать бабушке, "мишке" и т.д. Через одну - две минуты вернитесь за стол, и, если у малыша еще будет "желание поработать" - возьмите яркий фломастер и нарисуйте каждой "ягодке" "хвостик". Для более "привычных" и обученных детей возможно продолжение занятия в виде последующей обводки "ягодок" красным, сиреневым, розовым, ярко - желтым фломастером. Не обводите вплотную к "ягодке" - пусть останется небольшой промежуток. Можно нарисовать "кузовок" - обвести вокруг "ягодок" ярко - желтым, либо коричневым фломастером (или тем и другим по очереди). Все действия старайтесь выполнять, взяв руку ребенка в свою, но, если есть сопротивление, то сделайте сами не упрекая малыша в нежелании или непонимании. Не торопите события - ребенок сначала должен все пронаблюдать, а затем будет действовать самостоятельно.

Для самых маленьких и нетерпеливых придется детали аппликации заготовить заранее и положить на блюдечко, когда ребенок будет более взрослый - можно использовать ножницы. Очень неплохо в конце занятия подписать ваше произведение - придумайте как! "Это ягодки", "Красные ягоды", "Сладкая малинка" и т.д. или возьмите строчку из песенки. Не забудьте поставить "Имя автора". Дело в том, что ребенок "присваивает" все эти действия и конечный результат, считает это произведение своим, хотя делает с Вашей и очень большой помощью. Но это и хорошо, так как такое присвоение результата - необходимое условие и одна из целей занятия. В отношениях с ребенком не забывайте, что не "он помогает Вам", а "Вы помогаете ему". Он - основное действующее лицо, он - творец! Примите это за данность, хотя у малыша еще мало знаний, умений и опыта. Надписи выполняются вместе с малышом. Самые маленькие только смотрят, дети 1 - 1,5 лет охотно дают свою руку, а двух летки могут совместно сделанные надписи обвести фломастером. К двум годам ребенок уже выбирает сам какую надпись сделать и сообщает об этом. К трем - четырем годам обычно малыш пытается надписывать рисунок (хотя бы частично) сам. Для выполнения в технике аппликации можно предложить такие темы:

"Ягодки в корзинке" - смотри выше.
"Ягодки в траве" - трава дорисована акварелью либо фломастером.
"Яблоки на блюде" - могут быть желтые, зеленые, красные, но лучше двух цветов.
"Дождик" - "дождинки" круглые, овальные голубые, примерно один сантиметр. Можно обвести их синим фломастером. Не увлекайтесь, не делайте слишком много "дождя", оставляйте побольше места для надписей.
"Бусинки" - разные по размеру и цвету. Предварительно нарисуйте на листе бумаги яркую "ниточку", лучше если эта "ниточка" изогнутая, но не замкнутая линия, "бусинки" приклеивайте на "ниточку" не слишком равномерно - с разными расстояниями, 4 - 6 штук.
"Нарядим елку" - предварительно нарисуйте простую "елку" - несколько веточек -фломастером или красками. На "елку" "вешаем" (наклеиваем) "шарики", "бусы", "шишки".
"Катится колобок" - не забудьте нарисовать "дорожку", "травку"; кроме "колобка" можно наклеить яркие "ягодки".
"Яичко золотое" - в принципе, оформление подобное предыдущему или другое - пофантазируйте.
"Желтые цыплятки" - два рядом расположенных "шарика" - цыплят, дорисуйте "глазки" и "лапки" фломастером. Не забудьте "травку", "ягодки", "зернышки".

[MblP]

Гы, Жанна, ты не Теплякову ли часом цитируешь?