Архив форума 04.2006 - 04.2009 |
|
Архив форума | ПОИСК ЗДЕСЬ |
|
Опции темы | Поиск в этой теме | Опции просмотра |
29-07-2008, 15:48 |
ответ для Metida на сообщение "Почему столько двоечников стало?"
#331
|
Ветеран
Зарегистрирован: Apr 2003
Сообщения: 720
|
А...может раньше у людей просто проблем больше по жизни было, и, соответственно, они меньше на двойки внимания обращали, больше о насущных проблемах задумывались, больше работали и меньше в интернете сидели?
Хотя, быть может, такая мысль здесь уже проскакивала... |
21-08-2008, 18:50 |
ответ для IrinaF на сообщение "А...может раньше у людей просто проблем..."
#332
|
|
Элита
Зарегистрирован: May 2008
Сообщения: 2 652
|
Цитата:
Здесь чаще другая мысль проскакивала, и не проскакивала даже, а настойчиво муссировалась - мол, раньше люди своим детям больше внимания уделяли, а сейчас всё работают, работают... ну или в инете сидят... |
|
22-08-2008, 13:13 |
ответ для Metida на сообщение "Почему столько двоечников стало?"
#333
|
Элита
Зарегистрирован: Feb 2008
Сообщения: 2 719
|
Мое мнение:
1) Школа перестала отвечать своим основным требованием (как было в моем детстве) - ОБУЧЕНИЕ - ВОСПИТАНИЕ. Школьные учителя вдруг решили это подменить - ПРЕПОДАВАНИЕМ (как в ВУЗАХ). Раньше учительница оставляла нас после уроков, чтобы разъяснить то, что недопонял ученик на уроке. А сейчас учительница требует от родителей «подтягивать» детей или готова за деньги дать консультацию своим же ученикам. Раньше воспитатели и учителя УЧИЛИ ребенка каким-то навыкам (вплоть до завязывания шнурков), а теперь они предъявляют эти требования к ребенку и его родителям: «Вы обязаны ребенка этому научить. Или. Ваш ребенок обязан к такому-то возрасту это знать» 2) Ну, и, конечно же, (мое мнение) - безобразные методики, часто калькированные с импортных. 3) И еще, у меня есть такая теория. Человеческий мозг сродни компьютеру (точнее сказать, наоборот). В нашем детстве «жесткий диск» человеческого компьютера не был так захламлен таким огромным потоком информации как сейчас и потому мы так хорошо помним все (или многое) из того, что видели-учили в детстве. А у наших деток «жесткий диск» требует постоянного переформатирования. А заниматься этим не кому – учителя – читай выше, а родители не всегда могут отвечать современным требования образования. |
23-08-2008, 20:21 |
ответ для solnyshkoelena на сообщение "Мое мнение:
1) Школа перестала отвечать..."
#334
|
Элита
Зарегистрирован: May 2008
Сообщения: 2 652
|
Да, вот этот момент мне особенно нравится. Самое потрясающее, что это как-то незаметно внедрилось в практику и выдаётся учителями оторопевшим родителям как нечто само собой разумеющееся... В нашей (к счастью, уже бывшей) школе вообще это подавалось как одолжение, что такие замечательные учителя ещё снисходят до того, чтобы нашим детям преподавать ... Последний перл, повергший меня в аут: Я вашего ребёнка учить не хочу - у меня на него харизмы не хватает! Не правда ли, какая прелесть?!
|
02-09-2008, 15:09 |
ответ для Metida на сообщение "Почему столько двоечников стало?"
#335
|
Элита
Зарегистрирован: Sep 2004
Адрес: у Грифонов...
Сообщения: 1 811
|
На самом деле, на вопрос, чему должна учить школа - есть ответ в виде утвержденного правительством РФ ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ГОССТАНДАРТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Вот ссылка.
Рекомендую ознакомится всем - и родителям, и учителям. Потому что когда ВСЕ будут знать, что кто кому должен, таких вот длительных дискуссий с переходом на личности и уходом в философские категории просто не будет ( никого не хочу обидеть!) Вот выдержка из госстандарта: " Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призван обеспечить выполнение следующих основных целей: • развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; • воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру; • освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности; • охрана и укрепление физического и психического здоровья детей; • сохранение и поддержка индивидуальности ребенка. Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения. Выделение в стандарте межпредметных связей способствует интеграции предметов, предотвращению предметной разобщенности и перегрузки обучающихся. Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной. Поэтому в стандарте особое место отведено деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях. Особенностью начальной школы является то, что дети приходят в школу с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым социальным опытом, отличиями в психофизиологическом развитии. Начальное общее образование призвано помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития ребенка." |