Домашнее и индивидуальное обучение

[iralisk]

Надя-Муха, вопрос вам. как вы мотивировали ваше желание перейти на подобный вид обучения? что нужно, чтобы разрешили?

[Manefa]

Девочки! нет разницы домашнее или индивидуальное - это просто два названия одного процесса.
Ст.18 ФЗ № 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов РФ":
"При невозможности осуществлять воспитание и обучение детей-инвалидов в общих или специальных дошкольных и общеобразовательных учреждениях органы управления образованием и образовательные учреждения обеспечивают с согласия родителей обучение детей-инвалидов по полной общеобразовательной или индивидуальной программе на дому." - это если есть инвалидность.
У меня также есть возможность скачать и переслать "Перечень заболеваний, по поводу которых дети нуждаются в индивидуальных занятиях на дому и освобождаются от посещений массовой школы", и "Методические рекомендации по организации деятельности образовательных учреждений надомного обучения". Но это только в понедельник.
А вообще, по опыту, все зависит от школы, в которой вы будете оформлять такой тип обучения, т.е. можно найти компромисс, описанный FRUttik, а можно с такой справкой сидеть дома и ждать прихода учителя в установленные часы...
И надо еще внимательно перечитать Закон об образовании, там точно что-то было про надомное обучение.

[SELLENNA]

У меня также есть возможность скачать и переслать "Перечень заболеваний, по поводу которых дети нуждаются в индивидуальных занятиях на дому и освобождаются от посещений массовой школы", и "Методические рекомендации по организации деятельности образовательных учреждений надомного обучения".

Юль,это интересно.Можно в этом топе скинуть список заболеваний?А методические рекомендации-это объёмно?

[Manefa]

Лена, все скину, а методические рекомендации сама не читала, но в базе юр. документов есть. Вообщем, все в понедельник! Завтра встречаемся?)))

[Muha]

Сообщение от iralisk

Надя-Муха, вопрос вам. как вы мотивировали ваше желание перейти на подобный вид обучения? что нужно, чтобы разрешили?

мотивировал я психиатру, а ей особо мотивировать не надо. Все равно у нее в голове не может уложиться по поределению как мой ребенок может учиться в классе. Но фактически он учится в классе, единственное что - в 3 четверти не аттестован по музыке, физ-ре.

[K-Mila]

В настоящее время основные нормативные акты:
-ПИСЬМО Министерства народного образования РФ от 14 ноября 1988 г. N 17-253-6

«ОБ ИНДИВИДУАЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ БОЛЬНЫХ ДЕТЕЙ НА ДОМУ»

в I - III (IV) классах - до 8 часов
в IV (V) - VII (VIII) - до 10 часов
в VII (IX) - до 11 часов
в IX (X) - X (XI) - до 12 часов в неделю

ЗАКОН САНКТ-ПЕТЕРБУРГА О ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ МЕРАХ СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ ГРАЖДАН С ОГРАНИЧЕНИЯМИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРАВА НА ОБРАЗОВАНИЕ В САНКТ-ПЕТЕРБУРГЕ от 31 января 2003года N 11-1

Статья 1. Предмет регулирования настоящего Закона Санкт-Петербурга

Настоящий Закон Санкт-Петербурга в соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании" и Федеральным законом "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации" регулирует вопросы о дополнительных мерах социальной защиты жителей Санкт-Петербурга с ограничениями жизнедеятельности по реализации права на образование в Санкт-Петербурге

Статья 2. Основные понятия, используемые в настоящем Законе Санкт-Петербурга

Для целей настоящего Закона Санкт-Петербурга используются следующие основные понятия
- лица с ограничениями жизнедеятельности - инвалиды и лица, полностью или частично утратившие способности или возможности осуществлять самообслуживание, самостоятельно передвигаться, ориентироваться, общаться, контролировать свое поведение, обучаться и заниматься трудовой деятельностью
- степень ограничения жизнедеятельности - величина утраты лицом способности или возможности осуществлять самообслуживание, самостоятельно передвигаться, ориентироваться, общаться, контролировать свое поведение, обучаться и заниматься трудовой деятельностью;
- образовательное учреждение общего назначения - образовательное учреждение, в котором не созданы специальные условия для получения образования лицами с ограничениями жизнедеятельности;
- специальное образовательное учреждение - образовательное учреждение, в котором созданы специальные условия для получения образования лицами с ограничениями жизнедеятельности.

Статья 3. Определение степени ограничения жизнедеятельности

Степень ограничения жизнедеятельности детей и подростков с отклонениями в развитии определяется городскими межведомственными психолого-медико-педагогическими комиссиями и консультациями (далее - ГПМПК).

[K-Mila]

Статья 4. Обучение на дому

Для лиц с ограничениями жизнедеятельности, которые по состоянию здоровья не могут посещать образовательные учреждения общего назначения или специальные образовательные учреждения, с их согласия или согласия их родителей (законных представителей) обеспечивается обучение на дому.
Обучение на дому инвалидов осуществляется в порядке, предусмотренном действующим законодательством.
Обучение на дому детей и подростков с отклонениями в развитии, не признанных инвалидами, осуществляется на основании заключения ГПМПК.

Статья 5. Обучение в условиях лечебно-профилактического учреждения

При нахождении на длительном (более чем двадцать один день) лечении в лечебно-профилактическом учреждении по заявлению обучающегося или его родителей (законных представителей) органы управления образованием Санкт-Петербурга организуют обучение лиц с ограничением жизнедеятельности.
Образовательное учреждение Санкт-Петербурга по месту нахождения лечебно-профилактического учреждения осуществляет обучение лиц с ограничениями жизнедеятельности в формах, предусмотренных действующим законодательством.

Статья 6. Обучение в образовательном учреждении общего назначения

Лица с ограничениями жизнедеятельности, обучающиеся в образовательном учреждении общего назначения, могут пользоваться во время занятий услугами помощника, являющегося участником образовательного процесса.

Статья 7. Специальные образовательные учреждения и подразделения

В целях обеспечения лиц с ограничениями жизнедеятельности условиями для получения социальной и медицинской реабилитации в период получения ими образования исполнительными органами государственной власти Санкт-Петербурга создаются образовательные центры реабилитации, центры психолого-медико-педагогической поддержки лиц с ограничениями жизнедеятельности (далее - центры), действующие в соответствии с уставом.
При подготовке и принятии решения, затрагивающего интересы инвалидов, в том числе и о реорганизации, слиянии или ликвидации специальных образовательных учреждений и центров, Администрация Санкт-Петербурга может привлекать общественные объединения инвалидов

Статья 8. Дополнительные меры государственной поддержки лиц с ограничениями жизнедеятельности

Лицам с ограничениями жизнедеятельности, не признанным инвалидами, доход на одного члена семьи которых ниже величины прожиточного минимума, установленного в Санкт-Петербурге, за счет средств бюджета Санкт-Петербурга в порядке, установленном Администрацией Санкт-Петербурга, может оказываться помощь в приобретении средств получения и обмена информацией, без которых освоение образовательных программ этими лицами невозможно.
Перечень образовательных учреждений, в которых предусмотрено оказание указанной помощи лицам с ограничениями жизнедеятельности, а также форма оказания этой помощи определяются Администрацией Санкт-Петербурга.
Лица с ограничениями жизнедеятельности, нуждающиеся в улучшении жилищных условий, имеют на период учебы преимущественное право проживания в общежитии образовательного учреждения, созданного исполнительными органами государственной власти Санкт-Петербурга.

[K-Mila]

Постановление Правительства РФ от 18 июля 1996 г. N861 "Порядок воспитания и обучения детей-инвалидов на дому и в негосударственных образовательных учреждениях, а также размеры компенсации затрат родителей (законных представителей) на эти цели"
1. Для детей-инвалидов, которые по состоянию здоровья временно или постоянно не могут посещать общеобразовательные учреждения, органы управления образованием и образовательные учреждения, реализующие общеобразовательные программы, с согласия родителей (законных представителей) обеспечивают обучение этих детей на дому.
2. Основанием для организации обучения на дому ребенка-инвалида является заключение лечебно-профилактического учреждения. Перечень заболеваний, наличие которых дает право на обучение на дому, утверждается Министерством здравоохранения и социального развития Российской Федерации.
3. Обучение на дому детей-инвалидов осуществляет образовательное учреждение, реализующее общеобразовательные программы (далее именуется - образовательное учреждение), как правило, ближайшее к их месту жительства.
4. Зачисление ребенка-инвалида в образовательное учреждение осуществляется в общем порядке, установленном законодательством Российской Федерации, для приема граждан в образовательные учреждения.
5. Образовательное учреждение детям-инвалидам, обучающимся на дому:
- предоставляет на время обучения бесплатно учебники, учебную, справочную и другую литературу, имеющиеся в библиотеке образовательного учреждения;
- обеспечивает специалистами из числа педагогических работников, оказывает методическую и консультативную помощь, необходимую для освоения общеобразовательных программ;
- осуществляет промежуточную и итоговую аттестацию;
- выдает прошедшим итоговую аттестацию документ государственного образца о соответствующем образовании.
6. Родители (законные представители) могут при обучении ребенка-инвалида на дому дополнительно приглашать педагогических работников из других образовательных учреждений. Такие педагогические работники по договоренности с образовательным учреждением могут участвовать совместно с педагогическими работниками данного образовательного учреждения в проведении промежуточной и итоговой аттестации ребенка-инвалида.
7. Обучение и воспитание ребенка-инвалида в негосударственном образовательном учреждении, имеющем государственную аккредитацию и реализующем общеобразовательные программы, может осуществляться только при наличии в нем специальных образовательных условий для обучения и воспитания, включая специальные образовательные программы, разработанные с учетом индивидуальной программы реабилитации инвалидов, коррекционные методы, технические средства, среду жизнедеятельности, специально подготовленных педагогов, а также медицинское обслуживание, социальные и иные условия, без которых невозможно (затруднено) освоение общеобразовательных программ детьми-инвалидами.
8. Родителям (законным представителям), имеющим детей-инвалидов, осуществляющим воспитание и обучение их на дому самостоятельно, органами управления образованием компенсируются затраты в размерах, определяемых государственными и местными нормативами финансирования затрат на обучение и воспитание в государственном или муниципальном образовательном учреждении соответствующего типа и вида.
9. Дополнительные расходы, связанные с осуществлением обучения и воспитания ребенка-инвалида на дому и в негосударственном образовательном учреждении, сверх установленного норматива финансирования производятся родителями (законными представителями).

[K-Mila]

ПЕРЕЧЕНЬ ЗАБОЛЕВАНИЙ, ПО ПОВОДУ КОТОРЫХ ДЕТИ НУЖДАЮТСЯ В ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ НА ДОМУ И ОСВОБОЖДАЮТСЯОТ ПОСЕЩЕНИЯ МАССОВОЙ ШКОЛЫ

Соматические заболевания

1. Ревматизм в активной фазе с непрерывно рецидивирующим течением.
2. Панкардит (после выписки из стационара или санатория дети нуждаются в индивидуальных занятиях в течение года и более).
3. Врожденные пороки сердца в стадии субкомпенсации и декомпенсации.
4. Тетрада Фалло тяжелой степени с частыми одышечно-цианотическими приступами.
5. Хроническая пневмония стадии при распространенном процессе и наличии выраженной интоксикации.
6. Бронхиальная астма с частыми тяжелыми приступами или длительным астматическим состоянием.
7. Хронический нефрит с нефротическим синдромом.
8. Хронический диффузный гломерулонефрит с симптомами почечной недостаточности.
9. Хронический пиелонефрит с рецидивирующим течением и симптомами почечной недостаточности.
10. Тяжелые формы муковисцидоза.
11. Хронический гепатит и цирроз печени с явлениями асцита.
12. Злокачественные новообразования различных органов.
13. Нарушение свертываемости крови в случаях затруднения передвижения (тяжелая форма гемофилии).

Неврологические заболевания

1. Миопатия, нарушение функций опорно-двигательного аппарата при торзионной дистонии и других стойких гиперкинетических синдромах врожденной и наследственной природы.
2. Тяжелые нарушения опорно-двигательного аппарата после перенесения полиомиелита
3. Тяжелые остаточные явления после перенесенного энцефаломиелита и полирадикулоневрита

Хирургические заболевания

1. Спинномозговая грыжа с параличом нижних конечностей и расстройством функции тазовых органов.
2. Дневное недержание мочи различной этиологии (эктопия мочевого пузыря, тотальная эписпадия, атония мочевых путей - декомпенсированная форма).
3. Атрезия заднего прохода с недержанием кала.
4. Параличи нижних конечностей при различных заболеваниях.
5. Хронические заболевания опорно-двигательного аппарата в момент нахождения в кокситной гипсовой повязке (хронический остеомиелит, костно-суставной туберкулез).
6. Состояние после операции на опорно-двигательном аппарате по поводу врожденных заболеваний или травм в случае затруднения передвижения до окончания лечения
7. Нарушение опорно-двигательного аппарата с невозможностью передвижения.

[K-Mila]

Кожные заболевания

1. Экземы, распространенные в состоянии обострения.
2. Диффузные нейродермиты в состоянии обострения.
3. Псориатические эритродермии.
4. Артропатический псориаз.
5. Пруриго Гебра.
6. Дерматит Дюринга (в период обострения).
7. Ихтиозоформная эритродермия.
8. Эпидермолизис буллеза (тяжелые формы).
9. Акродерматит энтерпатика (тяжелые формы).
10. Острая красная волчанка.
11. Прогрессирующая распространенная склеродермия.

Психоневрологические заболевания

1. Душевные заболевания (шизофрения, психозы различной этиологии) в стадии обострения.
2. Эпилепсия в стадии обострения.
3. Неврозы, реактивные состояния, неврозоподобные состояния, в том числе энкопрез, стойкий дневной энурез, тяжелое заикание в стадии декомпенсации.
4. Выраженные энцефалоастенические проявления различной этиологии (травматической, инфекционной, соматической)
5. Психопатии, психопатоподобные состояния в стадии декомпенсации.
Примечание. Не дается право на индивидуальное обучение детям со слабоумием в степени имбецильности.

Показания для индивидуального обучения детей
на дому по программе вспомогательной школы

1. Олигофрения в степени дебильности, осложненная следующими синдромами:
]а) развернутыми дневными эпилептическими припадками;
б) нарушениями опорно-двигательного аппарата;
в) выраженным энцефалоастеническим состоянием
г) синдромом двигательной расторможенности;
[д) энкопрезом и дневным энурезом;
е) реактивным состояние
2. Эпилепсия со слабоумием (развернутые дневные припадки).
3. Шизофрения, дефектное состояние в стадии декомпенсации
4. Травматическое и эндокринологическое слабоумие в стадии декомпенсации
5. Текущие органические процессы в состоянии обострения.