Г-имназические классы 371 школы (междусобойчик мам и не только...)

[Берегись автомобиля]

Когда ребенок поступает, его родителей, кажется, предупреждают, что две двойки в году - и мы прощаемся... По чисто дисциплинарно-психологическим причинам никто не выгоняет... Эти проблемы проcто влекут за собой и соответственные оценки.

[Берегись автомобиля]

написала огромный пост, и он не сохранился... Буду теперь писать еще раз, постараюсь мысль не потерять.
ПО поводу истории... Marzena - я с Вами тогда поздоровалась на крыльце, когда Вы с мужем были, Вы зря ничего не сказали в тот момент, было бы проще, чем писать тут...
Я не всесильна, даже сказала бы, что могу не так много... Но кое в чем разобраться можно попробовать.
То, что сейчас буду писать, не связано с тем, что это здесь, в топе.. Я пед. советах я примерно то же говорю. Поэтому многие меня и считают неподходящим педагогом для этой школы. Мне кажется, что у любого ребенка есть к чему-то талант.. Это нужно отследить и никогда не говорить ему, что он "идиот". Я стараюсь дать как можно больше, рассказать, ответить на вопросы. Первый год работы - получалось не всегда (Тушкан это помнит), чем дальше - тем больше "учусь учить".. А вот спрашивать. Ну куда мне спрашивать с 11классницы, которая на хим. фак-т поступает, спит по 4 часа в сутки, все подробности... Общий ход спрошу, логика, отсутствие грубых ошибок должны быть... Но не более... С того, кто поступает на гум. фак-ты и склонен к гум. наукам - прошу намного больше. Но для этого я должна их хорошо знать, и у детей должны быть сформированы предпочтения. С пятым поэтому мне труднее. С ними - по способностям в основном, по затрачиваемому труду (это видно, поверьте). Самое сложное - первые полгода, когда передо мной новые, неизвестные мне дети... Такой подход многие считают непедагогичным, расслабляющим. Может быть и так. Но это мой принцип...
А. В. много дает, у него объемные, полные лекции, но он и требует более-менее подробного знания. Этот подход тоже полезен. Такой же подход (несколько мягче, у Владислава Георгиевича, который принимал зачет у 6 класса) Он учит тому, что оценка, как и многое в жизни - достается трудом, серьезным и кропотливым. Другое дело, что такой труд не только по истории должен быть... Да и информация должна соответствовать возрасту. Это только ИМХО, но... мне кажется, что история Древнего мира и, тем более, античности достаточно сложна для шестого класса, и объема школьного учебника совершенно достаточно, может быть с еще некоторыми биографическими и культорологическими подробностями. Но это только мое мнение.

[villy]

Сообщение от Берегись автомобиля

А. В. много дает, у него объемные, полные лекции, но он и требует более-менее подробного знания. Этот подход тоже полезен.

Все это хорошо, но ... после подготовки к зачету у меня осталось четкое ощущение, что историю мой ребенок для сдачи этого зачета изучал исключительно дома С уроков она не вынесла практически ничего, конспекта скорее нет, чем он есть... И я не могу сказать что проблема только и исключительно в ней самой, т.к. с другими предметами-то такого нет...

[Берегись автомобиля]

Я пыталась попасть на урок А. В. - у меня не получилось. Попробуйте Вы, если есть возможность. Конспект полноценный в 6 классе, это все-таки утопия... Я стараюсь дать базовый учебник и задиктовать самое основное. На доске, правда, не пишу. И , наверно, ко мне тоже есть какие-то претензии. Поэтому я не хочу полностью дискредитировать учителя. Проблемы с дикцией мне не показались такими уж критичными...
Про мое отношение - я написала, мне не кажется, что проблема только в детях, и даже скорее не в них, но как ее решить - не знаю. Только перетерпеть. В восьмом классе класс точно передадут другому учителю историии (кстати, и классный руководитель скорее всего сменится). Может быть мне, если я останусь, или Ульянову.

[Marzena]

Сообщение от Берегись автомобиля

написала огромный пост, и он не сохранился... Буду теперь писать еще раз, постараюсь мысль не потерять.
ПО поводу истории... Marzena - я с Вами тогда поздоровалась на крыльце, когда Вы с мужем были, Вы зря ничего не сказали в тот момент, было бы проще, чем писать тут...
Я не всесильна, даже сказала бы, что могу не так много... Но кое в чем разобраться можно попробовать.
То, что сейчас буду писать, не связано с тем, что это здесь, в топе.. Я пед. советах я примерно то же говорю. Поэтому многие меня и считают неподходящим педагогом для этой школы. Мне кажется, что у любого ребенка есть к чему-то талант.. Это нужно отследить и никогда не говорить ему, что он "идиот". Я стараюсь дать как можно больше, рассказать, ответить на вопросы. Первый год работы - получалось не всегда (Тушкан это помнит), чем дальше - тем больше "учусь учить".. А вот спрашивать. Ну куда мне спрашивать с 11классницы, которая на хим. фак-т поступает, спит по 4 часа в сутки, все подробности... Общий ход спрошу, логика, отсутствие грубых ошибок должны быть... Но не более... С того, кто поступает на гум. фак-ты и склонен к гум. наукам - прошу намного больше. Но для этого я должна их хорошо знать, и у детей должны быть сформированы предпочтения. С пятым поэтому мне труднее. С ними - по способностям в основном, по затрачиваемому труду (это видно, поверьте). Самое сложное - первые полгода, когда передо мной новые, неизвестные мне дети... Такой подход многие считают непедагогичным, расслабляющим. Может быть и так. Но это мой принцип...
А. В. много дает, у него объемные, полные лекции, но он и требует более-менее подробного знания. Этот подход тоже полезен. Такой же подход (несколько мягче, у Владислава Георгиевича, который принимал зачет у 6 класса) Он учит тому, что оценка, как и многое в жизни - достается трудом, серьезным и кропотливым. Другое дело, что такой труд не только по истории должен быть... Да и информация должна соответствовать возрасту. Это только ИМХО, но... мне кажется, что история Древнего мира и, тем более, античности достаточно сложна для шестого класса, и объема школьного учебника совершенно достаточно, может быть с еще некоторыми биографическими и культорологическими подробностями. Но это только мое мнение.

Анна Викторовна! Спасибо за такой большой развёрнутый ответ. Я услышала от Вас, тоже учителя истории этой школы, то, что считаю разумным по поводу
а) неспособности детского мозга воспринять и оценить всю глубину процессов Античной истории в силу отсутствия знаний, умений обобщать и просто жизненого опыта.
Валя правильно написала, что дети пользуются при подготовке к зачётам не конспектами лекций. Это говорит не только о том, что они не умеют их писать. В первую очередь, моё мнение, дети не могут воспринять информацию учителя в силу указанных причин.
б) невозможности так углубиться и дотошно изучать каждый предмет. Такой самоотдачи позволительно требовать от человека, принявшего решение посвятить ближайшие 5 лет (студента, то бишь) или всю жизнь данной науке (а иначе, как наука, такой объём знаний не назовёшь)
в) позиции, что ребёнка нужно ценить за пусть единственный талант. Хрестоматийный пример - Пушкинский лицей. Но это уже из области заоблачных мечтаний.

На крыльце мы не обратились к Вам , потому что просто не хотели задерживать и потому что не думали тогда, что всё так критично.
Видимо, придётся жить с "2" по истории, если прощание со стороны школы наступает после двух двоек. О нашей стороне пока говорить не будем.
Ещё раз спасибо Вам за отклик!

[Берегись автомобиля]

Всегда пожалуйста.. До только, как видите, помочь не могу. А мнение мое часто не совпадает с мнениями остальных учителей...

[Бетти]

Анна Викторовна, а расскажите про пятый класс, можно в личку. Как там процесс идет по истории?

[Берегись автомобиля]

Могу и здесь. По-разному. Дисциплина прихрамывает. В основном - виноваты два персонажа , про которых Вы наверняка знаете. Не знаю, насколько им интересно. Мне кажется, у них мысли сейчас где-то в другом месте. Работы когда писали по источникам - есть явно вдумчивые, есть явные отписки. Ничего особенного, никаких дат было не надо - просто подумать, а многим этого делать не хотелось. Кстати, фактологические работы пишут лучше, чем творческие, что меня расстраивает.

Сейчас закончили введение в историю. Жалко, что у них не пошло... Обычно как раз этот раздел очень живо проходит. История РОссии - Петровская эпоха. С марта начнем древний мир, то, что называется антропогенезом - но в упрощенной форме... Хотя поподробнее, чем в учебнике.

[mulich]

подскажите, пожалуйста, все ж таки 5 - й или 6 - й класс гимназический? как происходит поступление? это какие экзамены по предметам? и какой ребенок имеет шансы поступить? заранее большое спасибо!

[Marzena]

Гимназические - вертикаль Г-классов 371 школы, начиная с 5г. Про поступление посмотрите, например, тут или поищите топики в "школах нашего города" в Младших школьниках http://www.2006-2009.littleone.ru/sh...d.php?t=158273