интересные задачки для младших школьников

[Бетти]

Мы отправляли мэйл и анкетные данные, даже подборку первую решенную, но ни ответа, ни ссылки на сайт не получили. Правда, мы отправили ответы первой подборки только 15 декабря.
Наш адрес for_nike@pisem.net

[Kungura]

Нам пришло письмо, но ссылки на сайт там не было.
Решаем медленно, т.к.маленькие ещё. Решения того, что решено, пришлю.
Не знаю, что делать с 5 задачей. Вы сами говорите, что там ошибка в задании. И в таком варианте в 6 лет она нерешаема.

[Jia]

Анастасия, подскажите, надо просто распечатать лист и дать дитю? Больше НИКАКОГО ВМЕШАТЕЛЬСТВА?

[exception]

Анастасия, и еще моя скромная просьба. Добавить к этим задачам ("контрольным") задачи тренировочные, в которых есть интересные идеи, которые могут пригодиться. Пока я придумываю и обсуждаю с дочкой сама (типа тех, что Вы прислали, но попроще, т.е. те, которые обсуждаются без бумажки, за чаем, на словах). Мне кажется, ЗАОЧНАЯ ШКОЛА без тренировки не пойдет - детям надо "размяться" с родителями, а потом уже решать

[Шоколадница]

Дочка сказала, что во второй подборке задачи значительно сложнее, чем в первой (той, которая для второго класса и старше).

Это только ей так показалось или еще кому-нибудь?

[sunny-aps]

Сообщение от Асюпа

Дочка сказала, что во второй подборке задачи значительно сложнее, чем в первой (той, которая для второго класса и старше).

Это только ей так показалось или еще кому-нибудь?

Пока еще мало кто прокомментировал вторую подборку.
Спросите, почему она так считает? Мне было бы интересно.
Да, в ней нет суперлегких задач, типа как про братьев.
№1 нужно поперебирать (и представить полный перебор, кстати!). Но этому я научу в разборе.
№2 Нарисоватьи анализ с конца
№3 Да, сложная. Потому что не понятно как доказать. Опять же, пусть напишут, как могут, а я научу как надо.
№4 Посидеть и порасставлять. И все должно получиться. Ну, или блеснуть интеллектом и понять, какова сумма в столбике.
№5 Надо, чтобы свободных рук не осталось. Ну, ЗАДАЧА. Хотя после Кота и Лисы...

Да, во всех задачах нужно немного подумать. Они заметно менее стандартные, чем в прошлой подборке. Но они решаются. То есть, если порешать, то решиться...
Как-то так. Мне кажется, что эти задачи даже проще, так как ко всем можно нарисовать картинку и думать с помощью нее.

[sunny-aps]

Сообщение от ЛенкаА

Анастасия, и еще моя скромная просьба. Добавить к этим задачам ("контрольным") задачи тренировочные, в которых есть интересные идеи, которые могут пригодиться. Пока я придумываю и обсуждаю с дочкой сама (типа тех, что Вы прислали, но попроще, т.е. те, которые обсуждаются без бумажки, за чаем, на словах). Мне кажется, ЗАОЧНАЯ ШКОЛА без тренировки не пойдет - детям надо "размяться" с родителями, а потом уже решать

Я думаю про это. Я до этого не учила заочно, поэтому до всего догоняю не сразу. Пока мне не нравится другое: люди пишут решение совсем не так, как мне хочется (хотя так, как все, кто начинает заниматься в кружке). И если на занятиях я в диалоге учу, как именно надо, то тут диалог - это переписка, а учащихся много...

Пока в перспективе так.
Я создам раздел "Как учиться", где опишу, как мне видится этот процесс. Но дело в том, что то как я это вижу, не обязательно удобно для всех. Вот мне видится не наличие тестовых и тренировочных задач, а совместное решение родителя и ученика, где родитель организует максимально удобную обстановку (говорит, что можно нарисовать, дает банки для задач на переливание..., карандаши, мандаринки и т.д.), то есть организует эксперимент, а ученик его делает. Ни в коем случае не сидение за столом и составление уравнений!

Кроме того, именно при разборе подборки, я учу как должно выглядеть решение. То есть РАЗБОР - это не только возможность сравнить ответы, обозвать себя молодцом и взяться за следующие задачи. Это возможность понять как выглядит ПОЛНОЕ и ПРАВИЛЬНОЕ решение. А как добиться такого отношения к разбору заочно я пока не понимаю (это и очно-то тяжело дается ).

[sunny-aps]

Сообщение от Jia

Анастасия, подскажите, надо просто распечатать лист и дать дитю? Больше НИКАКОГО ВМЕШАТЕЛЬСТВА?

Нет. Надо сделать, чтобы было интересно. Как получиться. Я знаю детей, которым правда надо дать задачи и уйти, и чем дальше, тем лучше... Но таких мало, по-моему, и это странные дети.

[Jia]

Сообщение от sunny-aps

Нет. Надо сделать, чтобы было интересно. Как получиться. Я знаю детей, которым правда надо дать задачи и уйти, и чем дальше, тем лучше... Но таких мало, по-моему, и это странные дети.

я просто не могу понять где граница между я тем что помогаю морально и я помогаю уже решать. Вот, к примеру, во второй подборке сделал неправильно задачу, спрашиваю-уверен, нет-говорит. я говорю-нарисуй, ты же в первой задаче нарисовал и все получилось. нарисовал во второй-получилось. это подсказка, считается ли что он сам сделал или нет? вот как разобраться где граница....?сам от чтения задания до формулировки ответа не делает, вот так подкинешь ниточку-сразу щелкает как орехи...

[sunny-aps]

Сообщение от Jia

я просто не могу понять где граница между я тем что помогаю морально и я помогаю уже решать. Вот, к примеру, во второй подборке сделал неправильно задачу, спрашиваю-уверен, нет-говорит. я говорю-нарисуй, ты же в первой задаче нарисовал и все получилось. нарисовал во второй-получилось. это подсказка, считается ли что он сам сделал или нет? вот как разобраться где граница....?сам от чтения задания до формулировки ответа не делает, вот так подкинешь ниточку-сразу щелкает как орехи...

Вот и правильно. Граница, как понятно, размытая. Но если я буду просто ставить минус, он не научится. Мне надо бы по-хорошему вести длинный диалог, а так Вы меня от этого избавляете. Вы же не решате ЗА него, Вы направляете его мысль и он добивается результата. Так и надо.