Мы ушли из 610 классической гимназии.

[Совунья]

Третий месяц собираюсь я написать об этом. Сначала просто не было сил - решение далось очень нелегко. Потом было не до того. Потом страшновато - все-таки это одна из "священных коров" ЛВ. А теперь я поняла, что, если не напишу сейчас, то не напишу уже никогда, потому что тема начала утрачивать свою актуальность. А мне кажется, что наш опыт мог бы быть кому-то полезен.
Итак, 2,5 года назад мой сын поступил в 610 гимназию. На тот момент это был уверенный в себе ребенок, отличник, любимец своей первой учительницы, участник кучи олимпиад, абсолютно успешный парень. Единственное, что тревожило меня - это то, что он слишком мало времени уделял учебе и при этом отлично учился. Мне казалось, что для будущего мужчины это не самый удачный опыт. Более сильной школы рядом с домом не было, и вариант 610 гимназии казался мне очень привлекательным, хотя я, конечно, боялась, что сын не поступит. Готовились к поступлению мы немного, только изложение отрабатывали, потому что мне казалось, что это у него слабое место.
Если бы я принимала решение о смене школы сейчас, некоторые вещи на сайте гимназии меня бы насторожили. Во-первых, это очень высокий процент отсева. В некоторых классах количество не доучившихся аж 11 человек при 28 поступивших. Это практически треть. Я понимаю, что кто-то уходит в профильные (математические, например) школы. Но все равно это очень много. Значит, треть поступивших не закончат 11 класс. Во-вторых, программа по литературе, которая выложена на сайте. Я должна была понимать, что для моего конкретного ребенка это станет тяжелым испытанием. Но тогда я обо всем этом не думала. На собрании для родителей поступивших детей я услышала то, что должно было бы меня насторожить. Опять-таки, именно меня, в приложении к моему конкретному ребенку. Нас честно предупредили, что у детей могут быть психологический проблемы, связанные c утратой лидирующей позиции, которую они занимали в прошлой школе. Но я тогда не прислушалась. Я просто радовалась, что он поступил. Почему-то мне казалось, что именно у нас проблем не будет.
Проблемы начались к концу пятого класса. Мой довольно живой ребенок, который в обычной школе считался бы шалуном из хорошей семьи, в выборке 610 гимназии стал одним из самых неудобных для обучения детей. Отношения с учителями начали портиться, успеваемость медленно, но верно, поехала вниз. Я не смогла донести до него необходимость учить греческий язык, про латынь еще как-то получалось. Ребенок разлюбил читать (кстати сказать, наша учительница литературы считала это вполне нормальным, говорила, что многие ученики гимназии ничего, кроме программных произведений, до конца гимназии читать не успевают). Появились проблемы с дисциплиной. Он явно пытался привлечь к себе внимание любым способом. К сожалению, у него не сложилось впечатления, что учителя готовы ему помочь. Он решил, что в школе все против него и замкнулся.
В седьмом классе ситуация стала критической. Вместо веселого живого отличника у меня дома жил человек, неуверенный в своих силах, сильно невротизированный и нуждающийся в психологической помощи. После зимних каникул я решила забрать сына, несмотря на его нежелание расставаться с друзьями.
Прошло 2 месяца. Проблемы потихоньку разруливаются. В новой школе сын на хорошем счету, у него приличные оценки, хотя я привычно жду проблем.
Я полагаю, что наш отрицательный опыт будет полезен кому-то для обдумывания. Я твердо знаю - 610 гимназия отличная школа. Но - увы - не для всех. Я бы задумалась, нужна ли эта школа ребенку, которые очень самолюбив. Или который не имеет выраженной внутренней мотивации к учебе. И - в любом случае - с момента поступления допускала бы мысль, что мой ребенок в любой момент может уйти из гимназии и имела бы путь к отступлению.
Добавлю - мы ушли без конфликта. Я ни в чем не виню гимназию. Во всем виновата только я - ребенок мой и думать и просчитывать должна была именно я.
Если у кого-то есть вопросы - я готова ответить. Помидоры тоже можете кидать, я уже достаточно оправилась для их ловли.