Родители, чьи дети учатся в Г-имназических классах школы 371, откликнитесь!

[IRed]

имхо, но Вы описываете крайности (про моторику)
речь идет немного о другом, дано: способный, умный по-настоящему подросток, одна беда-не ботаник и не подарок, не ангел с крыльями и имеет свое мнение и представление о жизни, разнящееся с представлениями педсостава...
и многократно-повторяющаяся история, она не сейчас возникла, она и раньше, и в моем детстве имела место :"не-формат", "нет на таких харизмы не хватит" и аналоги... как следствие-успеваемость падает- человек за бортом
при этом по одну сторону взрослые, которые имеют жизненный опыт, а по другую тот, кто таковой приобретает
причем изначально его признавали вполне пригодным для обучения в конкретном продвинутом месте
как Вы думаете, почему так МНОГО таких "неподходящих" детей в некоторых школах?
безусловно, все "неподходящие" разные, но кое-что общее есть, не находите?
имхо: все дело в нежелании учить, это не студенты, а дети-такого рода понимание почему-то напрочь отсутствует, всвязи с этим не вполне понятен мотив учителей: зачем тогда в школу, Универом бы ограничились

[Диона]

Сообщение от IRed

дано: способный, умный по-настоящему подросток, одна беда-не ботаник и не подарок, не ангел с крыльями и имеет свое мнение и представление о жизни, разнящееся с представлениями педсостава...
и многократно-повторяющаяся история, она не сейчас возникла, она и раньше, и в моем детстве имела место :"не-формат", "нет на таких харизмы не хватит" и аналоги... как следствие-успеваемость падает- человек за бортом
при этом по одну сторону взрослые, которые имеют жизненный опыт, а по другую тот, кто таковой приобретает
причем изначально его признавали вполне пригодным для обучения в конкретном продвинутом месте
как Вы думаете, почему так МНОГО таких "неподходящих" детей в некоторых школах?
безусловно, все "неподходящие" разные, но кое-что общее есть, не находите?
имхо: все дело в нежелании учить, это не студенты, а дети-такого рода понимание почему-то напрочь отсутствует, всвязи с этим не вполне понятен мотив учителей: зачем тогда в школу, Универом бы ограничились

Ох, сколько на эту тему думано-передумано, читано-перечитано... Прихожу к неутешительному выводу: одарённому ребёнку очень часто нет места в школьной системе. Только нужно договориться о терминах. Потому что очень разное можно подразумевать под детской одарённостью. В одной начальной школе, реализующей авторскую программу под многообещающим названием "Одарённый ребёнок", родителям объясняли так: не пугайтесь этого слова - одарённый. Одарённым мы называем такого ребёнка, который чуть-чуть отличается от других в лучшую сторону: чуть-чуть более любознательный, внимательный, чуть-чуть лучше и быстрее соображающий и запоминающий и т. п. То есть имелся в виду просто хорошо развитый ребёнок, у которого не будет трудностей с освоением "продвинутой" программы. Это то, что называется академической одарённостью. Такой ученик - мечта любой школы. Но тут вся соль именно в этом чуть-чуть. А если ребёнок слишком одарённый, то он становится крайне неудобен. Он как торчащий гвоздь: за него всё время зацепляешься. И его будут пытаться забить на один уровень с окружающими. А если не получается - выдернуть. Потому что он реально мешает. Когда в ту школу привели такого "шибко одарённого", учительница твердила родителям: "Ему нечего делать у меня в классе". И бегала к заведующему школой автору программы: "Уберите его из класса, он мне мешает вести урок, он задаёт слишком много вопросов".

[IRed]

знаете, я так не думаю
я просто уверена, что некоторым школам лучше пересмотреть свое отношение к вышеописанной ситуации, что это, в итоге, пойдет на пользу всем
ПОКА я с этим не столкнулась в 610, напротив, подчеркнуто декларируется прямо противоположное, хотя некие звоночки лично для меня есть, но я их старательно списываю на личную паранойю
имхо: Вам не стоит думать, что Ваш сын не впишется никуда, это не так
и 371 далеко не показатель в данном случае, УДАЧИ!! ПУСТЬ У ВАС ВСЕ ПОЛУЧИТСЯ И СЛОЖИТСЯ НАИЛУЧШИМ ОБРАЗОМ
то, что вы пишете про началку-наша бывшая ситуация, мой просто мешал учителю, к тому же откровенно резвился на уроках от скуки
но, при этом у нас были разные педагоги в началке: и с англичанкой, и с учителем по истории города проблем вообще не было-там он почему-то не мешал
в 610 стало полегче даже, все проблемы пока поведенческие, пока решаются, с учителями, с завучем, с моим оболтусом, решаются... что будет дальше-трудно сказать, пока играем

[Диона]

Спасибо! Но я не только о своём... Это, конечно, было бы наивно - на основании одного случая делать общие выводы.

Сообщение от IRed

то, что вы пишете про началку-наша бывшая ситуация, мой просто мешал учителю, к тому же откровенно резвился на уроках от скуки

Это со многими такими. И поэтому, конечно, появляется идея: а давайте соберём таких одарённых в одно место и будем их учить по расширенным и углублённым программам, можно ещё в ускоренном темпе. Чтобы им скучно не было. Как я понимаю, эта идея и лежит в основе создания таких школ, как 610, 371 и им подобных (239, 30, ФТШ - это несколько другое). Но тут появляются свои проблемы.
Прежде всего, это отбор. То тестирование, которое используется, конечно, отсеивает тех, кто явно "не потянет". Но среди прошедших будут и самые продвинутые из "академически одарённых", и наши одарённые. И вот "академики" будут и в этих школах гораздо более успешными! А одарённым опять будет чего-то не того...
Директор 610 приводил любопытный факт: из прошедших под первыми-вторыми номерами, то есть самых одарённых, никто ещё до конца в этой школе не доучивался... Он объяснял это тем, что им не хватает трудолюбия, привыкли, что слишком легко всё даётся.

[IRed]

простите, а Александр Валерьевич давал согласие на упоминание его имени тут и в таком контексте?

[Берегись автомобиля]

Хотя после всего , что здесь обсуждается, могу дать один простой совет - идите в выбранную школу и по результатам первого полугодия поймете, ваша или нет... И если нет - не мучайте себя и ребенка. А лето - пусть будет спокойным и веселым...

[elfy]

Сообщение от Берегись автомобиля

Хотя после всего , что здесь обсуждается, могу дать один простой совет - идите в выбранную школу и по результатам первого полугодия поймете, ваша или нет... И если нет - не мучайте себя и ребенка. А лето - пусть будет спокойным и веселым...

Проблема еще и в том, что трудно понять уже после первого полугодия, "оно или нет".
За пожелания спасибо

[Берегись автомобиля]

Если все критично - понять можно... И даже если потом ситуация исправится, это только ИМХО, ничто не стоит слез вашего ребенка.

[elfy]

Сообщение от Берегись автомобиля

Если все критично - понять можно... И даже если потом ситуация исправится, это только ИМХО, ничто не стоит слез вашего ребенка.

Ну, если так критично, что ребенок рыдает - это крайний случай, имхо. И действительно все понятно.

[Берегись автомобиля]

Дамы, поразмыслив , пишу следующее.. Во-первых топ для родителей... Во-вторых сталкиваюсь с такой штукой не в первый раз: человек на форуме, и человек реальный - два совершенно разных человека. Когда я пишу, половина моих мыслей улетучивается, и получается подчас совсем не то, что хотела сказать. Мало того, сказав что-то ошибочно в разговоре, я могу через пару минут поправиться, а здесь нет. Поэтому, поскольку некоторым из вас придется иметь дело с реальной мной, не хотелось бы свой реальный образ менять. А тем, с кем не придется - я по сути не очень - то и нужна.
Так что, если есть вопросы - милости прошу в личку, или в контакт, или в те дни, когда я на работе - на личную встречу. Этот топ меня многому научил. И в первую очередь - не заниматься не своим делом. А мое дело - учить ваших детей. Как я это делаю - могут оценивать те, кто учится... Немного их воспитывать, без этого никак, но это тоже оценивать не по моим высказываниям тут, потому что трудно вместить опыт не одного года и многих детей в несколько строк. Ибо я не пишу книг по воспитанию... Только по истории науки и техники...