Родители, чьи дети учатся в Г-имназических классах школы 371, откликнитесь!

[Natacha]

По-моему, это просто чудовищно. Учитель должен учить. Причем всех. Так же, как врач должен лечить. Давайте попробуем сказать, что лечение - это совместный творческий процесс... А если больной умер, то у него просто такая личность и на него просто не хватило харизмы. Почему-то за врачебные ошибки судят.

Одно дело просто учить, а другое дело действительно вести человека за собой,быть способным показать ему мир таким,чтобы ему захотелось самому стать частичкой этого мира и по-настоящему учиться. Для этого действительно нужна харизма. И нужен наверное какой-то дар.И даже не просто дар,нужно,чтобы учитель и ученик смогли бы поймать одну волну и понять друг друга. Поэтому может быть,когда учитель говорит,что не готов(не хочет) учить какого-либо ученика,это значит не то,что ему именно не хочется его учить, а лишь то, что он понимает,что здесь нужен какой-то другой учитель с другим подходом.
А насчёт врачей и харизмы... Один врач может быть настоящим профессионалом, но приэтом может оказаться не способным убедить человека в том,что ему стоит при его диагнозе продолжать бороться. Другой же врач может иметь меньше опыта или знаний,но приэтом он поможет пациенту подняться из той психологической пропасти, в которой он оказался. Опять же благодаря и своей харизме тоже.

[IRed]

а вот мне бы не хотелось, чтобы моего ребенка вели за собой... пусть даже чудесные люди
имхо, достаточно просто учить и делать это хорошо
а уж тем более не говорить подростку "извини, Колорадо, моя харизма не для тебя"

[Natacha]

вот мне бы не хотелось, чтобы моего ребенка вели за собой... пусть даже чудесные люди

Возможно вы и правы. Но мне всё-таки кажется,что тут зависит от куда и куда вести.

[IRed]

для меня не зависит

[Natacha]

для меня не зависит

А если учитель видит,что ребёнок может, но не прилагает достаточно усилий, или не слишком уверен в себе, или не осознаёт для себя необходимости учиться, разве он не должен как-то способствовать тому,чтобы ребёнок как-то поменял свои позиции,может быть даже в некоторой степени отношение к жизни(например потребительское на созидающее и тд)?Или это уже задача исключительно родителей и самого ребёнка?

[elfy]

Сообщение от Natacha

А если учитель видит,что ребёнок может, но не прилагает достаточно усилий, или не слишком уверен в себе, или не осознаёт для себя необходимости учиться, разве он не должен как-то способствовать тому,чтобы ребёнок как-то поменял свои позиции,может быть даже в некоторой степени отношение к жизни(например потребительское на созидающее и тд)?Или это уже задача исключительно родителей и самого ребёнка?

Мне кажется, то, о чем вы пишете, - это и есть "учить". А вести - другое немного

[Natacha]

А вести - другое немного

Может быть) А что значит тогда "вести за собой"?

[IRed]

Сообщение от Natacha

А если учитель видит,что ребёнок может, но не прилагает достаточно усилий, или не слишком уверен в себе, или не осознаёт для себя необходимости учиться, разве он не должен как-то способствовать тому,чтобы ребёнок как-то поменял свои позиции,может быть даже в некоторой степени отношение к жизни(например потребительское на созидающее и тд)?Или это уже задача исключительно родителей и самого ребёнка?

в какой-то мере да, в какой-то нет
это случай пресловутого сферического коня в вакууме
в реале учитель, как и врач, должен соблюсти балланс между личной симпатией, желанием\нежеланием видеть конкретного ученика и простой объективностью
это не мешает ему увлечь ребенка предметом
но если отношение к жизни(потребительское) ребенка не устраивает конкретного учителя, это не должно отражаться на оценках
все вышеописанное относится к государственной школе, сколь бы продвинутой она не была
если харизма мешает объективности, то речь идет о Мане Величавой и пора к специалистам

[Бетти]

Сообщение от Natacha

А если учитель видит,что ребёнок может, но не прилагает достаточно усилий, или не слишком уверен в себе, или не осознаёт для себя необходимости учиться, разве он не должен как-то способствовать тому,чтобы ребёнок как-то поменял свои позиции,может быть даже в некоторой степени отношение к жизни(например потребительское на созидающее и тд)?Или это уже задача исключительно родителей и самого ребёнка?

А вот это мне всегда казалось делом родителей, а никак не учителей. Ну представьте у вас 25-30 человек в одном классе, три-четыре таких класса, и все с разными позициями, все вроде могут, но не очень-то хотят. И каждого надо убеждать менять позиции, но ведь еще надо просто научить, то есть дать объем знаний, предусмотренный программой. Сейчас дети в массе не мотивированы на учебу, и не может учитель ( а ведь это уже предметники, а не один учитель на все как в начальной) ходить за каждым своим учеником и уговаривать учиться и сменить жизненную позицию. Просто физически не может. Кто-то берет харизмой, кто-то личным совпадением с учениками, а кто-то просто учит. Ждать от школы, чтобы они зажигала интерес к учебе не приходится, так же как и школе сейчас не приходится ожидать от учеников повального стремления учиться. Грустно, но факт.
У нас (не в 371) мальчика превратили в двоечника, другой мальчик стал учиться лучше, при примерно одинаковых стартовых позициях. Так вот в первом случае мама просто закрыла глаза и игнорировала проблему, во втором мама упорно боролась за мальчика, ходила к учителю, разбиралась в каждой проблеме, постоянно с мальчиком занималась. В результате конфликт был исчерпан, мальчик стал хорошо учиться, все нормализовалось.

[Тушкан]

Почитайте пост Совуньи номер 81,по-моему,это как раз о 610...