Школьные неврозы и причины их возникновения

[help]

это описание занятий по развитию нейрофизиологического профиля ребенка

[help]

много интересного в программе сиротюк, а скакалка да отлично
учитывать нужно при чем очень многое, главное чтобы не было крайностей, к сожалению, одна из моих болей на работе,................ родители не учитывают особенности или пытаются как то научить ребенка жить с этимим особенностями, а начинают прятаться за них, что-то типа того, у нас справка - нас трогать нельзя, но это ведь не выход.............

а вообще нейрофизиология конечно сильная вещь, только к сожалению не все до нее дорасли (я имею ввиду педагогов, да и родителей немножко тоже)

[AnnyOne]

Может подскажете, куда можно обратиться за консультацией к нейропсихологу типичному правополушарному ребенку (скрытый левша), со всеми вытекающими отсюда последствиями?
(В школе учимся по программе "Гармония": математика Истоминой, русский - Соловейчик)

[Глеб Егорыч]

ещё дополню - причина невроза может крыться не только в связи с лево/право полушарностью, но и на основе подавления темперамента.
Темперамент подразумевает определённый тип нервной системы. Если мама-холерик (привыкла всё делать быстро, стремительно) пытается "подтянуть" к своему темпу ребёнка-флегматика (медлительного, обстоятельного) - это может стать началом пути в невроз. Также как и обратное сочетание (взрослый-флегматик пытается подавить ребёнка-холерика). В общем, несовпадение темперамента ребёнка и взрослого (это может быть родитель, учитель, тренер), если взрослый стремится подавить темперамент или навязать свою модель поведения, приводит к формированию различный невротических реакций.

[help]

про подавление - это ум еня в дипломе было.
получилось что мамы мальчиков чаще подавляют, а девочки просто адаптируются к условиям жизни

Anny,One, нейропсихологи непосредственно скорее всего обитают в больших количествах в институте мозга, а так непосредственно живьем не видела, хотя знания о нейропсихологии, нейрофизиологии есть у любого психолога.
автор выше указанных статей из москвы, тех кто очень подробно занимался бы этой темой не знаю................... а что вы хотели, не можете более конкретно сказать, может чем подскажу

[Татианa]

Добавлю еще ссылку на книгу Сиротюк, из которой и была взята статья:
"ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С РАЗНЫМ ТИПОМ МЫШЛЕНИЯ"
http://baby.syktsu.ru/Psychologist/L...uk/Content.htm
Книга интересная и не слишком заумная, по-моему.

[lub4ik]

Да, очень все не просто вы написали. Но я обратила внимание на строчки в самом начале:

"...Детям этой возрастной группы желательно не ставить оценок и всячески поощрять за достигнутые успехи...
... если с ними бороться с помощью давления, жесткого контроля, требований «все делать без помарок и ошибок». В этом случае дети перевозбуждаются, утомляются, у них появляются отвлекаемость и забывчивость..."

Вот чего не хватает нашим учителям- поощрения! Видимо их этому вообще не учат. Неужели трудно похвалить ребенка да за что угодно, прочел 2 буквы- молодец, написал- умница, запомнил- трудяжка, старайся и т.д. Я часто сталкивалась с тем,что требуют, требуют и требуют, а хвалят только если уж не похвалить нельзя, вот вам и невроз. Ребенок говорит "ты знаешь сколько времени я это предложение (сплошь каракули) писала, а мне опять -см". В 1 классе по 1-2 отличника,это что наши дети все глупые и ленивые? Мы скорее ребенка тестировать, по психологам таскать, а нам бы учителей добрых побольше, да ге ж их в нашем мире найдешь?

[Татианa]

Сообщение от lub4ik

Да, очень все не просто вы написали. Но я обратила внимание на строчки в самом начале:

"...Детям этой возрастной группы желательно не ставить оценок и всячески поощрять за достигнутые успехи...
... если с ними бороться с помощью давления, жесткого контроля, требований «все делать без помарок и ошибок». В этом случае дети перевозбуждаются, утомляются, у них появляются отвлекаемость и забывчивость..."

Вот чего не хватает нашим учителям- поощрения! Видимо их этому вообще не учат. Неужели трудно похвалить ребенка да за что угодно, прочел 2 буквы- молодец, написал- умница, запомнил- трудяжка, старайся и т.д. Я часто сталкивалась с тем,что требуют, требуют и требуют, а хвалят только если уж не похвалить нельзя, вот вам и невроз. Ребенок говорит "ты знаешь сколько времени я это предложение (сплошь каракули) писала, а мне опять -см". В 1 классе по 1-2 отличника,это что наши дети все глупые и ленивые? Мы скорее ребенка тестировать, по психологам таскать, а нам бы учителей добрых побольше, да ге ж их в нашем мире найдешь?

Да, поощрение, позитивный эмоциональный фон, одобрение, поддержка - это то, чего не хватает очень многим детям! А это особенно важно в младшем возрасте.
Но где же взять на всех учителей добрых и понимающих...

[Steny]

Огромное спасибо за ссылки на статьи А.Л.СИРОТЮК - прочитала их все и скопировала себе.
У меня изначально конфликтная ситуация - я выраженный "левополушарник", а маленькие дети - правополушарные, а мальчики правополушарные почти всю начальную школу. Мне сложно дается обучение своих детей. Такие статьи мне раскрывают глаза на положение вещей.

[Татианa]

Сообщение от Steny

Огромное спасибо за ссылки на статьи А.Л.СИРОТЮК - прочитала их все и скопировала себе.
У меня изначально конфликтная ситуация - я выраженный "левополушарник", а маленькие дети - правополушарные, а мальчики правополушарные почти всю начальную школу. Мне сложно дается обучение своих детей. Такие статьи мне раскрывают глаза на положение вещей.

Светлана, я очень рада, если что-то пригождается на практике! Сама на многое смотрю по-другому.
Еще ссылка на книгу Сиротюк есть в конце топика.