Какие учителя нам нужны?

[anfiska]

Сообщение от Natacha

Мне надо, чтоб учитель знал свой предмет и умел его преподнести так, чтобы было интересно и донести его так,чтобы было понятно. Чтоб учитель грамотно говорил, имел культурный уровень выше среднего, соблюдал культуру элементарного делового общения - с уважением относился к детям, не повышал голос, толератно относился к любым точкам зрения. Чтобы учителю нравилось то, что он делает, чтобы он отвечал на все вопросы ребёнка, а не отмахивался от них. Чтобы знал психологию и педагогику, чтобы поддерживать адекватную самооценку ребёнка и благоприятный климат в классе. Да много всего... Просто, чтобы учитель мог бы быть примером для ребёнка ( или хотя бы не антипримером ), чтобы на уроках было не скучно и полезно.

+1000!

[Бетти]

Сообщение от Natacha

Мне надо, чтоб учитель знал свой предмет и умел его преподнести так, чтобы было интересно и донести его так,чтобы было понятно. Чтоб учитель грамотно говорил, имел культурный уровень выше среднего, соблюдал культуру элементарного делового общения - с уважением относился к детям, не повышал голос, толератно относился к любым точкам зрения. Чтобы учителю нравилось то, что он делает, чтобы он отвечал на все вопросы ребёнка, а не отмахивался от них. Чтобы знал психологию и педагогику, чтобы поддерживать адекватную самооценку ребёнка и благоприятный климат в классе. Да много всего... Просто, чтобы учитель мог бы быть примером для ребёнка ( или хотя бы не антипримером ), чтобы на уроках было не скучно и полезно.

Я вот все время думаю, что мы очень много хотим от педагога. А на самом деле нужно, чтобы он был порядочным человеком, давал детям знания и контролировал процесс усвоения материала. Это все, что может сделать хороший учитель. Все остальное - это уже за рамками обязанностей, это уже добрая воля и особенности самого педагога как личности.

[Universe]

Если учителя и в самом деле хотят обсудить каких качеств кому из них не хватает, надо не к незнакомым родителям обращаться. Потому что у родителей интересы могут быть совершенно противоположными. Одному подавай железную дисциплину с достаточно большой нагрузкой, чтобы "детке" было чем занять мозги, и на глупости уже не хватало времени, другому, наоборот, нужен лояльный, снисходительный к "шалостям" учитель (причём часто только к шалостям их собственного ребёнка, а не других детей в классе ).

В общем, есть такое понятие "профессиограмма педагога". Надо набрать в поисковике - и вываливается куча ссылок на труды психологов, где всё нужное давно расписано по пунктам и собрано в таблицы: и про необходимые качества, и про выполняемые функции, и про сохранение при всём при этом индивидуального стиля, .... А при отсутствии интернета просто почитать учебники по педагогике.

Т.е. опять же на профессиональном собрании - педсовете - надо обсуждать вещи,касающиеся профессии, а не собирать слухи. IMHO. Если очень хочется т.н. "обратной связи", то можно составить анонимные анкетки, распространить их на родительских собраниях, и обработать результат. Это будет уже конкретнее (в стенах одной школы, а не многих других со своими проблемами и заморочками) и адресно (в анкете можно написать пожелания конкретным учителям).

[Женька*]

Сообщение от Баскервильская С.

Компетентность в трех областях - 1)предмет, 2)детская и подростковая психология, 3)коммуникация.

А еще очень важно, чтобы учителя помнили себя в детстве. Их бы самих иногда за парту сажать - очень полезно было бы. Эту идею мне учительница из музыкалки подкинула. Рассказала, как они праздновали юбилей школы и для этого создали учительский хор. И как на них злился руководитель хора, сообщая, что с детьми, самыми неодаренными, работать проще, чем с кучей умных взрослых. Наша учительница и так была идеальной, но говорит, что эти пара месяцев собственных занятий много изменили в ее отношении к ученикам!

[Николя]

Сообщение от Universe

Т.е. опять же на профессиональном собрании - песовете - надо обсуждать вещи,касающиеся профессии, а не собирать слухи. IMHO. Если очень хочется т.н. "обратной связи", то можно составить анонимные анкетки, распространить их на родительских собраниях, и обработать результат. Это будет уже конкретнее (в стенах одной школы, а не многих других со своими проблемами и заморочками) и адресно (в анкете можно написать пожелания конкретным учителям).

Прям как-то обидно , что пожелания высказанные на форуме - это есть по сути - слухи.
Спасибо , что хоть не - сплетнями - назвали


И уж если Автор завела данную тему на форуме

По просьбе школы собираю мнения родителей на тему - каким вы хотите видеть современного Учителя? Назовите, пожалуйста, два-три качества, любые комментарии приветствуются. Учителя будут обсуждать эти мнения на педсовете, им важно, да и нам, наверное, хочется высказаться и быть услышанными!

то наверное, им УЧИТЕЛЯМ это нужно?
А уж как хочется быть - услышанными , нам,.... родителям

[Universe]

Сообщение от Николя

Прям как-то обидно , что пожелания высказанные на форуме - это есть по сути - слухи.
Спасибо , что хоть не - сплетнями - назвали


И уж если Автор завела данную тему на форуме
то наверное, им УЧИТЕЛЯМ это нужно?
А уж как хочется быть - услышанными , нам,.... родителям

Вам хотелось бы быть услышанными своими конкретными учителями или какими-то абстрактными людьми, которых Вы в глаза не видели? И не знаете ничего ни про их стиль преподавания, ни про общение с детьми и их родителями, ....
Одно то, что люди в своей профессиональной деятельности хотят обсуждать пожелания незнакомых им людей, лично мне странно. Когда я хочу узнать мнение о своей работе я опрашиваю людей, с которыми я контактирую. Мне, чесслово, не сильно важно мнение продавщицы или инженера, или даже учительницы с другого конца города, т.е. людей, которые обо мне слыхом не слыхивали, но зато готовы дать рекомендации, каким профессионалом мне надо быть и какие качества для этого иметь.
Все они будут давать советы, исходя из своих собственных представлений (очень часто далёких от реальности). Мне же кажется, что подобные разговоры - пустая трепотня. Образ идеального учителя давно создан. (Вот для примера http://www.tnpu.edu.ua/kurs/5/vbiblio/vvedenR/gl2_4.htm) И все качества (в т.ч. упоминаемые в этом топе), и все требования, если хотите, к педагогическому труду давно чётко исчерпывающе сформулированы в специальной литературе. ДОбавить практически нечего. И гораздо эффективнее потратить время на обсуждение СВОИХ конкретных насущных проблем - а их наличие можно выяснить путём анкетирования учеников СВОЕЙ школы и их родителей.

Вот поконкретнее:

Сообщение от Бетти

чтобы он был порядочным человеком, давал детям знания и контролировал процесс усвоения материала

Совет хороший, правильный? Несомненно.
Только каждый, кому такое говорят, про себя именно так (хорошо т.е.) и думает. Никто ведь не будет полагать: "А я-то, я-то, непорядочная, какая. Надо мне, пожалуй, изменить своё поведение."
Или: "Ой, а знания-то, знания, я и забыла детям дать. Хорошо, что мне об этом напомнили."
Согласитесь, ситуация абсурдная. Зачем тогда это обсуждать на педсовете, где все собираются порядочные, дающие и контролирующие??? Ещё раз покивать головами: "Да, да, у нас-то всё с этим в порядке." ?

[Баскервильская С.]

А вот не могу не согласиться в чем-то с Universe.
Не в обиду никому будь сказано.
Если просят - высказалась, мне не жалко.
Но тоже появилась мысль - отчего они своих-то не анкетируют (причем да, именно анонимно и подробно)?

[pride]

Всем большое спасибо, все распечатала и передала, включая возражения, недоумения и док-ту, на которые ссылались!