задержка речи.кубики зайцева

[Тутта]

А можно вопрос, а как вы по кубикам учитесь говорить? )))))))

[Рожденная летать]

Сообщение от Тутта

А можно вопрос, а как вы по кубикам учитесь говорить? )))))))

Вполне продуктивно))))).
Какой вопрос, такой и ответ.
Очень странно слышать ТАКОЙ ВОПРОС ОТ ЛОГОПЕДА.

Вам всю методику выложить??? Или кусочек?
Очередной "логопед" на нашем форуме.

[puntus]

Сообщение от Мама Дюймовочки

Вполне продуктивно))))).
Какой вопрос, такой и ответ.
Очень странно слышать ТАКОЙ ВОПРОС ОТ ЛОГОПЕДА.

Вам всю методику выложить??? Или кусочек?
Очередной "логопед" на нашем форуме.

Зачем вы так? Далеко не все представляют себе как можно научить говорить по кубикам Зайцева, его пособие этого не предусматривает. Так что, по-моему, вполне нормальный вопрос.

[Рожденная летать]

Сообщение от ПУНТУС

Зачем вы так? Далеко не все представляют себе как можно научить говорить по кубикам Зайцева, его пособие этого не предусматривает. Так что, по-моему, вполне нормальный вопрос.

Наверное, резковато. Но мне очень не понравились знаки "))))" в конце, звучит, как издёвка (от логопеда). Впрочем, может ,мне показалось.

В моих глазах это прозвучало так:" Я, типа, логопед и заверяю Вас, что кубики- это так, развлечение".

А у нас серьезный диагноз- МА, и Мохрякова нас с их помощью вытаскивает.
Т.е. не так с помощью кубиков, как предмета, как с помощью методики. Кстати, она как раз предназначена для детей с ОНР, ЗПР и т.п.. Прямо в методичке это написано.

[Тутта]

Мама Дюймовочки:
Да я не очень обидчивая, а ")))))))" обычно предполагает улыбку, а улыбка это просто улыбка, без всяких издевок. А занятия я провожу с детками даже годовалового возраста, и МА довольно распространенный диагноз, так что... да занималась. Ну а к кубикам Зайцева у меня действительно не лежит душа, но это лишь мое мнение.

[Рожденная летать]

Сообщение от Тутта

Мама Дюймовочки:
Да я не очень обидчивая, а ")))))))" обычно предполагает улыбку, а улыбка это просто улыбка, без всяких издевок. А занятия я провожу с детками даже годовалового возраста, и МА довольно распространенный диагноз, так что... да занималась. Ну а к кубикам Зайцева у меня действительно не лежит душа, но это лишь мое мнение.

Ну тогда мир.
(Просто я очень болезненно отношусь к данной проблеме, собственно, как и все мы тут.
До "нашего" логопеда мы были больше, чем у пятерых. Только тратили время и деньги, в т.ч. и в ЛОР НИИ.)
У всех свои методы.
Я не имею в виду именно сами кубики, их могут заменить слова на бумаге, на магнитной доске и т.п..
Главное, что одновременно с запоминанием буквы, написанной, идет запоминание звука.
Т.е. чтение параллельно произношению.
Конечно, все это вкупе с занятиями на мелкую моторику, с логомассажем и т.п.
Плюс к кубикам (словам) желательно нужна картинка-ассоциация.
В том, что МА- распростаненный диагноз- не согласна. Истинная МА встречается редко, д.б. реально поражен мозг. Очень часто МА путают с задержкой речевого развития по типу МА. Это совершенно разные вещи. И ЗРР по типу МА гораздо легче победить.
Теперь, если позволите, в свою очередь мне очень хочется узнать, как Вы вытаскиваете алаликов. Можно в личку. А я поделюсь с Вами методикой по кубикам, ну т.е. как мы занимаемся.

[Рожденная летать]

В общем, позволю себе процитировать примерно то ,что я девочкам в личку писала. (Т.к. люди спрашивают).
Это, конечно, не панацея. Это помощь, но никак не главное. Главное, всего в умеренных кол-вах.

Кубики.
Мы начинали с гласных- золотые кубики, т.к. на тот момент не все гласные даже произносили. Просто вертите кубик и говорите-А,О и т.д. Ребенок повторяет. Когда гласные выучили, перешли к согласным. Тоже сначала по отдельным буквам, а не слогам. Потом кубики ставятся паровозиком, чтобы видны были нужные буквы, и ребенок ищет букву, которую вы называете. Это для запоминания. Когда отдельно гласные и согласные начнет произносить, то можно переходить к слогам. Но, конечно, на шипящие-свистящие, р, внимание не обращать, их не нужно еще уметь произносить.
Начать с простого. Например, ребенок говорит "мама", берем кубик с "М", показываем, говорим, вот "мамин кубик", поворачивам стороной "МА", просим повторить "МА". Но ни в коем случае нельзя говорить:"Скажи, повтори", надо:"Давай скажем, давай повторим". Обязательно хвалить, даже если не очень получается. Главное, попытка.
И так далее-папин кубик, бабушкин... Самые простые. потом посложнее. Но Ш,Щ,Ц,Ч,Р и т.п. не брать.
Постепенно можно составлять простые слова- типа ДОМ,ДОМИК,СЛОН,МАШИНА. Сначала простые, сложные не надо. Например, СОБАКА не надо, т.к. там О, а говорится А. Если такое слово будет, надо писать (или кубик показывать) и проговаривать одновременно сО-ба-ка, а потом второй раз уже сА-ба-ка.
Кубик с Й вообще брать в последнюю очередь. Т.к. дети начинают путаться- там слог ЙЯ, они потом им заменяют Я.
С таблицами я поступила так же, как логопед. Разрезала все по буквам отдельным, т.е. по темам, ну там видно, буква М и с ней слоги. Наклеила на листы А4, засунула в файлики и в большую папку.
Получилось, что у каждой буквы и слогов с ней отдельный лист. Мы берем кубик и листок с буквой, сначала, например, кубик, потом листок прочитываем. Но листы не каждый раз. К ним желательно картинки- иллюстрации на букву.
Если нужно будет листы можно на стены наклеить, но это не нужно, это когда читать учат.
Попевки вообще не трогаем.
Сопроводительную книжку я по диагонали прочитала, там очень много информации, делаю, как логопед говорит.
Плюс надо это чередовать с мелкой моторикой. Логомассаж- индивидуально, если надо.
Но как только начнет повторять слоги, сразу, в обязательном порядке, брать книжку, желательно стихи, сначала просто прочитать стишок, а потом медленно по складам, чтобы повторил. Типа:"И-дё-т бы-чо-к ка-ча-ет-ся, в-з-ды-ха-ет на хо-ду..." Но не отрывисто, а тянуть.
Именно по складам, как у Зайцева, так легче. Если ребенок молчит, еще раз повторить.
Постепенно, когда по одному слогу (складу) будет получаться, можно к двум, потом к трем переходить. Но надо обязательно один отработать.
отдельным буквам, а не слогам. Потом кубики ставятся паровозиком, чтобы видны были нужные буквы, и ребенок ищет букву, которую вы называете. Это для запоминания. Когда отдельно гласные и согласные начнет произносить, то можно переходить к слогам. Но, конечно, на шипящие-свистящие, р, внимание не обращать, их не нужно еще уметь произносить.
Начать с простого. Например, ребенок говорит "мама", берем кубик с "М", показываем, говорим, вот "мамин кубик", поворачивам стороной "МА", просим повторить "МА". Но ни в коем случае нельзя говорить:"Скажи, повтори", надо:"Давай скажем, давай повторим". Обязательно хвалить, даже если не очень получается. Главное, попытка.
И так далее-папин кубик, бабушкин... Самые простые. потом посложнее. Но Ш,Щ,Ц,Ч,Р и т.п. не брать.
Постепенно можно составлять простые слова- типа ДОМ,ДОМИК,СЛОН,МАШИНА. Сначала простые, сложные не надо. Например, СОБАКА не надо, т.к. там О, а говорится А. Если такое слово будет, надо писать (или кубик показывать) и проговаривать одновременно сО-ба-ка, а потом второй раз уже сА-ба-ка.
Кубик с Й вооще брать в последнюю очередь. Т.к. дети начинают путаться- там слог ЙЯ, они потом им заменяют Я.
С таблицами я поступила так же, как логопед. Разрезала все по буквам отдельным, т.е. по темам, ну там видно, буква М и с ней слоги. Наклеила на листы А4, засунула в файлики и в большую папку.
Получилось, что у каждой буквы и слогов с ней отдельный лист. Мы берем кубик и листок с буквой, сначала, например, кубик, потом листок прочитываем. Но листы не каждый раз. К ним желательно картинки- иллюстрации на букву.
Если нужно будет листы можно на стены наклеить, но это не нужно, это когда читать учат.
Попевки вообще не трогаем.
Сопроводительную книжку я по диагонали прочитала, там очень много информации, делаю, как логопед говорит.
Плюс надо это чередовать с мелкой моторикой. Логомассаж- индивидуально, если надо.
Но как только начнет повторять слоги, сразу, в обязательном порядке, брать книжку, желательно стихи, сначала просто прочитать стишок, а потом медленно по складам, чтобы повторил. Типа:"И-дё-т бы-чо-к ка-ча-ет-ся, в-з-ды-ха-ет на хо-ду..." Но не отрывисто, а тянуть.
Именно по складам, как у Зайцева, так легче. Если ребенок молчит, еще раз повторить.
Постепенно, когда по одному слогу (складу) будет получаться, можно к двум, потом к трем переходить. Но надо обязательно один отработать.

Вот, собственно, примерно, начальные занятия при МА. По крайней мере, мы так занимались.
Конечно, это не исключает занятия на моторику, логомассаж, рисование, лепку, возможно, лекарства, остеопата и т.п. ,и т.д. Главное, все в совокупности и результат.