Помогите решить задачу для 5 класса

[Тирца]

Сообщение от marusia+

расстояние/время=скорость

время*скорость=расстояние

расстояние/скорость=время


У Вас есть другие варианты?

Есть другие варианты.
Абстрактное число, деленное на скорость, будет величина, обратная скорости. Если это будет не расстояние, а время, то это будет величина, обратная ускорению. Т.е. это гадание на кофейной гуще 2 - может быть чем угодно

[Звёздочка]

Сообщение от marusia+

б) 2/(Х-У) время, за которое растояние между кошкой и мышкой изменится на 2 метра.

А можно с этого момента поподробнее? Почему именно так? Чувствую, что истина на Вашей стороне, но объяснение не могу пока найти.

[Звёздочка]

Сообщение от Лена и Гришка

Есть другие варианты.
Абстрактное число, деленное на скорость, будет величина, обратная скорости. Если это будет не расстояние, а время, то это будет величина, обратная ускорению. Т.е. это гадание на кофейной гуще 2 - может быть чем угодно

Возможно. я отстала от времени.. Но не забывайте. что задача для 5-тиклассника .

[Шоколадница]

Сообщение от Звёздочка

А можно с этого момента поподробнее? Почему именно так? Чувствую, что истина на Вашей стороне, но объяснение не могу пока найти.

х-у - скорость кошки относительно мышки. Т.е. 2/(х-у) - время, за которое кошка преодолеет растояние 2м опять-таки относительно мышки. Может, так понятней?

[Тирца]

А что, пятиклассникам не могут давать задачи на абстрактные числа?
Я просто не в курсе школьных программ- у меня ребенок еще не дорос до школы.

[marusia++]

Сообщение от Лена и Гришка

Есть другие варианты.
Абстрактное число, деленное на скорость, будет величина, обратная скорости. Если это будет не расстояние, а время, то это будет величина, обратная ускорению. Т.е. это гадание на кофейной гуще 2 - может быть чем угодно

Таки пятый класс! Вы же не станете в задачке, в рамках евклидовой геометрии, писать о невозможности существования абсолютно плоской поверхности?

[Тирца]

Ну, вообще, я согласна с Вами. Но мне то интересно ее самой решить, а не понять, что нужно подогнать в задачку, чтобы она ложилась в программу пятого класса А если ее решать по взрослому- то вряд ли 2- это метры.

[marusia++]

Сообщение от Лена и Гришка

Ну, вообще, я согласна с Вами. Но мне то интересно ее самой решить, а не понять, что нужно подогнать в задачку, чтобы она ложилась в программу пятого класса А если ее решать по взрослому- то вряд ли 2- это метры.

Ну, если решать по взрослому, то мало исходных данных. Кошка и мышка могут передвигаться нелинейно, в разных плоскостях и т.п.

[Тирца]

ну, не совсем. Уровень допущения все же есть.
На мой взгляд, более правильно, что это кол-во секунд, за которое расстояние между ошкой и мышкой увеличится на полметра. Ну, или по другому- удвоенное количество секунд, за которое расстояние между кошкой и мышкой уменьшится на 1 м.

[Шоколадница]

Сообщение от Лена и Гришка

Ну, вообще, я согласна с Вами. Но мне то интересно ее самой решить, а не понять, что нужно подогнать в задачку, чтобы она ложилась в программу пятого класса А если ее решать по взрослому- то вряд ли 2- это метры.

Если 2 - вряд ли метры, то в каких единицах Вы будете измерять "величину, обратную ускорению"? Ведь все равно в с*с/м? Не зря ведь в задаче скорость дана в м/с! Я уверена, что ответ мой, Маруси и Подвала - правильный.