развитие ребенка 4-6 лет

[help]

15. «Дорисуй».
В этом задании тоже нужно дорисовать, но только ребенку дает два одинаковых контура и на их основе предлагается делать два разных рисунка.
Например, предложите ребенку дорисовать два очертания фей, что бы одна стала доброй, а другая – злой. (Рис. 55).
Или предложите разукрасить двух клоунов: одного – грустного, другого – веселого. (Рис. 56).
16. «Оживающие фантазии».
Предлагаю в очередной раз пофантазировать. Представьте, что ваш ребенок знаменитый ученый и может придумать новые виды цветов, животных, деревьев. Предложите ему нарисовать эти новые виды, придумать, где они обитают, за счет чего живут, чем отличаются от других. Помогите малышу создать что-то новое не виданное, составьте вместе «легенду» для того, что создано.
17. «Придумай фантастический дом».
Пусть ребенок попробует придумать и нарисовать новый дом, по некоему предлагаемому условию.
1) У тетушки улитки сломался ее домик – раковинка. Его нужно починить. Придумай для улитки домик, в котором она сможет пожить, пока чинится ее раковинка.
2) Подумай, в каких домиках живут марсиане.
3) А те, кто обитают на Луне или на Солнце.
4) В каком доме сможет жить заколдованная царевна-лягушка?
5) Какой домик у русалки?
6) Придумай, в каком домике мог бы жить пудель Артемон.
7) Придумай домик, в котором буду жить одни дети.
8) Нарисуй дом, в котором смогли бы удобно жить и мальчик-с-пальчик, и великан.
9) Нарисуй дом, в котором живет человек, который очень любит читать книги. И читает их всегда и везде.
10) Нарисуй дом для зайчика, который очень любит морковку, и хочет, чтобы ее было много.
18. «Придумайте новый вид транспорта».
Это задание аналогично предыдущим двум. Пофантазируйте вместе с ребенком, постарайтесь придумать новый вид транспорта. Например, если бы баба – Яга жила в наше время, как бы выглядела ее ступа?
19. «Перевирание сказки».
Предложите ребенку рассказать сказку на новый лад. Выберите любую сказку, которую знает малыш, и расскажите ее, меняя как можно больше слов на противоположные. В сказке про лису попробуйте ее сделать глупой, а не хитрой как это часто бывает. Зайчика смелым, а не трусливым. Теремок – дворцом, а курочку Рябу - белым лебедем.
«Жили, были мальчик и девочка. И был у них Белый Лебедь. Как-то забрал у них Белый Лебедь серебряную рыбку и выпустил ее в море. Мальчик ловил-ловил рыбку, не поймал. Девочка ловила-ловила рыбку, не поймала. Мимо кошка проходила, лапкой рыбку поманила, та и приплыла. Поймала кошка рыбку и съела. Рад мальчик, рада девочка. А Белый Лебедь рассердился на них и говорит: «А я снова рыбку выпущу».

[Сибетти]

Вот это да!

[Luska]

Спасибо огромное!!!
Хоть мы еще маленькие, все равно интересно будет почитать, уже распечатала себе

[ne MolьYa]

спасибо! оч познавательно.как раз для нас(почти 6 лет) хотелось бы знать как называется ваша книга и ГДЕ ЕЁ НАЙТИ!!!!!

[help]

фотография книги, название, и моя фамилия в топике выше
а купить можно например на крупе, или в инет магазинах............

к сожалению все полностью в одно сообщение не помещается, чуть позже следующие кусочки вывешу

[ne MolьYa]

интересно а в "буквоед" продаётся книга?

[ne MolьYa]

Сообщение от mamulya32

интересно а в "буквоед" продаётся книга?

Сегодня в буквондекупила таки я вашу книгу! Ещё раз хочу поблагодарить! в москве я такого найти не смогла к сожалению.

[help]

надеюсь вам книга будет полезна, и вы не пожалеете о покупке.
спасибо о хорошие отзывы

[help]

Поговорим…

Речь неотъемлемый помощник в нашей жизни. Она служит нам как средство общения, взаимодействия с другими людьми и как средство мышления. Обе эти составляющие развиваются одновременно и конечно же связаны друг с другом. Речь и мышление процессы взаимозависимые, синхронно развивающиеся. Чем совершеннее речь, тем лучше, четче мыслит человек, используя для мыслительных операций речевые понятия. Чем лучше развито мышление, тем более богат, красив строй его речи.
Ребенок учиться общаться, налаживать контакты как со сверстниками, так и со взрослыми. На первых этапах развития происходит развитие понимания речи обращенной к ребенку. Сначала ребенок учиться понимать эмоциональный окрас речи интонации, тембр, громкость голоса, постепенно переходя к освоению слов. Словарный запас ребенка неизменно растет, но стоит помнить, что все слова, которые мы знаем это словно система условных знаков. Просто люди так договорились, что стол мы будем называть «столом», маму – «мамой», а кошку – «кошкой», если в процессе взаимодействия с ребенком вы вдруг понимает, что значение какого то слова ребенок не знает, не забудьте объяснить ему это понятие. Таким образом, постепенно с течением времени увеличивается запас слов ребенка.
В год – полтора, когда у ребенка завершается определенный этап в созревании аппарата артикуляции и мозговых структур, отвечающих за речь, начинается развитие внешней речи – говорения. Конечно, ребенок уже очень многое может сказать к этому возрасту через гуление, лепет и другие вокальные формы, которыми владеет малыш, но именно в этом возрасте появляются первые слова. Постепенно происходит накопление объема понимаемых и воспроизводимых слов, усложняется сама речь – предложения становятся более распространенными. Совершенствуются формы взаимодействия с окружающими. Оцените, насколько мощно происходит развитие речи ребенка в дошкольном возрасте, к двум годам ребенок знает около 250 слов, говорит простыми предложениями в 2 – 3 слова. К концу шестого года жизни активный словарь около 3 тысяч слов, а понимают до 14 тысяч. За пять лет дошкольного детства увеличение словарного запаса происходит в 56 раз!
Конечно, происходит это все не просто так, и для ребенка очень важно получать информацию из окружающего его мира, от окружающих его людей. Важно стимулировать речевую активность ребенка, выразительность его речи, расширять словарь, вырабатывать способность к связному рассказу, изложению своих впечатлений и т. д. Причем лучше это делать не в форме каждодневных занятий, а в форме свободного общения в играх и беседах на интересные ребенку темы.
Хорошо если вы научитесь использовать для этих занятий то, что вы и ваш дошкольник видите вокруг, - дома, на улице, в детском саду. Кроме этого нельзя недооценивать для развития речи дошкольника значение сказок, стихов, других художественных произведений. Чтение ребенку обогащает его словарь, развивает связную речь, учит пониманию переносных значений слов. Безусловно, происходит все это постепенно, а не сразу и подобные занятия нужно проводить регулярно, а не от случая к случаю.
Дети 4-5 лет уже могут рассказать о событиях собственной жизни, о своем личном опыте, причем делать это очень выразительно. Они осваивают всю гамму эмоционального окрашивания речи, совершенствуются как в воспроизведении, так и считывании подобной информации.
Необходимую диагностику речевого развития должен производить специалист, в данном случае это учитель-логопед. Он квалифицировано сможет оценить как состояние звукопроизношения, так и особенности лексического строя речи ребенка. При самостоятельном оценивании развития речи ребенка обратите внимание на следующие аспекты:
• на качество произносимых звуков – как правило, к пяти годам ребенок может произносить правильно все звуки родного языка;
• на объем словарного запаса, как понимаемых ребенком слов, так и используемых в активной речи;
• на характер словообразования – правильно ли ребенок изменяет слова по падежам, числам, верно ли связывает слова в фразах и предложениях.
При недостатках в развитии звукопроизношения, а также фонематического слуха ребенку сможет помочь только специалист. В развитии лексического строя речи ребенку сможете помочь и вы, выполняя вместе с малышом не сложные задания.
1. «Опиши предмет».
Ребенку предлагается некий предмет или рисунок для описания. Начинать стоит с простого, чтобы у описываемого объекта было не большое количество деталей. Кроме того, желательно на начальных этапах минимизировать описание отношений данного предмета, изображения с окружением.
Возможности использования: Покажите ребенку игрушку. Спросите что это? Какого цвета? Размера? Учите ребенка отвечать полными предложениями. Например «Это мишка. Мишка коричневого цвета. Мишка большой. У мишки на шее завязан красный шарф». По мере совершенствования навыка можно мишку посадить на стульчик, рядом с ним посадить куклу, тогда ответы ребенка будут более развернутыми: «Мишка сидит на стуле. Рядом с ним сидит кукла. Кукла справой стороны от мишки».
Объяснения для ребенка: «Посмотри, пожалуйста, что у меня в руках? Расскажи мне какой этот предмет?» В зависимости от того, что вы показываете ребенку стимулируйте его вопросами к составлению описания.

[help]

2. «Расскажи, что видел».
Ребенок выбирает из набора предметных картинок одну и описывает ее, не называя, что изображено на картинке. Задача других играющих угадать, что описывает ребенок.
Возможности использования: На начальных этапах стоит так организовывать игру, чтобы с ребенком описывал загаданный предмет взрослый, то есть если вы играете дома, привлеките других членов семьи к этому заданию. Помогите ребенку в выборе картинки для описания, чтобы она была не очень сложной. Контролируйте, чтобы он не произносил самого названия, когда будет описывать. В рассказе о загаданном рисунке может быть как описание самого предмета, какой он, так и описание его обычного местонахождения, чем оно полезно или вредно людям, живое оно или нет и т. д. Когда ребенок попробует несколько раз с вашей помощью, если данное задание не будет вызывать затруднений, дайте ему возможность самостоятельно описывать предмет. Будет полезным и обратный вариант, когда по вашему описанию, ребенку нужно будет отгадывать то, что вы загадали.
Объяснения для ребенка: «Давай выберем один из рисунков. Посмотри глазками, что здесь нарисовано, только в слух не называй. Давай расскажем папе об этом предмете, не называя его, пусть догадается, что тут у нас. Только будь очень внимателен, называть то, что нарисовано нельзя, а то игра не получиться».
3. «Идем в магазин».
Ребенку предлагают взять на себя роль мамы или папы при выполнении какого-либо обыкновенного домашнего дела. Например, пойти в магазин. Ребенку нужно представить и рассказать всю последовательность действий, как можно более подробно, детально. Варианты данного задания могут быть различны:
• собраться пойти гулять самому,
• приготовить суп или сварить кашу,
• пойти на работу,
• сводить ребенка к врачу,
• поехать к бабушке на день рождение,
• навести порядок в доме,
• вести машину,
• уложить ребенка спать,
• пойти гулять с собакой.
Возможности использования: помогайте ребенку составлять рассказ как можно более подробно. Помогите припоминать детали, подбирать правильные формы слов. Пусть рассказ выстраивает от первого лица, то есть как будто ребенок один из взрослых и проговаривает, что он делает. Рассказы на некоторые темы особенно полезно послушать взрослым, ведь ребенок будет описывать свое видение жизни родителей.
Объяснения для ребенка: «Представь себе что ты это папа или мама. Опиши, пожалуйста, поподробнее поход в магазин». Рассказ может быть, например таким «Я посмотрю в холодильнике и буфете, какие продукты необходимо купить. Постараюсь запомнить или запишу на листочке что именно необходимо приобрести. Оденусь сама, одену ребенка. Возьму сумочку, в которую положу кошелек, телефон, записную книжку, список покупок. Вместе с ребенком мы наденем верхнюю одежду и выйдем из квартиры, взяв ключи от нее. Закроем дверь проверим что она закрыта. Подойдем к лифту. Я нажму на кнопку вызова, когда лифт подъедет, и откроются двери, мы войдем в него. Я нажму на кнопку первого этажа, двери закроются и лифт поедет…»
4. «Ассоциация».
Ребенку предлагается пара слов или предметных изображений. Ребенку нужно составить с этой парой слов предложение, так чтобы оно имело некий смысл. Например, слова воробей и рыба, предложение может быть «Воробей живет на дереве, а рыба в воде» или «Воробей летает, а рыба плавает» или «Рыба смотрит на воробья из-под воды».
Возможности использования: Необходимо стимулировать ребенка к созданию разных оригинальных, полных предложений. Если ребенок научится с легкостью справляться с заданием такого рода можно усложнить предложив не два, а три слова для составления предложения. Возможные пары слов:
• Ворона – телевизор (по телевизору показывали ворону);
• Кошка – карандаши (кошка скинула со стола карандаши);
• Лес – собака (собака забежала в лес);
• Крыша – лужа (по крыше скатывались капли дождя прямо в лужу);
• Скакалка – сковородка (скакалку и сковородку делают);
• Дым – корова (корова боится дыма);
• Тетрадь – мышь (на обложке тетради нарисована мышь);
• Комар – стул (комар сел на стул);
• Автобус – дерево (автобус проезжает мимо дерева);
• Рыба – чемодан (на чемодан наклеена картинка с рыбой).
Инструкция для ребенка: «Я тебе назову два слова. Давай составим с этими словами предложения. Послушай, я начну…» убедитесь, что ребенок понимает, что от него требуется, что он имеет представление о том, что такое предложение.
5. «Инопланетяне».
Предложите ребенку такую забаву. Попросите его представить, что вы инопланетянин, прилетели с другой планеты и некоторых слов не знаете. Спросите ребенка что означают те или иные слова. Пусть попробует объяснить, составить что-то вроде определений. Слова могут быть совершенно различными – стол, стул, игрушка, посуда, цветок, книга. При возникающих затруднениях на первых этапах освоения игры помогайте ребенку, задавая вопросы.
Возможности использования: При совершенствовании навыка давать определения предлагайте более сложные, абстрактные понятия. Просите более точных, детальных определений.
Объяснения для ребенка: «Представь, что я прилетела с другой планеты. Я стараюсь понимать, что говорят земляне, но некоторые слова для меня остаются загадкой. Например, я не понимаю слова кошка, что это? Это едят? Или может быть, на этом спят?»
6. «Скажи по-другому».
Ребенку предлагается несложное предложение из четырех – пяти слов. Попросите ребенка сказать то же самое, но другими словами, ни одного из слов первоначального предложения не повторив. Предложения могут быть такими:
• Зимой идет снег;
• Мальчик играет с машинкой;
• Мама варит суп;
• Девочка рисует в альбоме домик;
• На каруселях катаются дети;
• Осень будет дождливая;
• Самолет летит высоко в небе;
• Мальчик с папой катается на лодке по реке;
• Птицы вьют гнезда;
• Солнце поднялось высоко в небо.
Помогайте ребенку подбирать слова схожие по смыслу с исходными. Выбор может быть не равнозначным, в том плане, что вместо одного слова может быть целая фраза и наоборот к фразе одно слово..