Что такое сохраненный интеллект?

[Амаранта]

Собственно вопрос. Что под этим подразумевается?

[Муррр]

))) постою послушаю )))
если я правильно понимаю - то это когда соображает в соотвествии со своим возрастом... хотяяя...если ребенок немного отстает в развитии - то ведь это нельзя считать не сохраненным интеллектом...

[Рысятина]

В институте так учили:
http://www.psychiatry.ru/book_show.p...&article_id=13

Проще говоря, интеллект - глобальная способность разумно действовать, рационально мыслить и хорошо справляться с жизненными ситуациями. Общая способность к адаптации в окружающей среде.
Считается, что к 6 годам формируется 1/3 потенциального интеллекта, к 8 годам - 1/2 потенциального интеллекта, к 12 годам - 3/4 потенциального интеллекта, к 20 годам человек обладает всеми ингтеллектуальными возможностями.
Четкого определения "сохранного интеллекта" нам никто не дал, хотя говорили об этом много.
Очень это глобальное понятие, и любое определение дает лишь часть, усекая какие-то тонкости.
Нет нарушений - сохранный интеллект.

[Tatunia]

Мда ... тема актуальна ... тоже постою послушаю ... ))))

[Вася Ю]

Определения не нашла. Но есть такое противопоставление: дети с сохранным интеллектом и дети с умственной отсталостью разной степени.

[Огонёк]

Сообщение от Вася Ю

Определения не нашла. Но есть такое противопоставление: дети с сохранным интеллектом и дети с умственной отсталостью разной степени.

У детей с дефектами анализаторов(глухота, слепота), детей с ЗПР ( в т.ч. и церебрально-органического генеза -самой трудной для коррекции), у детей с задержкой развития речи и т.п.- интеллект сохранен, но есть трудности в освоении многих операций (например, обобщении, причинно-следственных связей и т.д.), задерживается темп интеллектуального развития. Эти дети относятся к пограничным формам интеллектуальной недостаточности. Нарушенные процессы часто обратимы при коррекционных занятиях, дети способны развиваться, часто практически до нормы при определенных усилиях .
В отличие от умственной отсталости, когда очень низок уровень абстрагирования, обобщения и прочего.
Т.е., если короче
При ЗПР динамика развития выше и очень отличается от динамики при УО, т.к. сохранны высшие психические функции плюс есть тенденция к уменьшению нарушений по мере развития.

Коряво,но где-то так

[Амаранта]

Сообщение от Огонёк

У детей с дефектами анализаторов(глухота, слепота), детей с ЗПР ( в т.ч. и церебрально-органического генеза -самой трудной для коррекции), у детей с задержкой развития речи и т.п.- интеллект сохранен, но есть трудности в освоении многих операций (например, обобщении, причинно-следственных связей и т.д.), задерживается темп интеллектуального развития. Эти дети относятся к пограничным формам интеллектуальной недостаточности. Нарушенные процессы часто обратимы при корреционных занятиях, дети способны развиваться.
В отличие от умственной отсталости, когда очень низок уровень абстрагирования, обобщения и прочего.
Т.е., если короче
При ЗПР динамика развития выше и очень отличается от динамики при УО, т.к. сохранны высшие психические функции плюс есть тенденция к уменьшению нарушений по мере развития.

Коряво,но где-то так

Оксана, спасибо! Я примерно так и представляла

[Евтушенко Мария]

ИМХО
Это как детки с моторной аллалией, понимают, а сказать ничего не могут.

[Geisha]

Сообщение от Евтушенко Мария

ИМХО
Это как детки с моторной аллалией, понимают, а сказать ничего не могут.

Да нет же. Несохранный интеллект - это как раз ничего не понимают, какая там речь вообще.

[Nikimams]

Сообщение от Geisha

Да нет же. Несохранный интеллект - это как раз ничего не понимают, какая там речь вообще.

А Вы считаете, что если у ребёнка отсутствует речь, то у него априори не может быть сохранный интеллект?