Цитата:
Сообщение от Чайюри
ого!вот это да
|
Правда, с точностью до десятилетия.
Кратенько. Изначально у предмета была задача научить писать грамотно. Зубрежка правил, повторения, упражнения нацеленные на доведения нормы до автоматизма.
Потом решили, что предмет русского языка может шагнуть дальше. Говоря грубо, (очень грубо), стали не просто твердить правила, но и пытаться донести логику правила, вводить исторические справки, учить анализировать и самостоятельно находить трудности.
Грамматика стала не "служанкой орфографии", а отдельным самодостаточным предметом изучения.
Дальше на предмет довесили новые функции - развитие речи ( как будто до этого речь не развивали?), развитие мышления, повышение культуры...
Например,люди более старшего поколения не задумываются над тем слитно или раздельно писать "не" с глаголом ( нужное подставить), что сокращает время на общее построение предложения, в то время, как последующее поколение начинает анализировать по многочисленным признакам часть речи, и вспоминать какое было правило. Пользоваться вторым способом для письма намного сложнее, ну... и... результат виден.