Это было одно из любимых выражений А.Р.
Я училась как раз в тот период, когда В.Л.в школе не работал. Мы его заочно уважали, слыша как о нем говорят его старшие коллеги. И лично я с ним познакомилась уже после школы.
А вообще - город у нас маленький-маленький :))
Да запросто! :)
Какой смысл в печати 10 пальцами, если человек не секретарь-машинистка? Мне кажется, важнее не с какой скоростью человек печатает, а то, что он печатает (опять же, если он не секретарь)
Подсчетов в математике немного. Хотя столкнулась с тем, что сейчас школьники на геометрии считают. На калькуляторе, разумеется. От нас всё-таки требовали знать КАК сосчитать - суметь, имея набор основных знаний, вывести формулу для конкретной задачи.
В кои-то веки я с ней согласна
Совершенно согласна. В этом, например, заключается большая проблема историков. Они не владеют основами физики и статистики, например. Не знакомы (ну не изучают ее ни в обычной школе, ни на истфаке) с мат.логикой. Отсюда делают допущения, которые могут привести в искаженной картине.
Брат мужа, историк и археолог, считает, что вся древняя (и не очень) история основана на предположениях и допущениях. И на том, что "так принято считать". Любая гипотеза, не соответствующая общепринятому стандарту отметается сразу, ДО анализа ее допустимости.

Во многих школах это уже есть :)
Это в больших городах есть, а в Мухо-самизнаетегде нет. А там тоже живут дети, которые хотят поступить в ВУЗ.
С чего Вы это взяли? История России ДО Романовых несколько покрыта мраком. НЕ СУЩЕСТВУЕТ, например, оригиналов летописей, написанных до Михаила Романова, а только поздние списки. Естественно предположить, что они подправлены в угоду тогдашним правителям (так делалось и делается всегда).
Лоботомия. Цинично, но так. Умение думать счастья не прибавляет :(
Пиво есть, книжек нет :005:

Только сейчас увидела ссылку
http://www.gazeta.ru/column/latynina/2941936.shtml
Спасибо, отличная статья

А... вы с чего предполагаете? Естественно, все-таки, предположить, что сохранилась та информация, которая ближе всего к правде. Ну это мое такое мнение :) В подражании, на самом деле, нет ничего страшного. С подражания начинается своеобразие :)

Лоботомия -- удаление лобных долей мозга, ответственных за само-осознание и за принятие решений.

Вот именно самоосознание и принятие решений и надо в себе культивировать, а ... не искать виноватых и обвинять тех, кто принимает на НАШ ВЗГЛЯД неправильные решения. Какая разница, на самом деле, СКОЛЬКО высшей математики и языков будут навязывать в школе? Почему мы все время "бежим от свободы", требуя понравившихся нам поступков руководства? Типа: навяжите нам, пожалуйста, хорошее образование, а то мы сами его получить неспособны. Навяжите нам, пожалуйста, порядок в государстве, а то мы сами порядок навести не можем.

Знаете, мне НИКТО не мешал учиться в классе с двоечниками и бездельниками, как и никто не мешает мне быть счастливой в государстве, где много несчастных. Я брала книгу и училась. Я люблю людей, прощаю их, помогаю им, когда просят, и испытываю счастье.

Умение думать ПРИБАВЛЯЕТ счастья. Ибо, думая, человек делает выводы, и постепенно понимает, что осуждение, зависть, корысть не прибавляют счастья. Настоящее счастье приносит добро, которое человек делает людям, никого не обременяя. А разве это умение зависит от школьной программы?

Быть может, нам иногда кажется: вот есть человек, который вроде думает, но несчастен. Да только думает ли?

Я бы сказала, что, скорее всего, сохранилась та информация, которая ближе к той правде, которая выгодна тогдашним правителям. Это не к тому, что всё было "не так", а к тому, что нельзя быть уверенными на 100% что было так. Вероятно, было так, но может быть и нет. Но - историкам даже в голову не приходит строить гипотезы " а предположим, что было не так, а вот так", а дальше сопоставлять гипотезу с фактами и или опровергать ее, или не находить опровержения. Но - при этом НЕ утверждать, что гипотеза верна, она только возможна.
Как пример - Борис Годунов. О том, почему был избран именно он, и почему потом произошло то, что произошло, мы знаем только из долее поздних источников. То есть из источников, написанных во время правления представителей враждебной ему партии. Можно предположить, что они несколько обелили "своих" и очернили "чужих", но может быть и нет.

И о втором - человек недумающий счастлив простыми радостями - вкусной едой, веселой компанией, любовью близких и т.д. Человеку думающему такое простое счастье тоже необходимо, но надо что-то еще, а значит ему сложнее быть счастливым.

ну так и я за то же . А в старших классах уже пора серьезней заниматься некоторыми предметами. Правда, к сожалению, наше правительство об этом как-то не думает.
Ну а при существующей программе и количестве уроков нельзя дальше сокращать естественно-научные предметы, и так уже дети на выпуске мало что знают, куда уж меньше.
А вузы между прочим, те, в которые конкурс побольше, требуют на более высоком уровне, чем изучается в простой школе с 1-2 физиками(например) в неделю.

есть-то есть, да не в той форме, в которой хотелось бы это видеть.

Хоть так :)

Сокращать, действительно уже некуда. На мой взгляд, нельзя трогать естественнонаучный цикл и языки. Ну и, конечно, по крайней мере выпускной экзамен по русскому/литературе должен быть в форме сочинения. Сейчас в школах полноценных сочинений, кажется, вообще не пишут - только ответы на вопросы. Дети (и не только дети) вообще не умеют последовательно сформулировать свои соображения. Честно говоря, даже статьи студентов-филологов поражают беспомощностью в плане выражения мыслей.
Между прочим, в прошлом году мы с сыном прошлись по дням открытых дверей во всех основных физматшколах города - так вот, везде детей завлекали сильными гуманитарными предметами и уверениями, что их выпускники поступают даже на филфак! Именно сильные профильные школы озабочены тем, чтобы не перекрывать своим выпускникам нетривиальные для данной школы пути...

Это спорно... Есть противоположные философские, религиозные и национальные доктрины...
Мы отошли от темы... Собеседники, сосредоточимся на повестке дня...

Это вы зря. Ребенок в языковой школе имеет 7 часов родного языка в неделю, ЕЖЕнедельно пишет работы по развитию речи (по вторникам-сочинения, по четвергам-изложения). Каждый раз отрабатывается речевая стилистика: работа-описание или работа-рассуждение, передача чувств, диалог с другом, доказывание своей позиции, публицистика... Я, взрослая тетка, с таким удовольствием участвую в этом процессе:) Но! школа языковая

Вам повезло. У нас тоже была языковая школа и в принципе сильные русский и литература - но вот сочинений практически не было... И у большинства знакомых та же история - теперь же ЕГЭ, к сочинению готовить не нужно

А где это? 7 часов родного языка в неделю? Мечтаааааааааааааааааааааааааааа!!! Вам очень повезло:)

+1
Вот согласна! Считаю, что сочинение - наилучшая форма экзамена. Оно, по-моему, обладает всеми необходимиыми и достаточными критериями для этого. Показывает и грамотность, и умение связно излагать мысли, и пользоваться литературными приемами, и знание изученных тектсов при цитировании и так далее.
Немного ухожу от темы, но все-таки выпускные экзамены - тоже часть среднего образования, да и накипело! Ознакомившись с КИМами егэ по русскому языку, была в шоке: больше всего поразило задание В8 - ну это же чистое литературоведение! Я, конечно, и в текстах встречаю, и в своей речи использую и парцелляции, и литоты, но ей-богу, до сих пор не знала, что это ТАК называется.

23 школа, и в классе нет отличников по русскому языку. Как оказалось, овладеть грамотностью гораздо легче, чем научиться культуре речи...

спасибо