Биологическая студия не поможет - Соню ни цветочки, ни жучки, ни рыбки - не интересуют :(
У нас для души есть музыкальная школа, только там та же ситуация - ребенку гораздо больше нравится тусоваться с девочками между занятиями или бесится на хоре (у нас теперь затяжной конфликт с хоровичкой из-за поведения - она не хотела пускать Соню на концерт). В результате - от пятерок в первой четверти она съехала на слабенькие четверки в конце года.

Все-таки с оченками не все так просто. Оценки показатель того, как тебя оценивают, в данном случае - учительница (=начальство). Если ребенок получает плохие оценки - у него формируется психологическая защита: "ну и что", "а мне пофиг", а тут еще и мама скажет - "ну и что", "оценки не главное". Ситуация закрепляется : "Зачем я буду напрягаться, если все равно получу тройку, а мне пофиг и маме с папой пофиг". Все, порочный круг сформировался.

У меня была наивная идея включить обратный процесс - сначала напрячь ребенка так, чтобы это привело к получению хороших отметок. А там, глядишь, хорошие отметки подействуют на тщеславие, которое, в свою очередь, заставит Соню напрягаться самостоятельно.

Согласна. Быть хорошистом, на мой взгляд, даже лучше чем отличником, но вот с тройками ( в младших классах) надо бороться.
Тройки в начальной школе - двойки в средней.

На том же стою, и даже не напрячь, а не позволить "выключаться" из процесса. Искренне верю, что учиться на 4/5 гораздо легче чем выплывать из троек.

У нас с музыкой так было в этом году (со скрипкой, подготовишка). Оценок не было, учительница ставила "+" или ничего и не хвалила, только ругала иногда.. было не вполне понятно, что и как. Дополнительно начали заниматься с репетитором немножко, наладили процесс, и как все пошло! Первые успехи - учительница ставит 5 за работу на уроке - и уже радость и восторг.. ну и дальше пошла работать.. и даже 5 на экзамене получила..
Но - моя барышня честолюбива. Кстати, это - имхо - не тщеславие, а честолюбие

Некоторые статьи к размышлению:

http://mama66.ru/archive/otlichnie_rebyata
http://www.kp.ru/daily/23239.5/27484/
http://afield.org.ua/otlichnik.html
http://bt-******com.ua/index.php?articleID=1315
http://www.psychologies.ru/themes/pa...rents_256.html

Но думаю, что автора топика всё же волнует не вопрос отличных оценок, а снижение интереса к учёбе и вопрос - что делать в этой ситуации.

А он вообще у девочки до школы был, этот интерес? Наверняка же какую-то домашку даже в саду приходилось делать, она помнила про неё, делала сама или надо было заставлять?


Многие дети просто от рождения не имеют мотивации учиться и вообще сознательности в этом смысле у них нет никакой. И позже отправить в школу не поможет. В таких случаях родителям придется сесть и сидеть над уроками до 5-6 класса, иначе детки скатятся совсем. Или нанять репетиторов.

Девочки! Я тут по ссылочке одну статью нашла! Читали всей семьей... пришли к выводу - мы потомственные "двоечники" :)
http://wwwboards.auto.ru/kia/302377.html

Во-первых это задача реальная, но не за лето.

Второе, чтобы усвоить на 4-5 программу начальной школы достаточно обычной памяти, нормального речевого развития, произвольного внимания на среднем уровне - это из познавательной сферы, плюс учебная мотивация.

Но даже при наличии всего этого бывают разные обстоятельства, которые мешают хорошей успеваемости.

Одна и та же проблема, например нежелание учиться, в каждом конкретном случае может иметь самые разные причины.

Соответственно каждый раз надо разбираться отдельно почему ребенок не хочет/не может учиться и соответственно чужой опыт тут мало поможет.

Наверное летом, после второго класса ребенку все же лучше отдохнуть, а заняться повышеним успеваемости с осени.

Я бы посоветовал Вам найти психолога, который знает специфику работы с учебными проблемами
в данном возрасте и проконсультироваться по этому поводу.

Кроме того я посоветовал бы разыскать книжку Ясюковой Л. А. "Психологическая профилактика проблем в обучении и развитии школьников.", изд. "Речь", 2003 год. Там описаны все типовые проблемы и методы их профилактики. Это по сути дела настольное руководство для родителей с 1 по 6 класс. Книга уже распродана, но в библиотеках ее можно найти.

у меня сын второй год (2й и 3й класс) отличник. Видимо, требования не высоки т.к в классе пятеро отличников ( некоторые из этих 5 , по-моему мнению, еще и из-за личных симпатий учителя к родителям, мы в это число однозначно не входим :) ).
НО: все равно его пятерки - это мои пятерки.. ничего! он сам не делает или делает отвратительно, если не заставлять, не перепроверять .. причем заставлять приходится очень жестко. Вот и не знаю - а нужны ли такие пятерки??

Подружка моего сына учится в другой школе. Она второй год - круглая отличница и домашние уроки делает за 15 минут (как говорит ее мама). Я не могу судить о ее знаниях по всем предметам, но по английски она и 2 слов не может сказать (в отличие от моего сына), но у нее пятерка, а у него четверка. Скорость чтения у нее 46, а у моего за 80. Но ребенок тут ни при чем (я про девочку). Она действительно очень смышленная. Не ее вина, что в их школе такие слабые требования (нормативы). Ее мама всегда в шоке, когда я (по ее просьбе) наших деток "гоняю по английскома языку" во время прогулок. Вот и не пойму, что лучше. Плохие знания при хороших оценках или хорошие знания, но "испорченный" аттестат.