Вот меня тоже эти вопросы сильно волнуют. Напрягать ребенка поступлением? Учиться ему будет явно не легче. Так ли уж правильно мое желание? Если напрягаться для его осуществления совсем не мне?

Мои рассуждения относились отнюдь не к поставленным Вами вопросам, а к вопросам многих родителей в упомянутом "родственном" топике. Можно считать за off.
Думаю, что ребенок не должен стать жертвой ни при каком раскладе. Мои дети сами выбирали, куда им поступать после 7-9 класса. Выбрали все совершенно разные направления, в результате по окончании - Театральная Академия, Политех, Истфак Универа, на курсы не ходили, школы ко всему подготовили.
Для меня было важно то, что дети будут
подготовлены к поступлению в ВУЗы
находиться в приличной социальной среде
всесторонне развиваться интеллектуально
не тратить много времени на дорогу
учиться с удовольствием. так как знают, зачем им это надо.

вот, теперь я Вас поняла и согласна, но только в отношении 8-10 кл., если ребенок хотя бы на год младше, увы...мотивации не хватает в таком возрасте.

Это очень важно. Но, раз Вас это волнует, то всё в порядке :flower:

огромное спасибо :flower:, а душа то болит

Из перечисленных Вами - это 1-ый и 5-ый пункт,

И практически полностью соглашусь с Бузюзюшкой:
Для меня еще важно территориальное расположение школы.

Сейчас думаю, в какую школу пойдет средняя в 5-ый класс.

Мы, мы, у нас!:support: специальные способности определили выбор :) И действительно, еще дошкольником считать научился, чуть ли не раньше, чем читать, задачки решал, в преферанс со студентами резался... зато мы (оба :) ) не умеем ни петь, ни рисовать, провести ровную линию - проблема :) а уж правильно воспроизвести мелодию - просто мечта :)

Спасибо.

Судя по сообщениям родителей, специальные способности все-таки не являются определяющими при выборе средней школы, больше всего ориентируются на др. факторы (преимущественно изложенные в п. 2,3)

Позвольте вопрос родителям, чьи дети учатся, в ФМЛ.
Как Вы считаете, в классе (школе) Вашего ребенка, преобладают дети с высоким (хорошим) общим интеллектуальным уровнем или высоким уровнем специальных (математических) способностей или с сочетанием того и другого? И, какая категория учащихся, более всего себя, условно говоря "комфортно" (в учебном плане) чувствует?

Мне кажется,что без способностей(не таланта,а именно способностей) ребёнка к математике,проявившихся ещё до школы я не стала бы интересоваться физмат школами и не узнала бы,что там многое и помимо математики лучше чем в обычных школах.А раз уж так ,то туда нам и дорога!:))
Добавлю.Мне кажется,что не все родители будут объявлять,что их ребёнок очень способный.Это,видимо,естественно,если родитель начал интересоваться физмат школами.

ИМХО, любая началка даст вполне приличные знания, если учитель адекватен и подходит ребенку. Вот как раз о каких-то "человеческих" качествах учителя гардеробщица сказать и может. Если учитель привык орать на детей и строить их - да будь она хоть стро раз заслуженная и ведет суперпрограмму - мой, например, ребенок, будет у нее туп, как пробка. А если она "носится со своими как наседка" - мой будет цвести и пахнуть и все выучит.

Думаю, здесь это имелось в виду.