Цитата:
Сообщение от Аннушка По
(Сообщение 22503409)
Чем Вы руководствовались при выборе школы:
1. специальными способностями (напр. математическими (при переходе в ФМЛ), гуманитарными, лингвистическими и т. д.)
2. общим высоким интеллектуальным уровнем Вашего ребенка
3. возможностью получения качественного образования при переходе в другую школу но, вне зависимости от интереса и способностей ребенка
4. возможно, что ребенок сделал свой выбор «за компанию» с подругой/другом
5. исключительно желание ребенка
Что в итоге (на опыте) оказалось наиболее значимым, важным?
|
Бросилось в глаза, что почти никто не пишет об определяющем значении при выборе школы именно специальных способностей (пункт 1). Понятно, что в классе 5-6 они еще не всегда выражены, хотя напр. ученые считают, что математ. способности (наравне с музыкальными) начинают проявляться раньше всех, нередко в дошкол. возрасте. Да, и наличие языковых способностей тоже, наверное можно "обнаружить" уже к классу 4-6, если, конечно ребенок изучает довольно "серьезно" 2-4 языка, а не один 2 раза в неделю(:))). Да-да, а иногда только уже в зрелом возрасте, что гораздо значительно реже.
Позвольте вопрос к родителям, чьи дети уже приближаются к окончанию школы (или уже закончили).
Известно, что многие "отдают" своего ребенка, напр. в ФМШ, опираясь в первую очередь на пункты 2,3. И на форуме нередко встречаются высказывания, подтверждающие это.
А вот как влияет например, на ребенка - гуманитария с высоким уровнем интеллекта в целом обучение в физмат. школе? Происходит ли переориентация интересов ребенка в сторону профиля школы? Или же, напротив "укрепляет" изначальные интерес и способности?
|