Да, среда безусловна важна..Я Вас понимаю и вообщем-то тоже так считаю.
Но, с другой стороны, если так рассуждать, то из обычных школ мы сделаем рассадник асоциальных элементов.
Если все более- менее нормальные дети уйдут в гимназии и лицеи.
Мы ушли из гим назии в обычную школу/ в силу ряда причин/.
Разница есть.Но не только отрицательная, но и положительная как мне кажется.
В гимназии все было очень регламентированно, "шаг влево. шаг вправо"
Постоянное напряжение и дискомфорт, если что-то делаешь не так. начинается выдавливание ребенка из коллектива. и из школы Причем на словах декларируется равное отношение ко всем.На деле -это далеко не так.
У меня ребенок в прошлом году проболела почти всю третью четверть и часть четвертой.
Естественно, сильно отстала.Нас вежливо попросили уйти.Причем было сказано, что если Вы не уйдете сами, мы вас с позором выгоним.Наставим двоек и все.
Естественно, мы ушли.На наше место сразу кого-то взяли.
В обычной школе более доброжелательное отношение, учительница все объясняет, помогает.
Да у меня ребенок не семь пядей во лбу.Но это не значит, что на ней надо ставить крест.
А по Вашему получается, что в обычных школах учатся только "отбросы общества""

Образование, безусловно важно.Но еще важнее личные качества человека и умения эти знания применить на практике.
По мне, так лучше сантехник- профессионал, чем инженер -недоучка,который много чего знает, но сделать ничего не может.
Я Не говорю, что это однозначно, так.Но на примере моих одноклассников именно так.
Я сама очень хорошо училась, причем давалось все очень легко.Но, к сожалению, хороший уровень знаний, не особенно помог мне в жизни.Но это от характере еще зависит:)
Как говорит мой муж, "ты знаешь много, но конкретно ничего":(
Зато я всегда виртуально выигрываю в разных телевикторинах.:):)

А что Вы понимаете под "детством" ?

Это надо у автора топика спрашивать, тема-то её :-)

То, что вы рассказываете, не делает чести этой гимназии. Если ребенок много пропустил, можно, мне кажется , дать ребенку время нагнать, с другой стороны, не зная всех подробностей, трудно судить, почему с вами так жестко обошлись.

Что касается вашего вопроса... Любое общество, как известно, не однородно по своему составу. Каждый человек стремиться к общению с людьми, близкими ему по уровню образования, культуры и духовности. Выбирая школы для своих детей, мы с мужем пытались найти в них детей, из семей, близких нашей. К сожалению, это не сразу удалось.

Вы считаете, что разделение должно проходить уже на уровне детей???
Кстати в гимназии, где мы учились были детки из совершенно разных семей, точно так же как и в обычной школе..
Если так ставит вопрос то для получается, что отбор будет идти не по знаниям, а по "однородности родителей".Это какая-то дискриминация получается, не так ли?
То есть будь ты хоть сто пядей во лбу, но если родители " не подходят" то тебя не возьмут.
А как определяется круг родителей, можно узнать??По уровню дходов или еще как..

Я говорила не про отбор детей школами, а про выбор НАШЕЙ СЕМЬИ. Есть очень престижные школы, в которых учатся способные детки, но, я бы отдала своего ребенка туда в самом крайнем случае, по причине указанной мною выше.

Как я тоже этого хочу для своего ребенка... Вот в том-то и вопрос, я примерно представляю, в какую школу мой ребенок будет поступать в 8-й класс, а в среднюю школу - куда? Оставаться в нашей и готовиться самим дополнительно или все же переходить в более сильную школу?
:(

От ребенка зависит, имхо. Я, например, жалею, что мама меня не отдала в какой-нибудь лицей или гимназию, мне в дворовой было слишком легко, круглая отличница, училась вообще без напряга. Я была очень упорным ребенком, много могла осилить, и недозагруз явно чувствовался. А вот моя доча другого темперамента, очень сильно переживает, если чего-то где-то не успевает и не соответствует, много нервных сил у нее эти переживания отнимают, поэтому, скорее всего, намечтанная мной 610 гимназия после 4 класса явно не светит. Хотя я бы очень хотела, но есть разные характреры:одних "ты можешь лучше и больше" подстегивает и помогает работать, а другие впадают в невроз несоответствия требованиям. Моя из вторых. Мне еще в детском саду было глубоко неинтересно, что обо мне думает воспитательница и как она оценивает мои способности, а уж в школе и подавно, у меня была "личная пятилетка", я училась сама и для себя. А дочка уже на подготовке переживает, что не успела какую-то фигню заштриховать вместе со всеми, причем сильно. Я ей объясняю, что заканчивать задание вместе с классом - не самое важное в жизни, важно в принципе штриховать хорошо, а уж сколько тебе времени для этого понадобится, твой личный вопрос. Но она все время дергается.
Нет, скорее всего, будет обычная школа рядом с домом и кружки - после. Пусть будет что-то меньше знать, чем плохо спать:)

А мне кажется, что посещение "обычной школы" - это пустая трата времени и сил. Мой сын учился в такой школе .

Это очень сложный вопрос. Конечно, его надо решать исходя из вашей конкретной ситуации. Насколько не устраивает вас ваша нынешняя школа? Есть ли на примете хорошие варианты? Как ко всему этому отнесется вас ребенок? И много других вопросов. Советы в этом случае полезны, но не достаточны. Удачи вам!

Хочу вставить и свое слово в обсждение темы... У меня сын учился в самой наиобыкновенейшей школе ... так получилось, что мы приехали в Питер на стади 1 класс 2 четверть... Быстро впихнулись в ближайшую школу. Мальчик с головой, старательный, усидчивый, стал одним из лучших учеников сначала своего класса, потом и школы. Но! Когда получилось, что практически "соревноваться" ему стало не с кем (а у мальчиков необходимость чувствовать "я лучший" развивается быстро), стал пропадать интерес к учебе вообще...Хуже нет, чем стать посредственностью, тем более если были хорошие задатки. Короче, в седьмом классе мы стали искать школу посильнее. Честно скажу, про гимназии-лицеи даже мысли не было... Нашли, прошли собеседование. Директриса сказала - такие мальчик нам нужны. Да, учиться было не легко..но он сам согласился с выбором школы, никто не давил..сын сам сознавал, что от школы, в которой то нет учителя английского языка. то нет учителя физики, то математики. - образования хорошего не получишь, хоть бейся ты дома сам с учебниками... Короче, итог - парень поступал в Политех, ИНЖЭКОН, СПбГУ - везде прошел по баллам..Выбрал сам СПбГУ. И, кстати, поступил на бюджет! Платить ни кому не пришлось... да и не знаем мы, кому платить-то.... Из их класса практически все ребята поступили в ВУЗы. Я думаю, что пока 5-ый класс..может и не нужно трогать ребенка..В любом случае, надо разговаривать с ребенком, обсуждать его перспективы, его пожелания, что он хочет после школы делать...

У меня мама работает уже лет тридцать с гаком в психиатрии. Так вот, умненькие детки в прошлом, а ныне больные люди с блестящим образованием, но сдвинутой нагрузками психикой, там нередкие пациенты.:(

Ну я не жалею. С кем говорить то? Навыки языковые нужно постоянно поддерживать. Мне смешно, что у нас в садике родители водят детей на допы на англиский. Это все равно закончится все на уровне "Май нейм из..." для 99%.

У каждого своё мнение конечно. Ответственное решение, так как его последствия скажутся на наших собственных детях.

Лично для меня самое важное- вырастить уверенного в своих силах человечка. Пусть он будет успешным не в особо сильной школе, где он будет чувствовать себя комфортно и на своём месте, чем загнанным и не уверенным - в одной из сильнейших школ города.
Не очень сильная школа- это вовсе не синоним "школы для асоциальных элементов". Я не могу понять, зачем дёргать ребёнка из коллектива в коллектив? Отрывать от друзей, бросать его в новые условия, правила. Ради чего? Ради Нобелевской премии, маячившей в необозримом будущем?

Я не мечтаю видеть своих сыновей великими учёными, музыкантами, художниками и иже с ними. Я мечтаю видеть их СЧАСТЛИВЫМИ. А если есть у ребёнка талант к чему-то, он всё равно проявится. И для этого вовсе не обязательно с детства всё свободное время корпеть над уроками.
А успешность человека в жизни очень часто никак не связана с победами на Всероссийских олимпиадах.

Полностью согласна с вами, что быть "загнанным и не уверенным - в одной из сильнейших школ города" - это не есть good. Но если бы я не перевела своего сына в ФМЛ, то узнала бы гораздо позже, что его призвание - это программирование. И не нашла бы учителя, который может заниматься с ним программированием на соотвествующим уровне. При чем тут Нобелевская премия? Просто это начало пути к овладению хорошей профессией на высоком уровне. Я не хотела бы, чтобы ,когда моему сыну придется готовиться в ВУЗ, он сказал бы мне, почему я не знаю и не умею того, что умеют другие.

полностью согласна.
Мой ребенок изменился, перейдя в обычную школу.
Причем школа, хоть и обычная, но с традициями, со своей философией.
Они не хотят получать статус лицея или гимназии.
Как говорит директор
Куда тогда деваться обычным детям, если кругом будут одни гимназии??
Как говорится, лучше быть первым в деревне, чем вторым в городе.

ППКС!!!
2 gerber: это не отменяет внимания к ребенку и к его способностям, но в данном случае, обучение в более сильной школе, это не самоцель, не прихоть родителя, а осознанный шаг, напрвлкнный на конкретный результат, а не на "хорошее образование".

+1 отлично сказано! Более того, я считаю, что непременная успешность в жизни с количеством нагрузок в детстве не связана вообще. Залог успеха в любом деле - родительская любовь, уверенность в себе и внутренняя свобода. И воспитать это всё в ребенке так, чтобы потом, во взрослой жизни, его не пугали трудности - задача посложнее, чем изучение двух языков с младенческого возраста.

Про языки я вообще долго могу говорить, это моя профессия:)). Но я намеренно не стала отдавать дочь в языковую школу. Хотя способности у нее есть.

О смене школы
 

Мы менялишколу год назад. Вот только сейчас он вроде вписался, хотя в классе были мальчики, с которыми еще в детсад ходил. Да и требования у разных преподавателей разные.
Своего родного и любимого ребенка вы знаете лучше всех - вот и думайте, что для него важнее.