Вы не так поняли "сэкономите". Нельзя всех детей под одну гребенку. Есть дети, которые и в семь лет еще не наигрались. А есть которые в шесть лет в детсаду среди сверстников на занятиях скучают, что уж говорить о первом классе... Может ребенок автора как раз исключение из правил, если нет, то конечно лучше в семь отдать.
А вообще автор спрашивала о плюсах, а не о минусах...

Не понимаю выражений: «лишить ребенка детства», «ребенок не наигрался».

Кто же будет запрещать ребенку играть в любимые игры, общаться и играть со сверстниками?
Кто придумал, что детство кончается с началом школы?

Моему ребенку почти 10 лет (4 класс). Играл, играет, надеюсь, еще долго будет играть.

А следуя советам психологов, наши дети скоро пойдут в первый класс в 8-9 лет (когда дозреют).
Только что будут потом делать учителя с такими детьми в 10-11 классе? Замуж выдавать и в армию провожать?

В 8-9 лет они уже перезреют. С началом школы детство не заканчивается, но в дошкольном возрасте ведущей деятельностью (т.е. деятельностью, в которой ребенок развивается) является игра. А когда ребенок приходит в школу ведущей деятельностью должна стать учеба. Но у ребенка-дошкольника ведущей деятельностью учеба стать не может, это не зависит от моего или Вашего желания, это психология ребенка. И что значит выражение "играть со сверстниками"? У дошкольников сверстники это дошкольники! Разве нет? А если ребенок 6 лет идет в школу, то дети 7-7.5 лет это не его сверстники! И не стоит утрировать мнения специалистов. Родители все разные, и это Ваше право, прислушиваться к нему или нет. Но вот пример: набран 1 класс, пришла девочка, скажу сразу, очень слабая и ей 6 лет. Как она учиться будет??? Учитель равняется на среднего ученика, индивидуальный подход не реален в массовом классе из 30 детей. Что будет с девочкой? Это реальный пример из жизни: ее отправляют на психолого-медико-педагогическую комиссию и садят в класс для детей с ЗПР (с задержкой психического развития). У нее может и нет этой задержки, даже скорей всего, но клеймо на ребенке есть. А что стоило маме просто поводить свою дочь еще год в садик? Проконсультироваться с психологом и не создавать себе лишних проблем. Законы детской психологии никто не отменял и ребенок в 6 лет в школу идти не готов, хотя из любого правила бывают исключения.

Ну-ну, у моего ребенка была единственное разочарование от школы, это когда он осознал, что в каникулы дети в школу не ходят. И по учебе у нас все Ок, программу знает далеко вперед, читает лучше всех в классе. Учится обожает (но он у нас всегда очень любил учится, например читает с трех лет и никто его не заставлял и не заставляет – сам)
Физически от семилетки он не отличается, а в школу пошел ему 6 лет не было.

В общем субъективно все это. Каждый ребенок уникален и судить нужно отталкиваясь не от статистике, а от индивидуальности ребенка.

Что касается психологов – перед школой мы были у трех, все три подтвердили готовность ребенка к школе.

Автор, простите, плюсов в такой ситуации, по-моему, нет. Если кого-то что-то обидело или задело, извините. Просто не готовых к школе деток очень-очень много и очень жалко, когда родители создают сами себе проблемы, которых могло бы и не быть.

Так к школе готовить нужно и в семь лет ребенок к школе не будет готов если этим вопросом не заниматься.

Полностью согласна в Вами, ребенок-индивидуален и уникален, но все же психологи подтвердили готовность ребенка к школе, поэтому и проблем нет. А вот когда психолог говорит, что ребенок к школе не готов, а родители все равно его отдают-вот тут-то и начинаются проблемы.

Опять же полностью согласна. Только вот в школе, где я работаю, сразу оговорюсь, что не в Питере, процентов 40 детей приходит полностью не готовыми к обучению в школе и это страшно. Еще процентов 50-частично готовы, а тех, кто полностью готов всего 10%. Видимо, все зависит от нашей жизни, родители детьми занимаются не то, что мало, а некоторые вообще не занимаются. Мы с коллегами обычно шутим, что самые сознательные родители - это педагоги, они больше всех занимаются со своими детьми.

Запрещать играть не будут, а вот серьёзно ограничивать очень даже. Постоянно напоминая: "Ты должен. Ты теперь обязан. Ты уже не маленький. .... " и т.п.
Причём время ограничений будет несравнимо больше времени игры.
Про ведущую деятельность психолог уже написала. Как результат: ребёнок не развивается потому что физиологически и психологически он должен играть - пока только эта деятельность его развивает (это совсем не означает, что потом он прекращает играть, нет, просто эта деятельность перестаёт быть ведущей, развивающей), и в то же время не получает он развития от учебной деятельности - не может пока. Так и сидит на уроке, скучает, в лучшем случае.

Никто не говорит о том, что в этом возрасте (5-6 лет) детям недоступны знания и умения, получаемые школьниками. В индивидуальном порядке игровыми методами можно обучать и с трёх лет, а иногда даже с двух.
Но контрольные, например, писать по требованию с хорошим результатом они не будут, естественно :) . И сидеть за партами, выполнять то, что задано вместе с другими, а не то, что прямо сейчас хочется самому, им трудно. И многое другое, что подразумевает под собой школьное обучение.
Не в количестве информации, втиснутой в детские головушки, заключается развитие, а в том как эта информация способствует развитию психофизиологических механизмов, мыслительных процессов и операций (анализа, синтеза, сравнения, абстрагирования, обобщения, конкретизации), развитию разных форм мышления, .... Увидеть пробелы в развитии в первых-вторых классах просто невозможно. Родителям может казаться, что всё в порядке - всё как у всех, а проблемы чуть позже и вылезут. Казалось бы, на пустом месте. Конечно, полноценному развитию может многое что помешать и у "созревших" для обучения детей, и тоже будут возникать проблемы. Но если можно эти трудности хотя бы искуственно себе и своим детям не создавать, то зачем же этим заниматься?

PS Разумеется, есть дети, которые достаточно легко перестраиваются на учебную деятельность и могут обучаться в обычной массовой школе и чуть ранее, чем остальные. Но таких не большинство!
Учителя в любом случае и в любом классе и с учениками любого возраста занимаются ОБУЧЕНИЕМ, а не обустройством чьей-либо личной жизни.
Очень умиляет предложение учителям заняться сводничеством, повыдавать замуж кого-нибудь, ага :065:. Делать им больше в 11-х классах нечего, конечно :073:. Боюсь даже представить, что предложат преподавателям вузов :017:.
Да и вообще, что ещё после школы делать? чем ещё человеку заняться в 18-19 лет? Тока замуж :065: .

Год назад стояла перед тем же выбором. В итоге, подробно изучив ситуацию и выслушав общественное мнение, пройдя с детьми все положенные тестирования и получив добро мы решили не торопить события и пойти в школу в 7 лет :).
Собственно, сейчас в вашей ситуации плюс вижу только один - ребенок закончит школу за год до призывного возраста. Все остальное, имхо, сплошные минусы.
Из того, что прочитала на эту тему сделала вывод, что основные проблемы, связанные с ранним поступлением ребенка в школу начинаются после 5 класса. Начальная школа в этом вопросе в большинстве случаев не показательна, особенно первые два класса. Сейчас много детей "натасканных" на учебу. По сравнению со среднестатистическими детьми они по началу могут даже заметно выигрывать. Но к средней школе этого становится мало, мозг должен дозреть до нагрузок с которыми придется справляться и часто именно в пятом - шестом классе становится видно, как бывшим "шестилеткам" не хватает года.
Так что я бы сильно подумала, прежде чем экспериментировать с собственным ребенком :). Как вариант - в феврале вам в любом случае придется пройти тестирование у психолога и логопеда в районном ПМЦ, иначе документы в школе не примут. Послушайте мнение специалистов со стороны.
Ну и, как говорит моя знакомая логопед: "если есть, сомнения, то это верный признак того, что лучше подождать"
В любом случае - удачи :)!