давайте более конкретно: примеры слов и какие ошибки допущены. Тогда можно будет подумать на вариантами решения проблемы.

Словарные диктанты пишет лучше, чем обычные. Ошибок практически нет. Слова читает сам на обложке учебника, изредка мы их проговариваем. Летом раза 3 заставила написать, да 1 раз на зимних каникулах. Да их как-то и немного слов то этих, и реально трудных от силы 4-5.

Классный вариант!!! Возьму на заметку, т.к. повторюсь, при списывании текста - допускает ошибки.
Учительница советовала делать так: Каждый день прописывать по 3-5 предложений. Самому проверять, исправлять ошибки. Потом проверяю Я. Если нахожу ошибку, отдаю вновь на проверку ребенку. Если он опять-таки её не видит, то я ставлю на полях галочку, что бы искал именно в этой строчке, ну и.т.д.
НО дитё страшно не любит писать - и постоянно с боем это дело происходит. А заниматься ведь все-равно надо. И положительный результат - на лицо. (Если в 1-ой чет.этого года ещё была эта единств. четверка по русскому, то во второй уже намного лучше - отличники мы:008:)

А вот в Вашем предложении - зерно -то, что можно поиграть как бы в учителя - ОН и учиница - Я.
Может заинтерисуется? Ведь главное не он - :046:а мама пишет!

ЗЫ: А потом наоборот: все-равно подведу к тому, чтобы писал сам ;)

Мой первоклассник так играет с бабушкой. Сначала он ей диктует, потом она ему. Потом проверка и оценки! У бабушки обычно 3, у ребенка 5. :004:Ребенок очень доволен.

Извините, конечно, что я и здесь иного мнения:), но пишу уже как учитель с высшим пед. образованием. Методисты обычно категорически против таких заданий, особенно для детей с развитой зрительной памятью - глаз должен видеть и "фотографировать" только правильное написание.

Глеб Егорыч, самые разнообразные, вплодь до того что слово ХОРОШО - может написать как ШАРАША. В основном проблемы с гАрох, плОток и т.д.

На данный момент мы тоже читаем, пишем, находим ошибки, потом диктую только те, что были с ошибками так до тех пор пока не останется 2-3 слова, их пишем по 5-10 раз каждое.
На след. день диктую - в тех же словах те же ошибки

+1

да ради бога. у нас даже в школьной методической тетради такие задания. очень эффективно.
деть придет из школы-напишу автора и пр. программа Занкова.
Что хочется заметить- ни методисты, ни учителя не предлагают и не решают проблемы с дизграфией, а только рекомендуют заниматься с логопедами, а по ходу ставят пары за это. А вот логопеды эти проблемы решают, что для меня гораздо более показательно. я как-то привыкла не та теорию, а на результат ориентироваться.

Надо же? А ведь часто в спец.литературе рекомендуют именно такие (в учителя) занятия-игры :009:

Но наверное действительно: каждому - своё.