Проконсультировалась с сыном. Многие понятия (пределы, монотонность) в общеобразовательных школах уже не дают. Убрали, наверное,заботятся, чтоб детские мозги не перегружались. Только дяди-ЕГЭ и тети-ЕГЭ про это ни сном ни духом: нам в школе разъяснили, что эта структура никакой связи со школьными методистами и составителями учебников НЕ ИМЕЕТ. И тем более про глупости типа "возрастные особенности", "детская психология", "учебная нагрузка" и т.д. ЭТО КАКИЕ-ТО ОТДЕЛЬНЫЕ ЛЮДИ!!!!!!!!!!!!!! Знать бы их цели....
ПРО баллы неясность абсолютная. Учителя систему подсчета НЕ ПРЕДСТАВЛЯЮТ, ДЕТЯМ И НАМ НИЧЕГО ОБЪЯСНИТЬ НЕ МОГУТ. В прошлом году с подсчетами тоже была хрень: школьный "химический" гений, победитель олимпиад всех уровней, сделал только 1 ошибку в части А и вместо 100 баллов получил 95, хотя детей учили, что такая ошибка "стоит" 1-2 балла. Вот и спи после всего этого спокойно. |
Цитата:
|
Цитата:
|
Это же часть B, там решения не нужно, только ответ. А выпускник вполне должен представлять, что x^2-x^4 - четная функция, и что ветви такой параболы направлены вниз. Вообще-то в школе обсуждается как выглядят графики полиномов.
|
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
ОФФ. Оказывается тут все в топике как на подбор закончили 239 в одни и теже годы. Вы, в частности, учились на год младше меня. И я даже знаю некоторых Ваших одноклассников :)) |
да уж, куда нам сирым да бедным с этим ЕГЭ :005:, если даже в топике на ЛВ ЕГЭ по математике обсуждают только выпускники 239 школы :))
А нам на психологию во всех институтах в феврале Оп, и влепили математику, вместо Литературы- в Герцена, Обществознания - в Педиатрической. Ну, а в универ там, конечно, всегда математика была на Психологию, так мы и не совались... Ребенка своего я на эти пробные экзамены по математике даже записывать не стала, прочитав на сайте их пробные задания и сравнив их с доступными в нете заданиями по ЕГЭ за предыдущие годы ( у меня то Техноложка за спиной, все же математику любила нежно). Поняла, что они дают все намного сложнее, и у меня и у дочери будет только очередной стресс :046: |
Цитата:
"Спецификация экзаменационной работы по математике единого государственного экзамена 2009 г" (например, тут: http://www1.ege.edu.ru ). Там сказано: " Содержание экзаменационной работы определяется на основе следующих документов: 1. Обязательный минимум содержания основного общего образования по предмету (Приказ Минобразования России № 1276 от 19.05.1998 г.); 2. Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования по предмету (Приказ Минобразования России № 56 от 30.06.1999 г.); 3. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Математика (Приказ Минобразования России № 1089 от 05.03.2004 г.)." Далее, смотрим этот самый "Федеральный компонент..." (например, тут http://www.college.ru/ ) : Математика. Базовый уровень. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ Раздел ФУНКЦИИ включает: "Функции. Область определения и множество значений. График функции. Построение графиков функций, заданных различными способами. Свойства функций: монотонность, четность и нечетность, периодичность, ограниченность. Промежутки возрастания и убывания, наибольшее и наименьшее значения, точки экстремума (локального максимума и минимума). Графическая интерпретация. Примеры функциональных зависимостей в реальных процессах и явлениях. " Раздел НАЧАЛА МАТЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА включает: "Понятие о пределе последовательности. Существование предела монотонной ограниченной последовательности." Таким образом, даже по стандартам базового уровня (не говоря уж о профильном), в школе должны изучать и монотонность и пределы. Если же у кого-то в школе этого нет, то претензии должны быть не к экзамену. Фактически, одной из задач ЕГЭ и является определение того, насколько реальный уровень обучения соответствует требуемым стандартам. |
Часовой пояс GMT +3, время: 22:46. |
Powered by vBulletin® Version 3.6.12
Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd.