Как вы правильно заметили все в идеале. Спасибо конечно за ценные замечания, но похоже вы в такой ситуации, если и были, то несколько раз и у вас супер умнейший ребенок, который все понимает с первого объяснения. Да, и дети, которые выступали в качестве "агрессоров" тоже супер умные были видимо. Вы не учитываете, что возраст детей разный на площадке и дети все разные и подойти и отнять может и карапуз... и такое с нами бывало... а моему сыну объяснять что-либо в данный момент было бесполезно. Только через какое-то время, либо длительное, либо короткое и т.д.
Вообщем,

И моему, такое ощущение, бесполезно, не слышит. .. Правда, тут, к счастью, много всяких жуков появилось, стоит наклониться- и какого-нить мураша увидишь, выручало пару раз.. Сегодня какой-то жучок не мог взлететь и уполз, я говорю, спать. Так мой добрый сын по дороге в магаз на всех встречных жуков орал:"СПАТЬ!!":0026:

Это в последнее время или весь последний год спать ложится днем в 5-6 часов? А во сколько просыпается? Сколько гуляет?

:)):flower:

Да, я что-то не учла про малышастиков. :) Имела в виду агрессоров постарше - те сразу обычно понимают, что не надо обижать. А малышастиков нужно отвлекать, учить - т.е. предупреждать при первой агрессии и уводить при повторе агрессии, придумывать им совместную игру и увлекать ею.

Агрессия- откуда что берется? Это, конечно, отдельная тема. Но вот наши местные агрессоры, вроде, получают регулярные наставления и замечания от своих, да и от чужих родителей, но при этом продолжают нападать. Слава Богу, наш хоть миролюбивый. А то воще дома сидеть придется.

я лично как психолог именно гиперактивностью пристально не занималась, но вот одна моя коллега занимается уже больше 10 лет, тк у нее второй ребенок ГА. И она как-то делала для нас (школьных психологов) отличный семинар... (Кстати, диссер она тоже на эту тему защитила)
Так вот. Истинная ГА - это не болезнь, и не диагноз, это особенность ребенка, его нервной системы. Есть детишки худенькие, есть рыженькие, есть голубоглазые, а есть гиперактивные. вылечить это нельзя (ведь это не болезнь). Можно просто помочь ребенку адаптироваться к внешнему миру (как левши - они не переучиваются, а приспосабливаются) и подход в воспитании к этим детям совершенно другой... Сложность еще в том, что ГА часто называют и тревожность, и повышенную активность, и простую невоспитанность и вообще любят гиперактивностью называть расстройства нервной системы...
При соблюдении определенных принципов общения (+возможно периодические курсы медикаментов, гомеопатии, физкультуры- тк у ребенка и организм немного по другому работает, в частности он более истощаем) с ребенком проще и маме (родителям, учителям), и самому ребенку... Тк , действительно, основные проблемы начинаются в школе - этим детям мало подходит принцип обучения в классе, где 25-30 человек и 40 минут урок.
Вообще на эту тему много литературы....
раз уж зашла речь о литературе, то вот тут отличный список книг для родителей

Вчерашняя зарисовочка про родителей агрессоров постарше:)). Вчера гуляла кучка детишек в возрасте от 2 до 5 примерно. А мамы скучковались на скамейках наподалеку с пивком. Вот такой шустрый 5 -летний малый стал у моего доску из под ног вытаскивать, не обращая внимания, что я веду ребенка за руку по этой доске, т.е. мое присутствие его тоже не волновало. Не успела я и слово молвить, как на всю площадь раздалось зычное "Счас в лоб получишь и по яйцам!" Малыша ветром сдуло, причем с извинениями:)). Вот такое интересное воспитание...

:085::085::085:

Грубо конечно, но что делать. Хотя наверно маме надо тоже подлечится.

Я своему иногда, застав его на столе залезающим в шкафчик наверху, чтобы достать с самой верхней полки вкусненькое, в шутку говорю "а в глаз". Он мне отвечает - не хочу. Вот так и живем.

Нашла очередную статью на эту тему:
http://detstvo.ru/all_about/_Neuzhel...ktivniej_.html

Гиперактивность или непоседливость?

Возьмем, к примеру, полуторагодовалого ребенка. Если он не может играть с одной и той же игрушкой более двух минут и отказывается слушать, как вы читаете ему книжку, значит ли это, что он гиперактивный? На самом деле, скорее всего, это здоровый и самый обычный непоседливый малыш, занятый исследованием окружающего мира. Ведь средний показатель периода внимания для этой возрастной группы – менее 2 минут! Как правило, гиперактивность не диагностируется у детей младше 5-6 лет, поскольку быть активным (и даже очень активным) и непоседливым в этом дошкольном возрасте – абсолютно нормально.

В научной же литературе такое расстройство как гиперактивность описывается как «недостаток внимания и/или гиперактивное-импульсивное поведение, не соответствующее возрасту ребенка». Ребенку младше 6 лет может быть присвоен диагноз «гиперактивность» только в крайних случаях, если он проявляет необычную, «обезбашенную» импульсивность, ставящую его жизнь под угрозу - перебегает дорогу перед машинами или прыгает с непомерно большой высоты. Дети с гиперактивностью почти с самого рождения подвижны, возбудимы, у них нарушен сон и аппетит, они плохо прибавляют в весе. Развитие фразовой речи у такого малыша запаздывает. При этом он гипертрофированно подвижен, хотя и неловок, часто ушибается об углы, роняет предметы. Особенно тяжело даются ему мелкие движения пальцев — застегивание пуговиц, зашнуровывание обуви. Тяжело приучить его к опрятности, он упрям, непослушен. Более старший ребенок для постановки такого диагноза должен проявлять расстройства поведения (пренебрежение общепринятыми правилами, неспособность заводить друзей, проблемы в учебе) более, чем в какой-либо одной окружающей обстановке, например, одновременно и в школе, и дома.

Большинство детей при этом, особенно не с явно выраженными симптомами, не нуждается в медикаментозном лечении. Хотя им и требуется повышенное внимание при обучении и коррекция поведения, а при необходимости могут быть назначены массаж и физиотерапия. Клинический психолог Тай Колберт сообщает, что когда поведение «рассматривается как патология, доктора в любом случае выписывают лекарства под предлогом установления химического дисбаланса. Но так как никакого дисбаланса нет, всё, что делают лекарства – ограничивают возможности мозга».

Признаки гиперактивности

Ключевой симптом гиперактивности – вовсе не высокий уровень активности. Первичные ее признаки – неспособность сосредоточивать внимание на достаточно долгое время и чересчур импульсивное поведение. Незначительные нарушения в центральной нервной системе у таких детей приводят к тому, что они не могут сосредоточиться на какой-то одной задаче и быстро переключаются с одного вида деятельности на другой. Это состояние относится к так называемым минимальным мозговым дисфункциям, причиной которых считаются микротравмы во время родов или кислородное голодание плода.

В настоящее время специалисты все чаще склонны отказываться от термина «гиперактивность» в пользу термина «дефицит внимания». К несчастью, специальных тестов для диагностирования этой проблемы не существует. Чтобы отличить эти расстройства от обычного активного поведения требуется длительное наблюдение и довольно опытный глаз. Чтобы определить такое различие, психологу требуется знать поведение и успеваемость ребенка в школе и дома. Обычно психиатр или психолог говорит родителям, что их ребёнок страдает от расстройства, влияющего на его способность учиться, которое чаще всего известно как «расстройство обучения». Это расстройство также называют «синдромом дефицита внимания» (СДВ) или, наиболее часто на сегодняшний день, «синдромом дефицита внимания с гиперактивностью» (СДВГ). В Швеции оно известно как «расстройство внимания, восприятия и контроля двигательных функций», хотя в настоящее время существование этого расстройства поставлено под сомнение.

Доктор Луриа Шуламит, практикующий психиатр из Израиля, говорит: "Расстройство дефицита внимания с гиперактивностью - это синдром, а не болезнь. Симптомы настолько обычны, что мы могли бы прийти к выводу, что все дети соответствуют этому диагнозу». Синдром дефицита внимания с гиперактивностью - это не заболевание, а просто детское поведение. Не существует объективных научных критериев, подтверждающих существование с точки зрения медицины диагноза «гиперактивность» (СДВГ). Можно только выделить некоторые признаки, свидетельствующие о возможности такого диагноза: потеря игрушек, карандашей и ручек, беспокойные движения, общая активность ребенка, нежелание сосредоточиться на уроке, невыполнение домашнего задания и тому подобное. Когда-то это считалось просто плохим поведением. За него ставили в угол или, в худшем случае, лишали мороженого.

Главные проблемы начинаются, как правило, когда ребенок идет в школу. Таким детям труднее учиться, у них жуткий почерк, неправильная речь. Они не могут сосредоточиться на учебе. Интеллект у ребенка абсолютно нормален, а зачастую даже выше, чем у сверстников, но он нередко начинает отставать в учебе, так как невнимателен, импульсивен, безудержно болтлив, непоследователен, не может сосредоточиться на одном предмете. Сверстники не хотят с ним общаться, играть, поэтому нередко непоседа дружит с младшими или социально неблагополучными детьми, а порой оказывается изгоем в классе или во дворе, выбирает роль "штатного" шута. Будучи очень моторными - неусидчивыми, подвижными, капризными, такие дети изводят учителей и сверстников. У них бывают немотивированные приступы неадекватного поведения, часто сопровождающиеся агрессией. К подростковому возрасту двигательная гиперактивность обычно уходит, но неспособность к обучению, недостаток внимания, неспособность сосредоточиться сохраняются. У 15-20% эти симптомы остаются и во взрослой жизни.

У детей с СДВГ часто наблюдают то, что врачи называют "двойной исключительностью". Они проявляют явную неспособность к чему-то, но и столь же явный талант в другой сфере. Анализируя биографии великих людей, ученые находят признаки СДВГ у многих. Считается, что похожим синдромом страдали Александр Македонский, Леонардо да Винчи, Вольфганг Амадей Моцарт, Людвиг ван Бетховен, Александр Пушкин, Бенджамин Франклин, Лев Толстой, Томас Эдисон, Альберт Эйнштейн, Эдгар По, Генри Форд, Эрнест Хемингуэй, Пабло Пикассо, Уолт Дисней.

7 правил для родителей

Учить детей с СДВГ приходится по особой программе. Задания должны быть рассчитаны на короткий отрезок времени, часто меняться по содержанию и форме. Если это невозможно организовать в классе, таким детям рекомендуют индивидуальные формы образования — занятия на дому, в малой группе и т.п. Родители и дома должны учитывать особенности своего ребенка:

1. Хвалить каждый раз, когда заслужил, подчеркивать его успехи.

2. Избегать повторения слов "нет" и "нельзя", говорить сдержанно, спокойно, мягко.

3. Поощрять все виды деятельности, требующие концентрации внимания: раскрашивание, работу с кубиками, чтение.

4. Поддерживать четкий распорядок дня.

5. Ограничивать общение ребенка во время игр одним партнером, избегать шумных, беспокойных приятелей, избегать мест большого скопления людей.

6. Оберегать ребенка от переутомления — оно усиливает гиперактивность.

7. Давать ребенку возможность расходовать избыточную энергию — ежедневно гулять на свежем воздухе, заниматься спортом.