Настолько, что авторство узнаваемо? Вступительные сочинения, насколько помню, пишутся под кодом. Конечно, если абитуриент хочет быть опознанным - это не проблема. А если не хочет - как при проверке узнать, кого именно "надо" отсеивать, и кто медалист?
Знаю, как не любят ВУЗы принимать медалистов. Видела ликование на одной из кафедр Универа, когда оказалось, что ни один медалист не получил 5 за сочинение. И дело здесь совсем не в отсеивании неугодных, просто ни для кого не секрет "ценность" медалей в некоторых школах. А настоящему медалисту не составит труда подтвердить свои знания на всех экзаменах.

НЕ спорю, как наывалась школа, которая была на ВО и впоследствии стала 30-кой..
1943 г. – в связи с введением раздельного обучения, 26-я школа стала мужской и получила № 30
1944 г. – школа вернулась в свое родное здание (по некоторым данным, это произошло весной 1945 г.) после войны отец туда и пошел, в 4 класс..:) но... в 60- е то была ОНА и там все тоже получали медали и пробивались в Университет вне зависимости от национальности...:) ППпоотом мы помВот там я и пошёл в 4-й класс 30-ой школы, где проучился до 10 –го класса.
30 –я школа уже тогда была одной из лучших школ в районе,а со временем превратилась в одну из лучших школ города.еняли наши комнаты на две комнаты в коммунальной квартире на 6 линии Васильевского острова. Вот там я и пошёл в 4-й класс 30-ой школы, где проучился до 10 –го класса.
30 –я школа уже тогда была одной из лучших школ в районе,а со временем превратилась в одну из лучших школ города.

Врать не буду, давно это было... Лично читать сочинение не приходилось.
Но медаль там была более, чем заслуженная. Правда не Золотая, а Серебрянная, из - за "4" по физкультуре.

Знаете, в школьные годы я побеждала на самых разных олимпиадах по математике, несмотря на хроническую тройку по школьному курсу. Единственная 5 была в аттестате - по физкультуре. А проходной балл в ВУЗ (с учетом среднего по аттестату!) у меня был выше, чем у одноклассников - отличников (физ-мат с углубленным английским). Просто требования школы и Вуза тогда очень различались (давно это было...), причем, не столько количественно, сколько качественно. Помню, что на устной математике по билету вообще не спрашивали, а заставили думать. Видимо, эту способность ВУЗ ценил больше, чем пакет знаний, взятый старательностью. А теперь Великий и Всемогущий ЕГЭ усреднит всех...Чтоб не выпендривались. Как в анекдоте - некогда думать, прыгать надо.

Но, на тот же матмех девочка с легкостью поступила. У нее вообще были неординарные интеллектуальные способности, причем и к математике, и к языкам, и к гуманитарным дисциплинам, и к музыке, и к шахматам... + мощная мотивация, целеустремленность, работоспособность...

Совсем не хотела сказать, что все медалисты - липовые. Не сомневаюсь, что трудолюбие отнюдь не исключает интеллектуальные способности, а только усиливает их. Однако сам факт того, что на экзамене девочка выбрала не новую тему для сочинения, а предпочла перепевы старой, может свидетельствовать о ее неуверенности или растерянности на экзамене, отсюда и результат.
Если Вы имеете в виду квоты, которые действительно существовали, так ведь девочка поступила? Завалить-то на устном экзамене куда легче, чем не сочинении.

Так речь то шла не о ее неувернности в свои силы как медалистки. Загвозка была в "пятом пункте".

Это я поняла, только как его можно по анонимному сочинению вычислить, вот что меня заинтересовало.
А на "интересные "факультеты в Универ, действительно, с пятым пунктом не брали, т. к были специальности, университетские дипломы по которым принимались на Западе. Наш физ-мат класс на десятилетие выпуска недосчитался 13 человек - все уехали на ПМЖ кто куда. А образование здесь получили бесплатное и далеко не худшее. Естественно, государство доступными ему методами старалось предотвратить утечку мозгов. Кстати, тогда Универ проводил вступительные раньше, чем все остальные ВУЗы. Одноклассники с пятым пунктом не прошли, поступили сразу в Политех. Что отнюдь не помешало им уехать после окончания аспирантуры...

Это что за новость?!! На подготовительных курсах того же Университета детей заставляли писать сочинения на темы, которые с большой вероятностью (в разных формулировках) могут оказаться на экзамене. Причем речь шла именно о том,чтобы к концу курсов у хорошего абитуриента был достаточно большой запас ЗАГОТОВЛЕННЫХ (и уже проверенных, поправленных преподавателем) сочинений, которые при небольшой корректировке с учетом формулировки темы должны были использоваться на экзамене!

Если это правда, то это лишнее подтверждение того, что теперь нашему государству не нужны творческие личности, требуются просто добросовестные исполнители...
У нас речь шла о давних временах, когда о таком и помыслить было невозможно. Подготовка к сочинению заключалась в устном разборе литературных произведений, изучении критических статей, обучению приемам построения литературной работы, умению делать самостоятельные выводы и излагать их в литературной форме. По темам - советовали подобрать эпиграфы к наиболее вероятным , обдумать свою точку зрения...
Интересно, а какие умения или знания проверяет ВУЗ, если сочинения уже заранее проверены и исправлены? Способность запомнить наизусть несколько десятков текстов? Или ВУЗ просто рассчитывается таким образом за стоимость подготовительных курсов? Как грустно... и страшно...