Как выбрать физматшколу?

[EMS]

Сообщение от Алена Жукова

Я, учась в 239, увидела, что существует предел моих возможностей именно в профильных предметах. Что другим давалось легко, мне давалось "аццкой" усидчивостью

Пожалуй, именно об этом я и говорила. Хотя, некоторым эта аЦЦкая усидчивость только на пользу идет Но есть дети, чьи родители потом плачут о "потерянном детстве". В целом, моя мысль сводилась к тому, что нагрузку хорошо бы выбирать посильную - когда взваливаешь слишком тяжелый груз, тоже может ничего хорошего не получиться. Но знаю и примеры детей, которые начинали с аццкого сидения за уроками днями и ночами, а со временем реально РОСЛИ. Респект им и уважуха, как говорится

Сообщение от Игорь Жуков

Точно были! У обеих.

Вот, я же говорила, что были у Алены способности И у меня тоже, оказывается Но надо признать, что наибольшую заслугу в их развитии я до сих пор приписываю двум людям: Вам и Карпу - именно с того приглашения в математический кружок все и началось Все-таки занятия в математическом кружке с ранних классов - это вещь!

Сообщение от tanuki

На физфаке, кстати, администрация факультета в форуме рекомендовала нам 30-ку .

Вау! На физфаке 30-ку - приятно про родную школу это слышать

Сообщение от tanuki

На самом деле, скажу я вам, эти все наши метания - с жиру , ибо все перечисленные школы - очень хорошие, а специфику заранее не прочувствуешь, а только поучившись там.

Вот это точно! Все эти школы и правда очень хорошие, а специфику в атмосфере только самому можно почувствовать - не всем ведь одинаковое подходит.

Сообщение от Metida

Спасибо всем за ответы. Сын выбирает между 239 и ФТШ, ходит на кружки в обе школы.

Тем более у вас есть возможность прочувствовать кое-что изнутри. Вам-то какая школа изнутри больше понравилась? И на какой ВУЗ нацеливаетесь? В конце концов, попробуйте поступать в обе - судьба ведь тоже может решить этот вопрос за Вас

Сообщение от Metida

Просматривая списки поступивших в старшие классы как 239, так и ФТШ, заметила, что есть дети, переходящие из одной школы в другую, спустя год-два учебы.

Дык я говорила про ЗАКОНЧИВШИХ школу, а не про перешедших в процессе. Закончившие школу, как правило, ее самой любимой и замечательной считают. А переходы в процессе учебы, конечно, бывают. Думаю, они связаны как раз с тем, что человеку атомосфера какой-то школы не подошла - "не его". Переходы-то не массовые, так, единицы..

[Metida]

Сообщение от EMS

В целом, моя мысль сводилась к тому, что нагрузку хорошо бы выбирать посильную - когда взваливаешь слишком тяжелый груз, тоже может ничего хорошего не получиться.

А как оценить, какая будет нагрузка? Слышала я страшилки про то, что дети, поступив в физматшколы, уроки до часу ночи делают, или что первые оценки это единицы и двойки, и только с опытом тройки приходят и т.д. Это действительно так? Или это, скорее, исключение? Конечно, такого своему ребенку не пожелаешь, тем более, что мой не будет так себя мучать, предпочтя сдаться на каком-то этапе. Хотя, быть может, откроются какие-то новые стороны его натуры?

[Max_p]

Позволю себе заметить:
1) Все физматшколы, упомянутые здесь (239, 30, ФТШ, 344, 366, АГ) заслуживают самого большого уважения. По большому счету, вероятность найти хорошего (=неординарную личность) учителя по каждому предмету в каждой из этих школ существенно выше, чем в обычной (но ни в одной не равна 100%). Разница в атмосфере, подходах, традициях, внеклассной деятельности и т.д.
Проблемы поступления, в том числе (и тем более) на физфак СПбГУ, для любого выпускника любой из этих физматшкол не стоит! Вопрос в том, чтобы, поступив, не вылететь. И чем лучше ребенка приучили работать и думать в школе, тем больше у него шанса успешно выстроить карьеру дальше.
Что касается сидения ночами, то это проистекает от того, что зачастую в школе врут и недопустимо низко снижают требования. Дроби скоро станут, как в 12 веке, предметом защиты магистерской диссертации. Геометрия как наука забыта! И т.д. и т.п.

Именно поэтому на общем безрыбье поступающих в естественнонаучные (и не только) ВУЗы любой выпускник физматшколы является рыбой, да еще какой!
Поэтому ходите, смотрите, общайтесь с выпускниками и учителями и выбирайте.

[Metida]

Сообщение от Max_p

Позволю себе заметить:
1) Все физматшколы, упомянутые здесь (239, 30, ФТШ, 344, 366, АГ) заслуживают самого большого уважения. По большому счету, вероятность найти хорошего (=неординарную личность) учителя по каждому предмету в каждой из этих школ существенно выше, чем в обычной (но ни в одной не равна 100%). Разница в атмосфере, подходах, традициях, внеклассной деятельности и т.д.

Поэтому ходите, смотрите, общайтесь с выпускниками и учителями и выбирайте.

Вот, вот - ради этого я и завела этот топик, просто, должно быть, не смогла четко сформулировать, что же я хочу. А хочу я, как раз, узнать "...разницу в атмосфере, подходах, традициях, внеклассной деятельности и т.д..."

Поскольку мне показалось, что среди участников форума достаточно много людей, знающих об этом не понаслышке, от них я и хотела получить эту информацию. Идти в школу беседовать? Но с кем именно? И не думаю, что администрация, учителя смогут объективно дать характеристику своей школе. Или все-таки попробовать?

[EMS]

Сообщение от Max_p

1) Все физматшколы, упомянутые здесь (239, 30, ФТШ, 344, 366, АГ) заслуживают самого большого уважения. По большому счету, вероятность найти хорошего (=неординарную личность) учителя по каждому предмету в каждой из этих школ существенно выше, чем в обычной (но ни в одной не равна 100%).
И чем лучше ребенка приучили работать и думать в школе, тем больше у него шанса успешно выстроить карьеру дальше.
Что касается сидения ночами, то это проистекает от того, что зачастую в школе врут и недопустимо низко снижают требования. Дроби скоро станут, как в 12 веке, предметом защиты магистерской диссертации. Геометрия как наука забыта! И т.д. и т.п.

ППКС

Сообщение от Metida

Все-таки кружки, на мой взгляд, еще не показатель. Занятия 2 раза в неделю, домашние задания не каждый раз, особенно не напрягают с ответственностью. А постоянная стрессовая нагрузка, каждый день, когда пути обратно нет, это несколько другое. Тут преподавателям, мне кажется, сложнее оценить, они же не видят ребенка в работе каждый день. Это, конечно, лирика. Но все-таки, проблема не в том, чтобы поступить, а в том, чтобы выдержать темп учебы. Хотя ребенок рано или поздно должен столкнуться с таким препятствием, что придется потрудиться, чтобы его преодолеть.

Мое сугубо имховое имхо, что если у ребенка есть возможность выбирать между перечисленными школами, то он, значит, уже далеко не бездарность. А тогда и вопрос "справится ли" не должен стоять - не справиться может только в одном случае - если не захочет (не захочет приложить хоть какие-то усилия, чтобы справиться). А чтобы чему-то научиться, в любом месте и в любом деле нужно прилагать некоторые усилия. В некоторых школах можно учиться, не прилагая усилий, но там можно получить хорошую оценку, но не хорошие знания. Поэтому попробуйте определить, к какой категории ближе Ваш ребенок: "справится ли?" (тогда поступить бы хоть куда-то) или "поступить не проблема" (тогда справится, если захочет).
Насчет "у кого узнать уровень своего ребенка" и прочие подробности.. А если не у предодавателей в кружке спрашивать, то у кого? Они все-таки единственные, кто достаточно неплохо знает и Вашего ребенка, и уровень интересующей школы. Конечно, занятия в кружке и учеба каждый день - не одно и то же. Точнее, программа кружка и школьная программа - не одно и то же. Но какой-то прогноз и какое-то впечатление смогут сказать и эти преподаватели. А 100%-го прогноза не даст никто. Мой совет - начать с разговора именно с ними. У кого еще можно поинтересоваться? Если вы спросите у учащихся/выпускников школы, они точно не скажут Вам про Вашего ребенка, хорошо ли ему будет в новой школе (и в плане атмосферы, и сложности, и всего остального). Если спросите у учителя в вашей нынешней школе - он может абсолютно не представлять уровень 239 (или какой-то еще) школы, хотя хорошо знает Вашего ребенка. Думаю, ваши с ребенком впечатления о школе по занятиям в кружке Вам дадут больше, чем любые чужие рассказы. Вы же ходите на кружки в две школы - вот и сравните (и атмосферу, и подход, и отношения "ученик-учитель").
А чтобы узнать какую-то информацию о школе - попробуйте сформулировать конкретные вопросы.
Кстати, наверно, есть смысл интересоваться конкретными учителями.

[Metida]

Спасибо всем за развернутые комментарии.

Вывод для себя я сделала такой. Сколько бы я ни узнавала, сформированное мнение о школе - будет моим мнением, при чем полученным не изнутри, а снаружи. А учиться-то ребенку, а не мне.

Так что сориентирую я его на то, чтобы он сам за этот год попытался прочувствовать атмосферу школ изнутри и понять, что же ему по духу ближе. И чтобы выбирал уже из этих критериев, а не из-за того, кто из знакомых куда пойдет. Я думаю, что возраст уже вполне позволяет выбирать самому, где учиться и нести ответственность за этот выбор. Тем более, что основная разница в школах, как я тоже поняла, заключается именно в атмосфере.

Ну и, конечно, чтобы было из чего в действительности выбирать, надо ему лично еще хорошенько поработать этот год. Это тоже попытаюсь до него донести. Остальное уже за ним.

[EMS]

Сообщение от Metida

Вывод для себя я сделала такой. Сколько бы я ни узнавала, сформированное мнение о школе - будет моим мнением, при чем полученным не изнутри, а снаружи. А учиться-то ребенку, а не мне.
Так что сориентирую я его на то, чтобы он сам за этот год попытался прочувствовать атмосферу школ изнутри и понять, что же ему по духу ближе. И чтобы выбирал уже из этих критериев, а не из-за того, кто из знакомых куда пойдет. Я думаю, что возраст уже вполне позволяет выбирать самому, где учиться и нести ответственность за этот выбор. Тем более, что основная разница в школах, как я тоже поняла, заключается именно в атмосфере.
Ну и, конечно, чтобы было из чего в действительности выбирать, надо ему лично еще хорошенько поработать этот год. Это тоже попытаюсь до него донести. Остальное уже за ним.

И это правильно!
А школы эти и правда все хорошие, так что не переживайте!

[Lari_L]

Мои 5 копеек:
старший сын учился сначала в 30-ке, перешел в АГ в 10м классе. Переход был обусловлен именно "атмосферой" в школе, и не был связан с какими-то сложностями в учебе. Преподаватель физики, по совместительству завуч, на уроках позволяла себе публично (и ИЗОЩРЕННО) унижать учеников. "Родительские разборки" ни к чему не привели, школа горой стояла "за своих". В АГ абсолютно другое отношение к детям, наверное, как к студентам, к взрослым людям.

младший сын сейчас в ЮМШ. С т.зр. учебы достаточно сложно, много математики, много различных доп.занятий. Но "атмосфера" просто уникальная для наших школ. Ребенка приходится чуть ли не со скандалом вытаскивать из школы. Не хочет уходить! Если нет доп. занятий, так дети себе сами их придумывают. Сейчас, напр., собрались компашкой и изучают Яву.

[irka17]

Сообщение от Lari_L

Мои 5 копеек:
старший сын учился сначала в 30-ке, перешел в АГ в 10м классе. Переход был обусловлен именно "атмосферой" в школе, и не был связан с какими-то сложностями в учебе. Преподаватель физики, по совместительству завуч, на уроках позволяла себе публично (и ИЗОЩРЕННО) унижать учеников. "Родительские разборки" ни к чему не привели, школа горой стояла "за своих". В АГ абсолютно другое отношение к детям, наверное, как к студентам, к взрослым людям.

младший сын сейчас в ЮМШ. С т.зр. учебы достаточно сложно, много математики, много различных доп.занятий. Но "атмосфера" просто уникальная для наших школ.

Я думаю, Вам просто очень не повезло, что пришлось расстаться с тридцаткой из-за учителя физики. Я закончила ее в 1994 году. Тогда, конечно, и трава была зеленее, и т.д. В последние годы тридцатка переживала не лучшие времена, и, как мне кажется, имеено из-за нехватки достойных учителей. То есть там были и есть хорошие и очень хорошие учителя, но их мало... На ваш класс не хватило. Кстати, интересно, а кто у Вашего старшего сына вел математику?

Но в последние 2-3 года, по-моему, наметился некоторый прорыв ---- в тридцатку идут молодые учителя физики и математики, а программирование там уже давно вышло на очень высокий уровень (посмотрите сайт тридцатки www.school30.spb.ru --- списки победителей разных олимпиад по программированию и информатике), там много разных дополнительных занятий (типа кружков), есть кружки для детей из других школ. Есть и подготовительные курсы по математике --- они, конечно, платные, но к ним можно присоединиться в середине года, а если не понравится --- можете в любой момент уйти (оплату на год вперед, насколько я знаю, там не требуют). Зато как раз на курсах по результатам нескольких занятий можно поговорить с преподавателем, как успехи у ребенка и есть ли у него реальные шансы не только поступить, но и дальше учиться в тридцатке. --- Это уже, конечно, автору топика

Ну, и главное, что хотела сказать, это касается, думаю, любой школы --- попробуйте выяснить, какие УЧИТЕЛЯ будут работать на том классе, в который вы нацеливаетесть. А потом, имея фамилии, спросите у знающих людей, стоит ли к этим учителям идти. Все-таки при всей хорошести школы от учителя зависит почти все... Я думаю, даже выпускник и фанат школы сможет найти в себе силы честно признать, что к такому-то учителю в его школе лучше не идти... Я смогу

[MigaRu]

А ЮМШ - это только часть старшей школы на Таллинской или там все старшие классы- ЮМШ? И с какого они класса принимают?