Мало школ для особых. Что вы думаете делать? - Страница 9 - Littleone 2006-2009
Архив форума 04.2006 - 04.2009

Вернуться   Littleone 2006-2009 > Все о детях > Особые дети - МОГУТ!
-->
ПОИСК ЗДЕСЬ Сообщения за сегодня Пометить все разделы как прочитанные



 
Опции темы Поиск в этой теме Опции просмотра
Старый 12-02-2009, 17:46     #81
K-Mila
Ветеран
 
Зарегистрирован: Sep 2007
Сообщения: 785
K-Mila отсутствует


Девочки, старшая принисла из институту:Правовое регулирование образования лиц с ограниченными возможностями здоровья - Особенности организации деятельности отдельных видов специальных (коррекционных) образовательных учреждений. НАМ ЭТО НАДО?
Это инструкции и т.д. для внутреннего пользования Образовательных учреждений
Старый 12-02-2009, 18:10
ответ для K-Mila на сообщение "Девочки, старшая принисла из..."
    #82
KatIva
Старожил
 
Зарегистрирован: Jan 2007
Адрес: Санкт-Петербург (Коломяги) ранее Москва
Сообщения: 1 226
KatIva отсутствует


Да, выложите пожалуйста, если можно конечно. Я от себя добавлю что информацию о коррекционных школах на сайте городского комитета образования я не нашла. Сайт их вот http://kobr.spb.ru/
Старый 12-02-2009, 18:28     #83
K-Mila
Ветеран
 
Зарегистрирован: Sep 2007
Сообщения: 785
K-Mila отсутствует


Цитата:
Сообщение от KatIva Посмотреть сообщение
Да, выложите пожалуйста, если можно конечно. Я от себя добавлю что информацию о коррекционных школах на сайте городского комитета образования я не нашла. Сайт их вот http://kobr.spb.ru/
там много, я подумаю как это выложить, на сайте комитета информация в работе.
Старый 12-02-2009, 18:32     #84
K-Mila
Ветеран
 
Зарегистрирован: Sep 2007
Сообщения: 785
K-Mila отсутствует


Особенности организации деятельности отдельных видов коррекционных образовательных учреждений
Специальное (коррекционное) образовательное учреждение I вида
Письмо Минобразования РФ от 4 сентября 1997 г. N 48 "О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов" (извлечение)
Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утвержденное Постановлением Правительства РФ от 12 марта 1997 г. N 288 (п. 16)
Инструкция по приему детей в специальные общеобразовательные школы-интернаты (школы) для глухих, слабослышащих и позднооглохших, содержащаяся в Инструктивном письмо Министерства просвещения СССР от 21 ноября 1974 г. № 102-М (приводится с извлечениями)
Базисные учебные планы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида, утвержденные Приказом Минообразования РФ от 10 апреля 2002 г. № 29/2065-п.

Специальное (коррекционное) образовательное учреждение II вида
Письмо Минобразования РФ от 4 сентября 1997 г. N 48 "О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов" (извлечение)
Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утвержденное Постановлением Правительства РФ от 12 марта 1997 г. N 288 (п. 16)
Базисные учебные планы специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида, утвержденные Приказом Минообразования РФ от 10 апреля 2002 г. № 29/2065-п.
Штатное расписание специальной (коррекционной) школы-интерната I и II видов на 100 воспитанников, доведенное Письмом Минобразования РФ от 30 марта 2000 г. N 27/909-6
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях I и II видов на 2007/2008 учебный год, утвержденный Приказом Минобрнауки РФ от 14 декабря 2006 г.
Специальные (коррекционные) образовательные учреждения III и IV видов
Письмо Минобразования РФ от 4 сентября 1997 г. N 48 "О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов" (извлечение)
Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утвержденное Постановлением Правительства РФ от 12 марта 1997 г. N 288 (п. 16)
Инструкция по приему детей в специальные общеобразовательные школы-интернаты (школы) слепых и слабовидящих, содержащаяся в Инструктивном письмо Министерства просвещения СССР от 21 ноября 1974 г. № 102-М (приводится с извлечениями)
Базисные учебные планы специальных (коррекционных) образовательных учреждений III и IV вида, утвержденные Приказом Минообразования РФ от 10 апреля 2002 г. № 29/2065-п.
Штатное расписание специальной (коррекционной) школы-интерната III и IV видов на 350 воспитанников, доведенное Письмом Минобразования РФ от 30 марта 2000 г. N 27/909-6
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях III вида на 2007/2008 учебный год, утвержденный Приказом Минобрнауки РФ от 14 декабря 2006 г.
Старый 12-02-2009, 18:58     #85
K-Mila
Ветеран
 
Зарегистрирован: Sep 2007
Сообщения: 785
K-Mila отсутствует


Специальное (коррекционное) образовательное учреждение V вида
Письмо Минобразования РФ от 4 сентября 1997 г. N 48 "О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов" (извлечение)
Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утвержденное Постановлением Правительства РФ от 12 марта 1997 г. N 288 (п. 16)
Инструкция по приему в специальные общеобразовательные школы-интернаты (школы) для детей с тяжелыми нарушениями речи, содержащаяся в Инструктивном письмо Министерства просвещения СССР от 21 ноября 1974 г. № 102-М (приводится с извлечениями)
Базисные учебные планы специальных (коррекционных) образовательных учреждений V вида, утвержденные Приказом Минообразования РФ от 10 апреля 2002 г. № 29/2065-п.
Штатное расписание специальной (коррекционной) школы-интерната V вида с дошкольным отделением на 280 воспитанников, доведенное Письмом Минобразования РФ от 30 марта 2000 г. N 27/909-6
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях V вида на 2007/2008 учебный год, утвержденный Приказом Минобрнауки РФ от 14 декабря 2006 г.
Специальное (коррекционное) образовательное учреждение VI вида
Письмо Минобразования РФ от 4 сентября 1997 г. N 48 "О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов" (извлечение)
Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утвержденное Постановлением Правительства РФ от 12 марта 1997 г. N 288 (п. 16)
Инструкция по приему в школы-интернаты для детей с последствиями полиомиелита и церебральных параличей, содержащаяся в Инструктивном письмо Министерства просвещения СССР от 21 ноября 1974 г. № 102-М (приводится с извлечениями)
Базисные учебные планы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VI вида, утвержденные Приказом Минообразования РФ от 10 апреля 2002 г. № 29/2065-п.
Штатное расписание специальной (коррекционной) школы-интерната VI вида на 120 воспитанников, доведенное Письмом Минобразования РФ от 30 марта 2000 г. N 27/909-6
Специальное (коррекционное) образовательное учреждение VII вида
Письмо Минобразования РФ от 4 сентября 1997 г. N 48 "О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов" (извлечение)
Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утвержденное Постановлением Правительства РФ от 12 марта 1997 г. N 288 (п. 16)
Инструкция по приему в специальные школы-интернаты (школы с продленным днем) для детей с задержкой психического развития, утвержденная Приказом Министерства Просвещения СССР от 3 июля 1981 г. № 103 (извлечения)
Базисные учебные планы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII вида, утвержденные Приказом Минообразования РФ от 10 апреля 2002 г. № 29/2065-п.
Типовое положение о специальной школе-интернате (школе с продленным днем) для детей с задержкой психического развития, утвержденное Приказом Министерства Просвещения СССР от 3 июля 1981 г. № 103 (извлечения)
Штатное расписание специальной (коррекционной) школы-интерната VII вида на 286 воспитанников, из которых 76 проживают в интернате, доведенное Письмом Минобразования РФ от 30 марта 2000 г. N 27/909-6
Специальное (коррекционное) образовательное учреждение VIII вида
Письмо Минобразования РФ от 4 сентября 1997 г. N 48 "О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов" (извлечение)
Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утвержденное Постановлением Правительства РФ от 12 марта 1997 г. N 288 (п. 16)
Инструкция по приему детей в специальные школы-интернаты (школы) для умственно отсталых детей, содержащаяся в Инструктивном письмо Министерства просвещения СССР от 21 ноября 1974 г. № 102-М (приводится с извлечениями)
Базисные учебные планы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII вида, утвержденные Приказом Минообразования РФ от 10 апреля 2002 г. № 29/2065-п.
Методические рекомендации о деятельности 10 - 12 классов в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида с углубленной трудовой подготовкой, доведенные Письмом Минобразования РФ от 19 июня 2003 г. N 27/2932-6
Рекомендации по организации логопедической работы в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида, направленные Письмом Минобразования РФ от 20 июня 2002 г. N 29/2194-6
Форма бланка свидетельства об окончании специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида, утвержденная Приказом Минобразования РФ от 4 декабря 2006 г. N 297
Штатное расписание специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида с дошкольным отделением на 435 воспитанников, доведенное Письмом Минобразования РФ от 30 марта 2000 г. N 27/909-6
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида на 2007/2008 учебный год, утвержденный Приказом Минобрнауки РФ от 14 декабря 2006 г.
Классы для детей с глубокой умственной отсталостью
Письмо Минобразования РФ от 4 сентября 1997 г. N 48 "О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов"
Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утвержденное Постановлением Правительства РФ от 12 марта 1997 г. N 288 (п. 16)
Специальные классы для детей со сложным дефектом
Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утвержденное Постановлением Правительства РФ от 12 марта 1997 г. N 288 (п. 26, п. 27)
Письмо Минобразования РФ от 4 сентября 1997 г. N 48 "О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов"
Письмо Минобразования РФ от 3 апреля 2003 г. № 27/2722-6 «Об организации работы с обучающимися, имеющими сложный дефект»
Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утвержденное Постановлением Правительства РФ от 12 марта 1997 г. N 288 (п. 16)
Старый 12-02-2009, 19:01     #86
K-Mila
Ветеран
 
Зарегистрирован: Sep 2007
Сообщения: 785
K-Mila отсутствует


Специальное (коррекционное) образовательное учреждение I вида
Рекомендации, касающиеся специфики образовательного процесса, направления деятельности по реабилитации обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, а также уровень реализуемых образовательных программ в коррекционном учреждении 1 вида содержатся в Письме Минобразования РФ от 4 сентября 1997 г. N 48 "О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов":
1. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение (далее - коррекционное учреждение) I вида создается для обучения и воспитания неслышащих детей, их всестороннего развития в тесной связи с формированием словесной речи как средства общения и мышления на слухо-зрительной основе, коррекции и компенсации отклонений в их психофизическом развитии, для получения общеобразовательной, трудовой и социальной подготовки к самостоятельной жизни.
2. Коррекционное учреждение I вида осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнем общеобразовательных программ трех ступеней общего образования:
1 ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения - 5 - 6 лет (в зависимости от учебных предметов) или 6 - 7 лет (с учетом подготовительного класса);
2 ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения - 5 - 6 лет);
3 ступень - среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения - 2 года).
3. На первой ступени общего образования в начальных классах (1 - 3 классы) проводится работа по становлению личности ребенка, выявлению и целостному развитию его способностей, формированию у школьников умения и желания учиться. В начальных классах у учащихся формируется речевая деятельность (умение вступать в общение с окружающими, воспринимать речь окружающих на слухо-зрительной основе и обмениваться информацией). В средних классах (4 - 6 классы) продолжается работа по формированию личности неслышащего ребенка, его учебной деятельности, развитию устной и письменной речи, совершенствованию умения пользоваться языком как средством общения, по развитию познавательных способностей и навыков самостоятельной умственной деятельности.
На второй ступени общего образования (7 - 10 классы) продолжается работа по формированию личности неслышащего воспитанника, закладывается фундамент общеобразовательной и трудовой подготовки, необходимой для продолжения образования, полноценного включения обучающегося, воспитанника в жизнь общества. Продолжается систематическая работа по развитию устной и письменной речи обучающихся, коррекции их произношения и развитию слухового восприятия.
На третьей ступени общего образования у обучающихся совершенствуется устная и письменная речь, продолжается коррекционная работа по формированию произношения и развитию остаточного слуха. Проводится специальная работа по социально-трудовой адаптации.
4. В I класс коррекционного учреждения I вида принимаются, как правило, дети с 7-летнего возраста.
5. Для детей, не получивших полной дошкольной подготовки, организуется подготовительный класс.
6. Специфика образовательного процесса в коррекционном учреждении I вида состоит в преодолении недостатков психического и речевого развития воспитанников, затрудняющих усвоение основ наук, с использованием специальных средств обучения (звукоусиливающей аппаратуры), методов обучения и определенным образом структурированного содержания обучения.
Проводятся фронтальные и индивидуальные занятия по развитию слухового восприятия и совершенствованию навыков произношения в ходе всего образовательного процесса. На занятиях по ознакомлению с окружающим миром и музыкально-ритмических, а также по всем общеобразовательным предметам обеспечиваются активная речевая практика, развитие нарушенной звуковой функции, создание слухоречевой среды на основе использования звукоусиливающей аппаратуры, формирование на слуховой основе речи воспитанников, по своему звучанию приближенной к естественной. Широко используется предметно-практическое обучение как основа общего и речевого развития, формирования познавательной активности, осознанности в приобретении знаний. Коррекционная работа проводится с широким использованием специализированных технических средств (электроакустическая аппаратура, компьютерная техника и другие технические средства).
7. По желанию воспитанников, их родителей (законных представителей) возможно введение в учебный план факультативного курса обучения жестовой речи. Сроки введения курса и его продолжительность определяются коррекционным учреждением.

В соответствии с п. 16 Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утвержденного Постановлением Правительства РФ от 12 марта 1997 г. N 288:
В коррекционном учреждении 1 вида устанавливается предельная наполняемость классов, групп и групп продленного дня – 6 человек.

Инструктивным письмом Министерства просвещения СССР от 21 ноября 1974 г. № 102-М доведена Инструкция по приему детей в специальные общеобразовательные школы-интернаты (школы) для глухих, слабослышащих и позднооглохших (приводится с извлечениями):

ИНСТРУКЦИЯ
ПО ПРИЕМУ ДЕТЕЙ В СПЕЦИАЛЬНЫЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТЫ (ШКОЛЫ) ДЛЯ ГЛУХИХ, СЛАБОСЛЫШАЩИХ
И ПОЗДНООГЛОХШИХ


В специальные общеобразовательные школы-интернаты (школы) для глухих, слабослышащих и позднооглохших принимаются дети, имеющие потерю слуха, средняя величина которой в речевой области (частоты от 500 до 4000 герц) составляет от 30 до 80 децибел и выше. Состояние слуха определяется по данным восприятия разговорной и шепотной речи, учитываются (наряду с данными проверки слуха на речь) данные тональной аудиометрии.
1. В специальные школы-интернаты (школы) для глухих детей принимаются дети:
- не реагирующие на громкий голос;
- реагирующие на громкий голос, на голос разговорной громкости у ушной раковины; различающие некоторые речевые звуки (а, о, у, р), произнесенные у ушной раковины голосом повышенной громкости. Эти дети имеют среднюю потерю слуха в речевой области более 80 дБ;
- дети 6 - 7-летнего возраста, не имеющие дошкольной подготовки, принимаются в подготовительный класс. Получившие достаточную дошкольную подготовку принимаются в 1 класс.
2. В специальные школы-интернаты (школы) для слабослышащих и позднооглохших принимаются дети:
- имеющие среднюю потерю слуха в речевой области от 30 до 80 децибел, различающие речь (слова и фразы обычной разговорной громкости на расстоянии от ушной раковины до 3 метров) и страдающие, вследствие недостаточности слуха, различной степенью недоразвития речи;
- оглохшие в школьном и дошкольном возрасте, но сохранившие речь, хотя бы со значительными нарушениями;
- различающие речь разговорной громкости на расстоянии более 3-х метров, но страдающие существенным недоразвитием речи, препятствующим их обучению в общеобразовательной школе.
Уровень речевого развития выясняется в результате индивидуальной проверки словарного запаса, произношения и навыков владения самостоятельно описательно-повествовательной речью. При этом учитываются степень и характер поражения слуха, время возникновения тугоухости или глухоты, индивидуальные особенности ребенка и условия его развития до поступления в школу. В зависимости от состояния развития речи дети направляются в I или II отделение школы-интерната (школы):
а) в I отделение принимаются слабослышащие, позднооглохшие дети, владеющие развернутой речью, с некоторыми ее недостатками (косноязычие, небольшой аграмматизм и отклонения в письме);
б) во II отделение принимаются слабослышащие дети с глубоким речевым недоразвитием (ограниченный словарный запас, выраженный аграмматизм, искаженное произношение, отклонения в письме, затруднения в понимании устной речи и читаемого текста) и слабослышащие дети, которые пользуются фразовой речью, состоящей из простых предложений, но с нарушениями грамматического оформления (нарушение порядка слов, пропуски отдельных членов предложения, искажение морфологического оформления) и ограниченным словарным запасом;
в) слабослышащие дети 6 - 7-летнего возраста, не владеющие речью, принимаются в дошкольную подготовительную группу.
3. Глухие, слабослышащие и позднооглохшие умственно отсталые дети выделяются в классы для умственно отсталых, глухих, слабослышащих и позднооглохших детей, организуемые в соответствующих школах.
Глухие, слабослышащие и позднооглохшие дети со сложными формами нарушения опорно-двигательного аппарата выделяются в классы, организуемые соответственно в школах глухих, слабослышащих и позднооглохших детей.
Глухие, слабослышащие и позднооглохшие дети с легкими формами нарушения опорно-двигательного аппарата обучаются в общих классах школ для глухих, слабослышащих и позднооглохших детей.
4. Не подлежат направлению в школы-интернаты (школы) глухих, слабослышащих и позднооглохших:
а) дети с нарушенным слухом, страдающие умственной отсталостью в степени имбецильности;
б) дети, страдающие глубокими речевыми нарушениями при нормальном слухе (алалией, афазией и т.д.).
5. Директор школы несет личную ответственность за прием детей в школу в соответствии с порядком, установленным данной Инструкцией.
Старый 12-02-2009, 19:07     #87
K-Mila
Ветеран
 
Зарегистрирован: Sep 2007
Сообщения: 785
K-Mila отсутствует


Специальное (коррекционное) образовательное учреждение II вида

Рекомендации, касающиеся специфики образовательного процесса, направления деятельности по реабилитации обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, а также уровень реализуемых образовательных программ в коррекционном учреждении 2 вида содержатся в Письме Минобразования РФ от 4 сентября 1997 г. N 48 "О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов":
1. Коррекционное учреждение II вида создается для обучения и воспитания слабослышащих детей (имеющих частичную потерю слуха и различную степень недоразвития речи) и позднооглохших детей (оглохших в дошкольном или школьном возрасте, но сохранивших самостоятельную речь), всестороннего их развития на основе формирования словесной речи, подготовки к свободному речевому общению на слуховой и слухо-зрительной основе.
2. Обучение слабослышащих детей имеет коррекционную направленность, способствующую преодолению отклонений в развитии. При этом в ходе всего образовательного процесса особое внимание уделяется развитию слухового восприятия и работе над формированием устной речи. Воспитанникам обеспечивается активная речевая практика путем создания слухо-речевой среды (с использованием звукоусиливающей аппаратуры), позволяющей формировать на слуховой основе речь, приближенную к естественному звучанию.
3. Для обеспечения дифференцированного подхода в обучении слабослышащих и позднооглохших детей создаются два отделения:
1 отделение - для воспитанников с легким недоразвитием речи, обусловленным нарушением слуха;
2 отделение - для воспитанников с глубоким недоразвитием речи, обусловленным нарушением слуха.
4. Коррекционное учреждение II вида осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней общего образования:
1 ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения в 1 отделении - 4 - 5 лет, во 2 отделении - 5 - 6 или 6 - 7 лет);
2 ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения в 1 и 2 отделениях - 6 лет).
3 ступень - среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения в 1 отделении - 2 года).
5. На 1 ступени общего образования осуществляется коррекция словесной речи на основе использования развивающейся слуховой функции и навыков слухо-зрительного восприятия, накопление словарного запаса, практическое овладение грамматическими закономерностями языка, навыками связной речи, развитие внятной речи, приближенной к естественному звучанию.
На 2 ступени общего образования проводится коррекционная работа по дальнейшему развитию речи, слухового восприятия и навыков произношения.
На 3 ступени общего образования обеспечивается овладение воспитанниками устной и письменной речью до уровня, необходимого для интеграции их в общество.
6. В соответствии с уровнем общего и речевого развития воспитанников, достигнутым в процессе обучения, с согласия родителей (законных представителей) по заключению психолого-медико-педагогической комиссии воспитанники могут переводиться из одного отделения в другое.
7. В 1 класс (группу) 1 и 2 отделений зачисляются дети с 7-летнего возраста, посещавшие дошкольные образовательные учреждения.
Для детей 6 - 7-летнего возраста, не посещавших дошкольные образовательные учреждения, во 2 отделении может быть организован подготовительный класс.
8. Наполняемость класса (группы), группы продленного дня в 1 отделении - до 10 человек.
Наполняемость класса (группы), группы продленного дня во 2 отделении - до 8 человек.
9. Для позднооглохших воспитанников (независимо от возраста) с целью восстановления их устной коммуникации со слышащими организуется специальная индивидуальная помощь по обучению восприятия устной речи на зрительной (чтение с губ), слухо-зрительной и зрительно-вибрационной основе.
10. Для развития слухового восприятия и формирования произношения проводятся индивидуальные и групповые занятия с использованием звукоусиливающей аппаратуры коллективного пользования и индивидуальных слуховых аппаратов.
11. Работа по развитию слухового восприятия и автоматизации навыков произношения с использованием фонетической ритмики и различных видов деятельности, связанных с музыкой, осуществляется на музыкально-ритмических занятиях.
12. По желанию воспитанников 2 отделения и их родителей (законных представителей) в учебный план возможно введение факультативных курсов обучения жестовой речи или иностранному языку. Сроки введения курса и его продолжительность определяются коррекционным учреждением.

В соответствии с п. 16 Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утвержденного Постановлением Правительства РФ от 12 марта 1997 г. N 288:В коррекционном учреждении 2 вида устанавливается предельная наполняемость классов, групп и групп продленного дня:
для слабослышащих и позднооглохших с легким недоразвитием речи, обусловленным нарушением слуха, - 10 человек;
для слабослышащих и позднооглохших с глубоким недоразвитием речи, обусловленным нарушением слуха, - 6 человек.

Базовые учебные планы для специального (коррекционного) образовательного учреждения I вида утверждены Приказом Минообразования РФ от 10 апреля 2002 г. № 29/2065-п.
Старый 12-02-2009, 19:19     #88
K-Mila
Ветеран
 
Зарегистрирован: Sep 2007
Сообщения: 785
K-Mila отсутствует


Специальные (коррекционные) образовательные учреждения III и IV видов

Рекомендации, касающиеся специфики образовательного процесса, направления деятельности по реабилитации обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, а также уровень реализуемых образовательных программ в коррекционном учреждении 3 и 4 вида содержатся в Письме Минобразования РФ от 4 сентября 1997 г. N 48 "О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов":
1. Коррекционные учреждения III и IV видов обеспечивают обучение, воспитание, коррекцию первичных и вторичных отклонений в развитии у воспитанников с нарушениями зрения, развитие сохранных анализаторов, формирование коррекционно-компенсаторных навыков, способствующих социальной адаптации воспитанников в обществе.
При необходимости может быть организовано совместное (в одном коррекционном учреждении) обучение незрячих и слабовидящих детей, детей с косоглазием и амблиопией.
Для формирования у воспитанников компенсаторных процессов проводятся групповые и индивидуальные коррекционные занятия по развитию осязательного (III вид) и зрительного восприятия, речи, социально-бытовой и пространственной ориентировке, ритмике, лечебной физкультуре, формированию навыков общения.
2. В коррекционное учреждение III вида принимаются незрячие дети, а также дети с остаточным зрением (0,04 и ниже) и более высокой остротой зрения (0,08) при наличии сложных сочетаний нарушений зрительных функций, с прогрессирующими глазными заболеваниями, ведущими к слепоте.
3. В 1 класс (группу) коррекционного учреждения III вида принимаются дети 6 - 7лет, допускается также прием детей свыше указанного возраста на 1 - 2 года.
4. Количество воспитанников в классе (группе), группе продленного дня в коррекционном учреждении III вида - до 8 человек.
5. Коррекционное учреждение III вида осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней общего образования:
1 ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения - 4 - 5 лет);
2 ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения - 5 - 6 лет);
3 ступень - среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения - 2 года).
Общий срок обучения - 12 лет.
6. В коррекционное учреждение IV вида принимаются слабовидящие дети с остротой зрения от 0,05 до 0,4 на лучше видящем глазу с переносимой коррекцией. При этом учитывается состояние других зрительных функций (поле зрения, острота зрения для близи), форма и течение патологического процесса. Также могут быть приняты дети с более высокой остротой зрения при прогрессирующих или часто рецидивирующих заболеваниях, при наличии астенических явлений, возникающих при чтении и письме на близком расстоянии.
Кроме того, в коррекционное учреждение IV вида принимаются дети с косоглазием и амблиопией, имеющие более высокую остроту зрения (выше 0,4) для продолжения лечения зрения.
7. В 1 класс (группу) коррекционного учреждения IV вида, как правило, принимаются дети 6 - 7-летнего возраста.
8. Количество воспитанников в классе (группе), группе продленного дня в коррекционном учреждении IV вида - до 12 человек.
9. Коррекционное учреждение IV вида осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней общего образования:
1 ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения - 4 года);
2 ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения - 6 лет);
3 ступень - среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения - 2 года).
10. На 1 ступени общего образования выявляются индивидуальные возможности воспитанников. Коррекционная направленность образовательного процесса осуществляется на уроках по общеобразовательным предметам, а также занятиях по социально-бытовой ориентировке, развитию зрительного и осязательного восприятия, речи, по пространственной ориентировке, ритмике, лечебной физкультуре, логопедии, по формированию навыков общения. Это способствует приобретению воспитанниками специфических умений и навыков, приемов самоконтроля и самопроверки, осуществляются занятия по элементарной социально-бытовой ориентировке. Восполняются пробелы дошкольного образования, расширяются знания об окружающем мире специфическими для данной категории воспитанников способами.
На 2 ступени общего образования проводится работа по дальнейшему формированию коррекционно-компенсаторных навыков в соответствии с возрастом воспитанников, продолжаются коррекционные занятия, увеличивается объем занятий по развитию навыков общения, социально-бытовой ориентировке и ориентировке в пространстве, способствующих их социальной реабилитации, адаптации и интеграции в среду зрячих.
На 3 ступени общего образования завершается обучение по общеобразовательным предметам (в соответствии с учебной программой), совершенствуются навыки воспитанников по ориентировке в пространстве и создаются условия для сознательного и активного включения их в жизнь общества.
11. Обучение воспитанников с нарушениями зрения осуществляется с широким использованием тифлоприборов и специального оборудования с учетом структуры зрительного дефекта, степени и характера нарушения зрения. При этом обучение незрячих базируется на использовании осязательного и зрительно-осязательного восприятия. Основой обучения является система Брайля.
Используется нестандартный дидактический материал и особые средства наглядности, позволяющие расширить рамки доступности учебной и другой информации.
12. Для детей 5 - 7 лет могут быть организованы дошкольные группы или подготовительные классы.
13. В штаты коррекционных учреждений III-IV видов вводится должность логопеда из расчета не менее 1 единицы на 20 воспитанников с нарушениями речи.
14. В штаты коррекционных учреждений III-IV видов вводится должность сестры-ортоптистки из расчета не менее 1 единицы на 20 воспитанников с глазными заболеваниями.

В соответствии с п. 16 Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утвержденного Постановлением Правительства РФ от 12 марта 1997 г. N 288:
В коррекционном учреждении 3 и 4 вида устанавливается предельная наполняемость классов, групп и групп продленного дня:
для слепых - 8 человек;
для слабовидящих и поздноослепших - 12 человек;
Старый 12-02-2009, 19:35     #89
K-Mila
Ветеран
 
Зарегистрирован: Sep 2007
Сообщения: 785
K-Mila отсутствует


ИНСТРУКЦИЯ
ПО ПРИЕМУ ДЕТЕЙ В СПЕЦИАЛЬНЫЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТЫ (ШКОЛЫ) СЛЕПЫХ И СЛАБОВИДЯЩИХ


I. Приему в специальные общеобразовательные школы-интернаты (школы) слепых и слабовидящих подлежат дети с остротой зрения на лучшем глазу в пределах от 0 до 0,4.
Офтальмологические показания к направлению в спецшколы-интернаты (школы) для слепых и слабовидящих детей устанавливаются строго индивидуально в зависимости от состояния основных зрительных функций - остроты зрения с переносимой коррекцией обычными оптическими стеклами (для дали и близи), поля зрения, а также характера поражения органа зрения и течения патологического процесса на обоих или лучшем глазу. Принимается во внимание не только основной, но и сопутствующий офтальмологический диагноз, а также все данные, полученные в результате различных офтальмологических исследований.
II. В школы-интернаты слепых принимаются дети:
а) с остротой зрения на лучшем глазу 0,04 и ниже с переносимой коррекцией;
б) с остротой зрения на лучшем глазу 0,05 - 0,08 с переносимой коррекцией, при прогрессирующей атрофии зрительного нерва, при тепето-ретинальных дистрофиях сетчатки и других заболеваниях, характеризующихся прогрессирующим падением зрения.
III. В школы-интернаты (школы) слабовидящих принимаются дети:
а) с остротой зрения 0,05 - 0,4 на лучшем глазу с переносимой коррекцией; при этом учитывается состояние других зрительных функций (поле зрения, острота зрения для близи), форма и течение патологического процесса. При отсутствии прогрессирования патологического процесса и астенопических жалоб дети с остротой зрения выше 0,2 могут обучаться в массовой школе;
б) с более высокой остротой зрения при прогрессирующих формах или часто рецидивирующих заболеваниях, а также при наличии астенопических явлений, возникающих при чтении и письме на близком расстоянии;
в) во всех случаях дети должны читать шрифт N 9 таблицы для определения остроты зрения для близи с переносимой коррекцией обычными оптическими стеклами с расстояния не ближе 15 см.
IV. Приему в подготовительный класс подлежат дети 7-летнего возраста. Однако в отдельных случаях, как в подготовительный, так и в другие классы, допускается прием детей с превышением возрастных норм, установленных для общеобразовательных школ, на два года. В дошкольные группы могут приниматься дети 6-летнего возраста.
Слепые и слабовидящие умственно отсталые дети обучаются во вспомогательных классах соответствующих школ для детей с нарушением зрения.
V. Не подлежат приему в школы слепых и слабовидящих:
а) глубоко умственно отсталые дети (олигофрения в степени имбецильности, идиотии);
б) дети с глубокими отклонениями в поведении, нарушениями эмоционально-волевой сферы (органического происхождения);
в) дети с глубокими нарушениями двигательной сферы, самостоятельно не передвигающиеся и не обслуживающие себя;
г) слепоглухонемые.
Эти дети направляются в специальные детские учреждения Министерства социального обеспечения и Министерства здравоохранения.
VI. Директор школы несет ответственность за прием в школу в соответствие с порядком, установленным данной Инструкцией.


Базовые учебные планы для специального (коррекционного) образовательного учреждения III - IV вида утверждены Приказом Минообразования РФ от 10 апреля 2002 г. № 29/2065-п.
Старый 12-02-2009, 19:39     #90
K-Mila
Ветеран
 
Зарегистрирован: Sep 2007
Сообщения: 785
K-Mila отсутствует


Специальное (коррекционное) образовательное учреждение V вида

Рекомендации, касающиеся специфики образовательного процесса, направления деятельности по реабилитации обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, а также уровень реализуемых образовательных программ в коррекционном учреждении 5 вида содержатся в Письме Минобразования РФ от 4 сентября 1997 г. N 48 "О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов":1. Коррекционное учреждение V вида создается для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, способствующей преодолению нарушений речи и связанных с ними особенностей психического развития.
2. Коррекционное учреждение V вида имеет в своем составе два отделения.
В зависимости от местных условий коррекционное учреждение V вида может иметь в своем составе одно отделение.
3. В 1 отделение принимаются дети, имеющие общее недоразвитие речи тяжелой ступени (алалия, дизартрия, ринолалия, афазия), а также дети, страдающие общим недоразвитием речи, сопровождающимся заиканием.
4. Во 2 отделение принимаются дети с тяжелой формой заикания при нормальном развитии речи.
5. В составе 1 и 2 отделений могут комплектоваться классы (группы) из воспитанников, имеющих однородные дефекты речи, с обязательным учетом уровня их речевого развития.
6. В случае устранения речевого дефекта воспитанники коррекционного учреждения с согласия родителей (законных представителей) и на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии переводятся в образовательное учреждение общего типа.
7. Коррекционное учреждение V вида осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ двух ступеней общего образования:
в 1 отделении:
1 ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения - 4-5 лет);
2 ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения - б лет);
во 2 отделении:
1 ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения - 4 года);
2 ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения - 6 лет).
8. На 1 ступени общего образования обеспечиваются: коррекция различных проявлений речевого дефекта (нарушения звукопроизношения, голоса, темпа речи, фонематического слуха, аграмматизмы, дисграфия, дислексия) и обусловленных ими отклонений в психическом развитии воспитанника, первоначальное становление его личности, выявление и целостное развитие его способностей, формирование у воспитанника умения и желания учиться. Воспитанники приобретают навыки фонематически правильной разговорной речи, расширяют лексический запас, учатся грамматически правильно оформлять высказывания.
На 2 ступени общего образования развиваются полноценные навыки устной разговорной и письменной литературной речи, необходимые воспитанникам для их полноценного включения в жизнь общества.
9. Для воспитанников, имеющих общее недоразвитие речи (I - II уровень по классификации Р.Е.Левиной), может быть организован подготовительный класс. Прием детей в подготовительный класс осуществляется с 6 - 8-летнего возраста, в 1-й класс - с 7 - 9-летнего возраста.
10. Наполняемость класса (группы), группы продленного дня - до 12 человек.
11. Коррекция речевых нарушений и связанных с ними особенностей развития воспитанника осуществляется в процессе обучения и воспитания на всех уроках, внеклассных и других мероприятиях в условиях соблюдения речевого режима и обеспечивает формирование и полноценное развитие речи воспитанников, устранение у них дефектов устной речи, письма, чтения.

В соответствии с п. 16 Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утвержденного Постановлением Правительства РФ от 12 марта 1997 г. N 288:
В коррекционном учреждении 5 вида устанавливается предельная наполняемость классов, групп и групп продленного дня – 12 человек.

Инструкция по приему в специальные общеобразовательные школы-интернаты (школы) для детей с тяжелыми нарушениями речи доведена Инструктивным письмом Министерства просвещения СССР от 21 ноября 1974 г. № 102-М (приводится с извлечениями)

ИНСТРУКЦИЯ
ПО ПРИЕМУ В СПЕЦИАЛЬНЫЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТЫ (ШКОЛЫ) ДЛЯ ДЕТЕЙ
С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

1. В школы-интернаты (школы) для детей с тяжелыми нарушениями речи принимаются дети в возрасте 7 - 12 лет при нормальном слухе, первично сохранном интеллекте и имеющие тяжелые нарушения речи.
2. В первое отделение школы принимаются дети, страдающие общим недоразвитием речи тяжелой степени, в первую очередь алалией, афазией, дизартрией, ринолалией, а также имеющие общее недоразвитие речи, сопровождающееся заиканием.
При зачислении в первое отделение учитывается уровень речевого развития, выясняемый в результате индивидуальной проверки: произношения, словарного запаса, овладения самостоятельной развернутой (описательно-повествовательной) речью, а у ранее обучавшихся детей выявляется степень овладения навыками письма и чтения.
В подготовительный класс принимаются дети с общим недоразвитием речи в возрасте 7 - 9 лет, имеющие элементарную фразовую речь (недостатки произношения, звуковой и слоговой структур слова, ограниченность словарного запаса, грамматически неправильное построение фразы).
Дети, получившие достаточную подготовку в специальном логопедическом дошкольном учреждении, а также неуспевающие учащиеся с указанными дефектами речи, направляемые из общеобразовательной школы, зачисляются в 1-й или другие классы школы для детей с тяжелыми нарушениями речи соответственно уровню их речевого развития и общеобразовательных знаний.
При наличии достаточного контингента детей, страдающих алалией или афазией, алалией, осложненной заиканием, дизартрией или ринолалией, организуются отдельные классы по типу речевого дефекта.
3. Во второе отделение школы зачисляются дети, страдающие тяжелой формой заикания при нормальном развитии речи.
4. Не подлежат приему в школу для детей с тяжелыми нарушениями речи:
а) дети, имеющие снижение слуха;
б) дети, страдающие олигофренией;
в) дети, больные эпилепсией, с дневными или частыми ночными судорожными припадками;
г) дети с психопатоподобными расстройствами;
д) дети, больные шизофренией со стойкими психопатическими расстройствами;
е) дети, не обслуживающие себя в силу тяжести физических дефектов и требующие особого ухода;
ж) дети, речевые нарушения которых могут быть исправлены на логопедических пунктах.
5. Директор школы несет ответственность за прием в школу в соответствии с порядком, установленным данной Инструкцией.


Базовые учебные планы для специального (коррекционного) образовательного учреждения V вида утверждены Приказом Минообразования РФ от 10 апреля 2002 г. № 29/2065-п.




Опции темы Поиск в этой теме
Поиск в этой теме:

Расширенный поиск
Опции просмотра

Ваши права в разделе
Вы не можете создавать темы
Вы не можете отвечать на сообщения
Вы не можете прикреплять файлы
Вы не можете редактировать сообщения

vB-коды Вкл.
[IMG] код Вкл.
HTML код Выкл.


Часовой пояс GMT +3, время: 12:03.


Powered by vBulletin® Version 3.6.12
Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd.