Чтение с пеленок-это реально?

[olyn4ikk]

На мой взгляд, какие могут быть с грамотностью проблемы,если по методу слова запоминаютсятак,как пишутся, значит ошибок в принципе не должно быть, а тому времени ,когда ребенок реально будет читать в слух,ему можно обьяснить о суффиксах и окончаниях.

[Cartinka]

Сообщение от Sova msk

Простите, пожалуйста, но это не аргументация. Каким образом то, что ребенок знает, как пишется корень, должно мешать ему писать/читать окончания?

ребёнок сначала не читает слово, а узнаёт.. отсюда и проблемы при чтении..

[darprirodi]

Сообщение от Cartinka

не соглашусь, по многим пунктам.
в полтора года знала все буквы, читать научилась перед школой... отвращения к книгам нет, читаю много, не зависит это от того во сколько лет начал читат.. насчёт врождённой грамотности.. от занятий с кубиками она не появляется, поверьте...
насчёт учиться легче других... что у меня в детстве, что у подруги (кстати, это проблема многих учительских детей), а сейчас и у её сына учиться - мотивации не было вообще.. вспоминаю началку - ну нечего там было делать... сын подруги честно говорит: мне в школе делать нечего (2-й класс гимназия)...
минусов достаточно...

я вам говорю,что мы начинаем читать, а не только буквы знаем. Для того, чтобы читать надо знать все буквы, а не целые слова,как по карточкам. А то что вы книги любите, так это и есть привыкание с пеленок К БУКВАМ, к тексту книги, пусть вы и читать научились перед школой только. А грамотность НЕ ОТ КУБИКОВ, а от количества прочитанных книг.
а уж если ребенку нечего делать во втором классе, то почему бы его не перевезти в третий...зачем тормозить развитие ребенка. Мотивация бы накатила, уж поверьте...)

[darprirodi]

Сообщение от Cartinka

ранее чтение и проблемы по логопедии - как-то не очень связаны...
проблемы по части логопедии могут быть:
наследственными
следствием от проблемм с неврологией
проблемы со слухом
нарушение мозгового кровообращения

так что.... чтение здесь не причём..

по части теории не спорю, возможно так. Отчитываюсь по своей практике и практике других раннечитающих.

[darprirodi]

Сообщение от Sova msk

Здорово! А в других сферах у вас тоже такие сногсшибательные успехи (счет, движение , всякие познания....и пр.) или вы только чтением занимаетесь? Похвастайтесь!

Во-первых, я не считаю,что успехи у нас сногосшибательные, бывают и покруче. во-вторых,извините, я не хвастаюсь. ну раз просите рассказать
считает до десяти, знает все цифры. Немного говорит по-английски - называет глаза,рот,уши,нос,рука,нога, считает тоже. Ну знает много животных, очень много птиц, книгу от Белого города знает всю наизусть. На карте мира показывает Россию,США,Канаду, Казахстан, Австралию,Финляндию,Швецию,Францию,Китай и Санкт-Петербург, что самое забавное так сразу и не вспомнишь все.
Рисует,лепит,танцует - как и ВСЕ
А из движения что вы имели ввиду...Плавает,ныряет в бассейне два-три раза в неделю. Занимается Бэйби Йогой.. Вот как-то так...

[Enni]

Сообщение от Cartinka

не соглашусь, по многим пунктам.
в полтора года знала все буквы, читать научилась перед школой... отвращения к книгам нет, читаю много, не зависит это от того во сколько лет начал читат.. насчёт врождённой грамотности.. от занятий с кубиками она не появляется, поверьте...
насчёт учиться легче других... что у меня в детстве, что у подруги (кстати, это проблема многих учительских детей), а сейчас и у её сына учиться - мотивации не было вообще.. вспоминаю началку - ну нечего там было делать... сын подруги честно говорит: мне в школе делать нечего (2-й класс гимназия)...
минусов достаточно...

А таких детей и нельзя отдавать в школу в 1 класс им надо началку сдавать экстерном и потом садится на домашнее обучение. Те, кто так рано развивают и учат должны быть к этому готовы, имхо, конечно.

[Olyamur]

Сообщение от Enni

А таких детей и нельзя отдавать в школу в 1 класс им надо началку сдавать экстерном и потом садится на домашнее обучение. Те, кто так рано развивают и учат должны быть к этому готовы, имхо, конечно.

С этим полностью согласна. Тут большая ответственность на родителях - планку держать. Хотя бы примерно представлять, а чем заниматься с ребенком в его 4, 5. 6 лет.. Ну, и дальше, соответственно..

[Jora]

Сообщение от olyn4ik26

Но для ребенка это игра, как пишется в методике, а по вашему ребенок может играть только в игрушки? Так они его ничему не научат!

Я не читала все страницы, но эта реплика меня просто убила наповал. Это смотря какие игрушки ребенку покупать. Есть куча старых русских игрушек, которые учат ребенка ничуть не хуже. И каким образом появился Серов без пальчиковых красок, Толстой без карточек Зайцева? Мое мнение-оставить ребенку детство лет до 7-и, не упуская конечно прогресса. Его так классно вспоминать!!! Господи, сколько потом надо будеть учить, учиться...

[Jora]

это интересно, очень по теме
Цитата из ссылки:
С точки зрения нейропсихологии, в первые годы жизни более актино развивается правое полушарие коры головного мозга, которое ответственно за развитие эмоций, воображения, творчества. Ранняя стимуляция левого полушария, ответственного за развитие формально-логических функций приводит к тому, что у детей, наблюдались трудности в общении, ограниченность воображения (много знают, но мало умеют) По этому поводу есть интересные упоминания у А.Л.СИРОТЮК.
Зарубежные даные
"Тепличное воспитание" является результатом деятельности взрослых, принуждающих ребенка приобретать знания, адекватными для более поздних стадиях развития. При этом у детей на фоне развития потребности к новой информации угасает интерес к общению и исследованию реального мира. Давая знания в готовом и условно-формальном виде мы тем самым подрубаем корни для их дальнейшего развития, лишаем их полноты эмоциональных впечатлений, не даем им возможности самим исследовать, творить и решать проблемы в постоянно изменяющихся условиях.
В качестве альтернативы такому воспитанию родителям предлагается обеспечить детям обогащенную среду и социальную поддержку, что позволяет детям получать представления о окружающем мире с помощью собственного сенсорного опыта, развивать когнитивные возможности и умение принимать самостоятельные решения.
Sigel, 1987 г. об исследованиях и наблюдениях, посвященных результатам обучения детей по стимулирующим программам, созданным на основе программы Глена Домана "Better Baby Program"

[Cartinka]

Сообщение от darprirodi

а уж если ребенку нечего делать во втором классе, то почему бы его не перевезти в третий...зачем тормозить развитие ребенка. Мотивация бы накатила, уж поверьте...)

а надо через класс?! зачем?!